养花与育人

养花与育人
作者：王军民
来源：《新课程学习·中》2013年第03期
现在家庭养花已越来越普遍，一段时间，街上的花市生意甚是红火，喜欢买花、养花的人多了起来，一盆花的价格低到十元，高到上百元，甚至两三百元，人们买来各种品质的花，一盆盆往家里抬。

爱花是兴致所在，买花是随潮流，养花则关乎技艺和品味。

看到一盆盆形态奇异、婀娜多姿、苍翠如玉的花被许多忙碌的身影领回家里，心里也产生许多忐忑之情。

不是怀疑他们不识花木，更不是鄙视他们的爱好，只为那些生命是否能够长久而担忧。

花市上的花大多从气候温暖的南方远道而来，有些能吸引人眼球的花就是移花接木，通过嫁接、整形、装饰而成，通过人为设计的造型来吸引顾客。

越是悦目的花其实只有花的形态，而无花的本质，有的花的确是原生的花木，但是为了缩短生长期，大多生长在大棚里面。

所以，养活这类花的确不容易。

大多买主都不太懂得花，粗略地询问一下花的名称、浇水的间隔、喜阴或阳性等简单的养花之道后，便通过讨价、还价，将花搬回家。

当然，很多的人买花并非爱好所致，而是为了装饰房间，将买回的花摆在房间里，装点生命的气息，净化空气，吸附因装修而产生的有毒气味，获得心理上的安慰，亦可在亲友来访时显摆一下自己的高雅情趣。

新花入房，日看三遍，关心有佳，爱不释手。

有的人三天两头浇水松土摆弄，挪出挪进，精心照顾，结果是叶枯根腐。

而有的人在花卉进房后，便冷落一旁，最后花被养得蔫头蔫脑，毫无生气。

究其原因就在于一是怕动脑，不爱钻研养花知识，管理不得法；二是怕动手，不愿在花卉上花过多的时间和精力，缺乏对待这些美丽生命应有的细心和勤勉的关照。

花卉和人一样，是有生命的，习性各异，或喜阴，或喜阳，或喜旱，或喜水。

若不能按其习性，会适得其反。

养花的过程中，也是我们呵护生命的过程，是爱心的体现。

生活中，有许多生命都需要我们细心呵护，所以园丁不仅指的是护花之人，也一直是老师的代名词。

其实育人与养花道理如出一辙，过度关注和代理，孩子自主能动性就萎缩了，自立能力得不到锻炼，就像仍在花棚中成长的花卉，经不起大自然的寒霜风雨。

过于放任，就会失职，野生风长，无规矩无以成方圆，使孩子失于规范和品质的养成，难以成才。

正如花卉不修剪就难以成形有姿，不浇水难以保持生机，不施肥难以维持生长，不仅失去观赏的美丽，也会断送绿色的生命。

养花是一种技术，育人是一种智慧。

曾记得在中学语文课本中有一篇文章《种树郭橐驼传》，郭橐驼种树可谓是一种智慧。

他种树时极其认真，种完后就“袖手而观”，树也就在一种极其自由的环境下自由地生发。

与其相反，那些种树失败者，却“旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，最终未得初愿，他们“虽曰爱之，其实害之，号
曰忧之，其实愁之”。

郭橐驼的种树智慧就体现在“该出手时才出手，不该出手时坚决不出手”。

教育亦应如养花。

身为一名教育工作者，疏于管理是“失职”，勤于管理是“敬业”，善于管理就是一种“智慧”。

养花的智慧表现为“天天照管，好朋友式的关切”，表现为因花而异，区别侍弄。

那么，教育的智慧就体现在给予学生以朋友式的关切，体现在对待学生因人而异，尊重个性发展。

而今天的学校教育，往往出现一种现象，勤于关注的是知识，善于关注的是成绩，疏于关注的是德行。

教书育人，是学校教育工作核心，是一个工作的两个方面，不能偏废。

学生作为生命的个体，知识是成长的养分，成绩只是成长过程中用于量化的一种指标，德行是保障人生长远发展的内驱力。

不学知识难以长有所成，不修德行难以维持长远，成绩作为某个阶段用以分析指标的手段，存在不稳定性和参考性，缺乏定性特征，不能单纯地用于衡量学生的学习成长状况。

而今天教育对这种不确定的东西上关注的多，而对于能够确定学生今后发展方向的道德品质教育的实质关注的少，产生了许多难以扭转的局
面。

素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，当然与政策导向有关，与学校实际工作有关，但这里我不想过多地去探讨国家政策或教育管理方面的问题，我只想谈谈教育者的教育观念上存在的偏颇。

求学路上每道关，分数成绩是通行证，所以老师和家长急功近利，表现为：我的眼里只有你——分数。

学校里，学生早也学，晚也学，周测月考，考考相连；家庭中，家长更是让孩子这也补，那也补，假休期间，补补不断，恨不得将自己人生遗憾全部由孩子来代为实现，孩子的生活被知识技能学习占据，没有自由发展的空间。

对于尚未成年的孩子来说，何来快乐感？于是就有上学恐惧症、将书包埋在土里、厌学辍学、离家出走等现象发生，读书之乐何处去寻？
我们热爱生命，就要尊重孩子生命的成长，关注孩子学习生活的快乐，学习知识是为了丰富思想内涵，培养品质是为了融入社会，分数只是路途中留下的脚印，就像奖状和证书一样只是形式上证明而已。

学习的知识和养成的品质虽然无形，却会影响人的一生，融入生命中并与生命成为一体，成为一个人稳定的特征，决定其在社会发展的前景。

对于孩子要善于加强教育，但又要给予自由成长的时间和空间，让其长成参天大树，而不是被催化或膨化了的速生材料。

养花有技巧，教育有智慧，养花要长久，悉心和勤快，教育要长远，抛弃名利心。

养花冶情趣，教育见修行。

木长十年，要有耐性，人树百年，须经磨炼。

做工有殊，匠心无异。

（作者单位陕西省长武县洪家中学）。