四年级英语下第九课说课稿

四年级下册英语《lesson-9When-is-it》说课稿
刘丽卿尊敬的各位老师：
大家好。

今天我说课的内容是小学英语四年级下册第9课：（lesson 9:When-is-it?）
我将从以下几个方面
进行说课：一、说教材二、说教学目标三、说学情
四、说教法学法五、说教学过程六、说教学反思
一、说教材
本课教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，根据四年级学生的心理特点，改变传统的死记硬背的英语教学方式，培养和激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习能力。

”现在，我就教材分析、教法分析、教学过程等几个方面对本课设计进行说明。

二、教学目标
这一课是在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词 New Year’s Day Children’s Day Spring Festival International Workers’Day Teachers’Day National Day , 再将单词用PPT图片展示进行巩固练习。

这样的教学安排，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

在此基础上我定的教学目标如下：
1.知识目标：通过教学使学生能够听、说、认、读我国的重要节假日，元旦、春节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节，能够理解和表达有关节日的话题。

理解句型“When is it ? ”，It is 并能做出正确的回答。

2．能力目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

3、情感目标：培养学生之间的合作意识，鼓励学生能够在日常生活中运用英语，能结合所学知识和生活实际开展生活交际和创新活动，培养学生综合语言运用能力。

教学重、难点
要求学生会读、会写、能说出并听懂六个节日的英文表达。

学会使用句式：
When is it? It is ____ .
三、学情分析
四年级的学生，开始有了自己的思想，对任何事物都有很大的好奇心，探究欲望高。

善于在老师指导下进行合作，这是对教学的有利因素。

但他们的思维能力和认知水平还处于待发展状态，自我控制力和学习主动性不是十分高。

我针对
学生的这些情况在教学时，安排了以下教学方法。

四、教法和学法
在本课中我运用以下教学方法：
a、情景法：以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。

通过课件，磁带教学创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活.
b、表演法：课堂中我准备了相关的课件图片，让他们根据图片表演，这样既培养了学习兴趣和积极性，也丰富了课堂内容。

c、交际法：创设多种情景，学生自由发挥创编，并在真实的情景中巩固运用。

通过师生，生生及小组对话等活动进一步让学生体验语言在生活中的实践。

五、教学过程
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：
一）.课前热身Class Opening
ａ．师生问好热身: Greetings.
ｂ.复习热身Review:首先（复习序数词）接着（复习月份Months of the year 以开火车的方式让学生说词语（设计意图：通过热身训练，活跃了课堂氛围，也使旧知识进一步得到巩固，自然的导入新课的学习。

）
二）.New Concepts（新课呈现）
1.通过ppt图片呈现本课学习要点和难点：
Lesson 9 When Is It ？
学习要点：
New Year’s Day Children’s Day
International Workers’ Day
Teachers’ Day National Day
Spring Festival
2.展示图片“When is it ?”It is_____ .的句型教学。

知道When的用法。

When Is It ？它在什么时候？
when 作为疑问副词，引导特殊疑问句。

意思为
“什么时候；何时，”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。

教师：What is the date?
学生：It is_____ .
教师：When is your birthday？
学生：My birthday is _______.
（设计意图：利用日历教学，创设语境，增强语言交际的真实感。

）接下来我用课件展示六个节日图片领读，学生模仿练习，分别进行节日教学。

之后进行同桌练习。

设计意图：运用课堂获取的语言信息训练学生听说的能力，
拓展了知识面。

接下来进入重点训练，课件展示课文内容。

同桌两人或前后两人，自由结组，学生分组进行会话练习。

三）．课堂延伸：
操练：Practice : 1.（小组实践）Pair work . Make and say.
2.Let's do it ！
意图：根据图片用英语造句子，通过师生互动，生生互动，让学生体验语言在生活中的实践。

）
学生通过做题，检查新知识的学习效果。

让他们通过自己学习和小组的帮忙都能有所收获。

（设计意图：培养学生自我检测、自我评价的能力。

达到巩固延伸的目的。

）
四）节日扩展
让学生了解更多的节日名称。

看有关节日的图片，回答相关问题。

五）小结Conclusion :In this class, we learned these new words: New Year’s Day
Spring Festival International Workers’ Day National Day Teachers’Day Children’s Day 句型：When-is-it? It is-
通过小结，巩固了教学重难点。

六）.Homework :
Ask and answer in pairs， write down the birthday or holiday on your exercise book.（问问你的合作伙伴，在你的练习本上写下生日或节假日）（设计意图:通过查找家人的生日，写在纸上，或者写上节日也可，锻炼学生写的能力。

）
七）.板书设计：好的板书给学生美的享受，给学生书写起示范作用，我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

Lesson 9: When Is It?
New Year’s Day January the first
Children’s Day June the first
International Workers’ Day May the first
When is Teachers’ Day September the tenth
National Day October the first
Spring Festival January or February
八）.Class Closing :结束课堂
六、教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

通过自己的教学实践，我更是清醒的认识到，要想完成好英语学科“任务型”的教学任务。

必须做好教学设计，从学生的实际出发，结合教材的重点和难点，选好着力点，往往能达到事半功倍的效果。

在本节课中，我还认识到，作为教师一定要做好引导、有效地把握课堂的节奏，适当的置疑提问、对学生掌握知识的情况的把握、评价以表扬激励为主，提倡小组间的合作、组内的合作都能起到推波助澜、增进教学效果的作用。

我的课说完了，谢谢大家。