初中语文教学活动中活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究

初中语文教学活动中活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究

作者：梁桂宁

来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期

摘要：学生阅读与写作能力的培养一直以来都是初中语文教学的关键，两者之间存在紧密的联系。为了能最大限度地激发学生学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基，应当树立以教师为主导，学生为主体的教学理念，将阅读教学与写作教学的有效结合不仅能够提升学生的母语读写技能，而且对于促进学生自主阅读，形成批判性思维，提升人文素养都有着潜移默化的作用。正确充分地运用各方面的课外阅读资源来指导学生进行创意写作，比如课外的名著小说、青年文献、影视资源等都应该自然地运用起来。针对教学中存在的问题，语文教师应当更新教学理念，创新教学方法，引导学生有目的地阅读，通过阅读积累写作素材，学习写作手法，提升语感并运用到写作实践中去。从而有效地将阅读教学与写作教学有效结合起来，全面提升学生的语文水平与人文素养。

关键词：初中语文;阅读与写作;技巧;有效结合

宋代著名诗人陆游有诗有云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”大意为：你果真要学习写诗，应该首先在诗歌以外，书本以外多下功夫。陆游虽然谈的是诗，但延伸到语文教学阅读的相关方而，仍然具有重要的启示意义。语文能力，包括阅读能力、写作能力和听说能力，而阅读能力可以说是其中的窗日和支柱。语文素质教育的实施也在强调课内阅读教学是基础，课外阅读是关键。语文阅读教学要由课内延伸到课外，多积累作文素材。阅读教学和写作教学是初中语文教学的两个重要环节。它们相辅相成。根据初中语文教学的实际，运用适当的教学方法和手段，促进读写教学的有机结合，阅读能力和写作能力齐驱并进。

一、初中语文课外阅读现状

经过多年的教学观察，发现初中生不喜欢阅读，很多学生的目标是完成作业，课后阅读时间很少。由于种种原因，初中语文学习已经走上了应试教育的道路，片面追求入学率，注重课内教学，轻课外活动，重教学，轻阅读，重死记硬背，轻能力，重分数，轻质量。这种情况不符合新课程改革的要求，不利于学生的全面发展。教师要不断探索语文课外阅读的新方法，使阅读教学，特别是课外阅读教学真正实现。

但是，在目前的初中语文教学模式现状下，学生课外阅读现状却是不容乐观的。教师在课堂上缺乏对学生课外阅读活动的引导，而学生也没有形成主动课外阅读的习惯，造成这种状况的原因是多样的，应试教育就是其中之一。在目前这种应试教育制度下，教师更加注重书本知

识的讲授，根据考试内容来上课，忽视课外阅读的重要性。教师也没有明确提出对于学生课外阅读的要求，只是一味强调课本知识的重要性，使得学生把大部分精力都花在了课本与考试内容上。所以，教师应该注重课外阅读在初中语文教学中的作用，对于学生的课外阅读多加引导。

二、激发兴趣，让学生主动阅读

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识，而且，学生对阅读具有了深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。教学活动中教师为能提升学生的写作能力，深化学生的写作素养，就要激发学生对写作的热情，能让学生在激情写作的前提下的更好地进行知识的运用，能在发挥自身能力的前提下，开拓思路，将自己的所见、所闻、所想、所思更好地展示出来。教师在教学中能使用各类方法激发学生的学习积极性，其中阅读就是最为有效的手段之一。

教科书中的文章都是不同层次的审计，具有模型化的特点，不容忽视。教师可以通过让学生阅读，熟悉主要内容、掌握写作方法和技巧、学会欣赏经典片段、感受美来提高自己的审美趣味。通过模型阅读和录音的方式，学生可以倾听和感受;通过阅读训练，学生可以激发阅读兴趣，感受学习语文阅读的乐趣，在乐趣中培养能力。例如，教师带领学生学习《从百草园到三味书屋》这课内容的时候，教师先带领学生反复的阅读文章，确定文章主题，提出问题引导学生思考，如“长妈妈”代表的是什么？学生在教师问题提出以后，需要细致的阅讀文章内容，把握每个小细节，使学生了解鲁迅所处的环境，以及鲁迅和“长妈妈”的感情，思考为何鲁迅幼年经常捉弄长妈妈，但是在长大以后却异常怀念长妈妈。教师让学生阅读文章从中找出证据做相关证明。激起学生的兴趣后，他们就会自然而然地去查阅《朝花夕拾》等书籍，去大量地阅读相关材料。

三、丰富课外阅读，增加素材积累

增加课外阅读可以增加学生的课外知识。以提高学生的写作能力和水平。学生课后阅读中获得的营养和知识都可以反映在学生的文章中。在语文教学中，往往阅读能力好的学生作文功底也很好，作文功底好的学生阅读能力也不差，作文的水平很好，作文的基础扎实，在文章中。一个能侃侃而谈的学生下课后绝对读得更多，对课外知识的掌握肯定也更为丰富。因此，应加强教师队伍建设。通过对学生课外阅读的引导，使学生形成一种强烈的课外阅读意识。为写作能力的培养和提高打下了良好的基础。

不仅是课外书籍的广泛阅读，近几年，随着国家对课程改革的不断推进，学校也对教学方式的改革日渐重视。越来越多的中学加强了基础设施建设，各种多媒体设备已经被引进到学校中，为日常教学过程中影视资源的应用打下坚实的基础。这种新型的教学方式收到了大部分中学生的欢迎，可以将与教学内容有关的影视资源带给学生，但也不能刚开始上课就播放，容易造成学生无法对教材的文学作品进行独立的思考，容易被影视资源所呈现出来的图像和声音所

限制。因此，在对影视资源进行运用的过程中，一定要注意拿捏分寸、把握时机，避免由于运用不当而带来的不良影响。

四、高效正确阅读，培养阅读习惯

良好的阅读习惯和科学的阅读方法是提高阅读效果的前提。因此，在阅读教学中，教师应注意学习的同时。有意思地培养学生要有良好的阅读习惯，引导他们使用科学有效的阅读方法。大量阅读以提高学生的阅读能力。目前，由于很多学生没有良好的习惯，导致不良的阅读效果。因此，教师应该培养学生的阅读能力的同时，要培养他们手脑结合、阅读和思考，充分利用参考书和写作经验。有良好的阅读习惯也是培养学生良好阅读习惯的基础。在此基础上，还应学会精读、速读、摘注、选择性阅读等。切实有效、科学、合理的阅读方法，进一步提高学生的阅读水平，提高阅读学习的效果。

开展丰富的阅读活动，营造阅读氛围。实现语文课内阅读与课外阅读有机整合，提高学生的阅读兴趣，需要语文教师不断开展与组织丰富多彩的读书活动，为学生营造良好的阅读氛围。“课堂小生活，生活大课堂”，语文阅读教学也不应局限于课堂，应把阅读教学与生活实际进行整合，让学生去走近生活，去体验生活，在生活中学习语文。教师要积极地鼓励学生，让学生展开阅读活动。学生通过大量的阅读能够更好地进行写作素材的积累，能够提高自身写作能力，能够让学生在写作过程中从大量的素材中搜寻出最为适合的案例，从而提高写作质量。

五、课外阅读与写作的高效整合

初中语文教学要充分利用课堂教学和课外推荐阅读，加强课堂外的阅读教学，挖掘有限的教学资源。在写作与阅读教学相结合教学中，理论与实践相结合，从阅读到写作，学生都有借鉴的经验。从中吸取教训。可以模仿写作技巧，使语篇教学更上一层楼。教学内容多样有趣，学生的写作能力将大大提高。

改变传统模式。语文课堂教学，应该紧紧围绕“阅读与写作相结合”这一核心，利用集体备课设计出充满活力，全员参与的课堂，提供学习活动的平台机会，让学生亲身加人到阅读与写作活动中，不断激发学生阅读与写作的兴趣，让学生不感到负担。

阅读教学与写作教学两者之间存在极其紧密的关系，在教学过程中将二者有机结合能够达到最佳的教学效果，有利于学生综合能力的提升。初中语文教学活动中，教师要对写作和阅读有更好地认知度，这样才能在新课程教学理念开设的前提下以日常教学活动为指导，对学生开展真正的素质教育，使学生的阅读能力和写作能力有提升，也为学生的语文写作水平提升奠定坚实的基础。