明港三小整体评价方案
三小教师教学质量考核评估方案
教师姓名：学科：得分：
考核要素
权重值
考评内容
评分标准
得分
教学常规
（27分）
2分
1、教学计划、总结和期中、期末分析
各学科能按教务处要求及时制订、上交教学计划、总结和做好期中、期末考试试卷分析，少一项扣0.2分（2分）
3分
2、听课笔记
听课笔记完成任务（每学期20节，共3分），少一节扣0.2分，扣完为止。学校组织的大型活动，完成指定必听的节数，无故缺席一节扣0.5分（凡请病、事假的缺一节扣0.1分）
各项每少1%扣0.02分扣完为止
6分
3、及格率
各学科及格率计6分：一99%、二98%、三95%、四93%、五92%、六90%。体育优秀率80%以上记（6分）：
各项每少1%扣0.02分扣完为止
5分
4、辅导、转化后进生
辅导、转化后进生进步明显。进步明显记5分，良好记3分，一般记1分。
5分
5、提高分
提高分（6分）：与上学期成绩相比，每提高一个名次加0.5分。
学术交流、业务讲座（2分）：省2分/次,市1.5分/次,区1分/次,局0.8分/次,校0.5分/次。
2分
4、课件制作、教案（教学设计）、课例、说课、录像课
教案பைடு நூலகம்教学设计）、课例、说课、录像课、课件制作（2分）：省级(2、1.5、1)市级(1.5、1、0.5)区(局)(1、0.8、0.6)校级0.5；
2分
3、课时工作量
完成学校规定的课时工作量（2分）。超工作量的每周超1节每学期加0.5分（此项不与行政职务挂钩）。
4分
4、备课
按要求完成备课任务，每学期按质、按量完成课后反思不少于8篇（新教师及35岁以下的老师按教务处要求完成规定篇数的教学反思）（4分），少一篇扣0.5分。
三小工程活动方案
三小工程活动方案一、活动背景三小工程是指小学生科技创新大赛、小学生艺术展示和小学生体育竞赛。
这一系列活动旨在激发小学生的学习热情，培养他们的创新能力，提高他们的综合素质。
通过三小工程活动，可以让小学生在参与中感受快乐、学习到知识，达到促进思维发展和综合能力提高的目的。
二、活动目标1. 培养小学生的自主学习能力和创新精神，激发他们的学习热情；2. 提高小学生的综合素质，增强他们的社会责任感和团队协作能力；3. 培养小学生的体育兴趣，增强他们的体育锻炼意识；4. 通过活动，展现小学生的科技、艺术和体育才华，提高他们的自信心和自我认知；5. 促进学校和家庭的互动，增进师生之间的情感交流。
三、活动内容和形式1. 科技创新大赛：开展小学生科技创新作品展示和评选活动。
学生可以自主选择科学课题，开展科学实验、制作科技小发明，展示创造性和创新性，进行评比，激发学生探究精神。
2. 艺术展示：举办小学生艺术展览，展示学生绘画、手工、音乐等艺术作品。
并邀请艺术家和专家进行点评和指导，提高学生的艺术修养，丰富学校文化生活。
3. 体育竞赛：组织小学生田径运动会、足球比赛等形式多样的体育竞赛活动，让学生在比赛中感受运动的快乐，锻炼身体。
4. 组织学生参观科技博物馆、美术馆、体育场馆等地，丰富学生的课外活动，开阔学生视野。
5. 举办科技、艺术和体育讲座，邀请专家学者和优秀运动员艺术家进行讲解和示范，激发学生向着优秀的科技家、艺术家和运动员学习。
6. 举行科技创新作品展、艺术展演和体育表演等形式多样的展示活动，展现学生的才艺。
四、活动组织1. 组织单位：活动由学校组织，学校科技、艺术和体育教师负责具体组织和安排。
2. 参与对象：全校小学生参与，分年级组织活动。
3. 活动时间：每学年至少安排一次三小工程活动，根据各项活动的实施具体情况和学校的教学计划安排活动时间。
五、活动安排1. 科技创新大赛活动安排（1）学生自主选择科技课题，进行科学实验和科技作品制作。
三小实施方案
三小实施方案三小实施方案一、背景介绍“三小”是指农村地区的小规模学校、小规模教学点和教学点，这些学校和教学点面临着师资力量不足、教育资源匮乏等问题。
为了解决“三小”问题，提高农村地区的教育质量，制定并实施一套全面有效的方案势在必行。
二、目标与原则1. 目标：通过实施“三小”方案，提高农村地区的教育质量，缩小城乡教育差距。
2. 原则：a. 公平公正原则：确保每个孩子都能接受到优质的教育。
b. 适应实际情况原则：根据不同地区的特点制定具体可行的措施。
c. 综合利用资源原则：充分发挥各种资源的作用，最大限度地满足需求。
三、具体措施1. 加强师资队伍建设a. 提供培训机会：组织专业培训班，提升“三小”学校教师的专业水平。
b. 配备骨干教师：将一部分优秀教师派驻到“三小”学校，提供技术支持和指导。
c. 建立交流平台：促进“三小”学校与城市学校的教师交流，分享经验和资源。
2. 提供教育资源支持a. 加大财政投入：增加对“三小”学校的财政补助，用于购买教育设备、图书等。
b. 建立数字化教育平台：利用现代技术手段，建设在线教育平台，为“三小”学校提供优质的教育资源。
c. 合理调配资源：通过合作机制，实现城乡之间的资源共享，让“三小”学校能够充分利用城市的优质教育资源。
3. 改善办学条件a. 改建、扩建学校设施：对于条件较差的“三小”学校，进行改建或扩建，提高办学条件。
b. 提供生活保障：为远离家乡的农村孩子提供住宿和饮食保障，确保他们能够安心上学。
c. 加强设施维护管理：建立健全设施维护管理制度，确保学校设施的长期可持续使用。
4. 强化教育质量监督a. 建立评估机制：制定科学合理的评估指标和评估方法，定期对“三小”学校的教育质量进行评估。
b. 加强监督检查：加大对“三小”学校的监督力度，发现问题及时解决，确保教育质量。
c. 鼓励家长参与：鼓励家长积极参与学校事务，提供反馈意见和建议，共同促进教育质量提升。
五、实施计划1. 制定实施方案：成立专门工作组，由相关部门和专家组成，制定具体可行的实施方案。
三小政教工作总结
三小政教工作总结近年来，我校对三小政教工作加强了管理和监督，通过采取一系列措施，取得了一定成效。
下面对我校三小政教工作进行总结和反思。
一、深入开展政治理论学习教育我们注重政治理论学习教育的引导和组织，针对不同年龄段的学生，制定了相应的教育计划。
我们组织学生参加社会实践活动，提高其政治觉悟和社会责任感。
但是，我们也发现政治理论学习教育存在一些问题，比如学生参与度不高、知识掌握程度较低等。
下一步，我们将继续加强对政治理论学习教育的引导和组织，采取更加灵活多样的教育方式，提高学生的参与度和积极性。
二、加强德育工作我们注重培养学生良好的品德和价值观，从小培养学生的社会责任感和奉献精神。
我们组织开展了一系列德育活动，如道德讲堂、德育主题班会等，取得了一定效果。
但是，我们也发现德育工作中存在一些问题，比如教师的德育能力有待提高、学生的德育观念不够牢固等。
下一步，我们将注重提高教师的德育能力，加强教师队伍建设，形成一支高素质的德育师资队伍。
三、推进学生综合素质评价制度我们注重建立健全学生综合素质评价制度，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质。
我们通过开展学生社团活动、才艺比赛等形式，提高学生的综合素质水平。
但是，我们也发现综合素质评价制度存在一些问题，比如评价指标不够科学、评价结果不够客观等。
下一步，我们将进一步改革完善学生综合素质评价制度，确保评价结果的科学性和客观性。
四、强化师生之间的沟通与合作我们注重师生之间的沟通与合作，建立了良好的师生关系。
我们鼓励教师与学生保持密切的交流，及时了解学生的思想动态和问题，及时进行指导和帮助。
但是，我们也发现师生之间的沟通与合作还存在一些问题，如部分教师对学生的关注不够、学生对教师的反馈不明确等。
下一步，我们将进一步加强师生之间的沟通与合作，确保师生之间的良好关系，共同促进学生的全面发展。
五、加强家校合作我们注重家校合作，积极与家长沟通，促进家校合作。
我们建立了家长会、家委会等组织，定期召开家长会议，了解家长对教育的需求和意见。
2024年三小“师德师风建设”整改提高阶段总结
2024年三小“师德师风建设”整改提高阶段总结2024年是三小“师德师风建设”整改提高阶段的总结阶段。
在这一年，我们经过一段时间的努力和整改，取得了一定的成效。
首先，在师德师风建设方面，我们加强了师德师风的教育培训。
主要通过组织师德师风的培训班、讲座等形式，提高教师的师德水平和教育教学能力。
同时，我们也通过举办师德师风评选活动，激励教师们树立正确的师德观念，用身边的典型榜样来引导和影响其他教师。
其次，我们在学校师德师风建设制度建设方面取得了积极的进展。
我们对现有的制度进行了审查和完善，提出了明确的师德师风要求和责任分工，形成了规范的管理办法和流程。
通过建立健全的师德考核机制，对教师的师德表现进行评估和奖惩，形成了对教师实行激励和约束并重的工作机制。
第三，我们加强了师德师风的宣传工作。
我们通过学校网站、校报、微信公众号等渠道，宣传典型案例和先进事迹，向全校师生传达正确的师德观念和行为规范。
同时，我们也加强了家长对教师师德的监督，促使教师在家长面前保持良好的师德形象。
在这一年的整改提高阶段，我们取得了明显的成效。
教师们对师德师风的重视程度明显提高，行为规范也得到了有效改善。
学校师生服从教育教学秩序的情况良好，教师的教学质量和教育教学效果也得到了明显提升。
然而，我们也要清醒地认识到，在师德师风建设上仍存在一些问题和挑战。
有些教师的师德自觉性和责任意识还不够强烈，一些不规范的行为仍然存在。
因此，我们还需要继续加强师德师风教育的力度，完善相关制度和机制，强化各级领导的监督和管理，形成持续推动师德师风建设的长效机制。
总的来说，2024年是三小“师德师风建设”整改提高阶段的总结阶段，我们在师德师风建设方面取得了一定的成效，但也面临一些问题和挑战。
我们将继续努力，持续推动师德师风建设工作，为学校的发展和学生的成长创造更好的教育环境。
学校开展三评实施方案
学校开展三评实施方案为了更好地推动学校教育教学工作，提高教师教学水平和学生综合素质，学校决定开展三评实施方案。
三评实施方案是指对教师的教学能力、学生的学业水平和学校的教育教学质量进行全面评估和监测，以便及时发现问题、解决问题，促进学校教育教学质量的提升。
一、教师的教学能力评估。
1.教师的教学能力是学校教育教学工作的核心。
为了全面评估教师的教学能力，学校将建立教师档案，包括教学经历、教学成果、教学评价等内容，通过定期的教学观摩、听课评课等方式，对教师的教学能力进行评估，发现问题及时进行指导和培训，提高教师的教学水平。
二、学生的学业水平评估。
1.学生的学业水平是学校教育教学工作的重要内容。
学校将建立学生学业档案，包括学习成绩、综合素质评价、学科竞赛成绩等内容，通过定期的考试、测试、学科竞赛等方式，对学生的学业水平进行评估，发现问题及时进行个性化辅导和帮助，提高学生的学习成绩和综合素质。
三、学校的教育教学质量评估。
1.学校的教育教学质量是学校办学目标的体现。
学校将建立教育教学质量档案，包括学校办学特色、教学资源配置、教学管理水平等内容，通过定期的教学检查、教学评估、教学改进等方式，对学校的教育教学质量进行评估，发现问题及时进行整改和提升，促进学校教育教学质量的不断提高。
四、总结。
通过开展三评实施方案，学校将更加全面地了解教师的教学能力、学生的学业水平和学校的教育教学质量，及时发现问题、解决问题，促进学校教育教学质量的提升，为学生的全面发展和教师的专业成长提供更好的保障。
希望全体教职员工和学生家长能够积极配合，共同推动学校教育教学工作的不断发展和进步。
明港三小2016年度目标管理综合考核自查自评情况报告
明港三小2016年度目标管理综合考核自查自评情况报告为贯彻落实教体局有关文件精神，加强对学校教育教学工作的管理，落实学校年度制定的各项工作目标，充分发挥教育工作目标的约束、激励和导向功能，全面、客观、公正、准确地评价我校工作实绩，不断提高我校教育教学质量和办学水平，促进教育教学工作全面协调可持续发展，结合我校实际工作，组织有关人员，对我校2016年度工作目标进行综合考核，考核综合得分94.5分，具体情况如下：一、办学方向：1、办学思想端正，面向全体学生，促进学生全面发展，推进素质教育，注重培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。
“减负提质”有方案，“培优辅弱”有计划，有实效。
2、办学特色鲜明，注重学校内涵发展，形成具有特色办学模式，创办特色学校。
学校有“晨读午练”的特色教学实施方案，落实到位，效果明显。
学生养成了深厚的书法兴趣习惯，学生演讲朗读水平有很大提高。
3、办学行为规范，实行均衡编班，不开设快慢班，无超大班额现象。
二、学校管理：1、学校依法治校，实行民主管理，认真落实校务公开制度，每期按时召开教职工代表大会。
2、管理制度健全，科学合理，可操作性强，并把各项管理制度、办法、方案、实施细则等编成《学校综合管理手册》。
在工作中，学校严格按照各项制度执行。
3、内部管理规范。
校园管理区域分明，环境整洁，文化氛围深厚。
绿化、美化、文化等规范合理。
学籍管理严格，学生转入、转出、休学等手续齐全，无辍学流失现象。
财务管理纪律严格，制度健全，加强审计监督，执行会审会签，无乱收费和坐支、截留、挪用、虚报、冒领等现象。
后勤财产管理保障有方，教学、生活设施设备运行正常。
三、师资队伍：1、师资配备严格按上级规定，教师学历达标率85%以上。
2、积极组织教师参加各种培训，并认真完成培训后的教科研任务，各项培训参培率、合格率均达上级要求。
3、加强教师队伍管理，严肃各项工作纪律，制定师德建设实施方案和教师管理考评细则，教师中无体罚和变相体罚学生现象，无推销兜售教辅读物现象，无有偿家教补课现象。
调研三小建设工作计划方案
一、背景及目的随着我国社会经济的快速发展，教育事业也日益受到重视。
为进一步提高我国小学教育质量，满足人民群众对优质教育的需求，我国政府提出“建设教育强国”的战略目标。
在此背景下，三小（以下简称“我校”）作为一所具有悠久历史和优良传统的学校，为了更好地适应新时代教育发展的要求，提升学校整体实力，特制定本建设工作计划方案。
二、工作目标1. 提升学校教育教学质量，使学生全面发展；2. 加强学校师资队伍建设，提高教师教育教学水平；3. 优化学校基础设施，改善学生学习生活环境；4. 深化学校课程改革，丰富学生课外活动；5. 提高学校管理水平，打造和谐校园。
三、工作内容1. 教育教学方面（1）加强课程建设，优化课程体系，提升课程质量；（2）开展教师培训，提高教师教育教学能力；（3）推进教育信息化建设，提高教育教学手段；（4）加强教学质量监控，确保教育教学质量稳步提升。
2. 师资队伍建设方面（1）实施人才引进计划，引进优秀青年教师；（2）开展教师职称评定，激发教师工作积极性；（3）组织教师参加各类培训和学术交流活动，提升教师综合素质；（4）建立健全教师激励机制，提高教师待遇。
3. 基础设施建设方面（1）改善学校教学设施，提升学校硬件水平；（2）加强校园绿化，美化校园环境；（3）优化校园网络，提高校园信息化水平；（4）改善学生宿舍条件，提高学生生活质量。
4. 课程改革方面（1）深化课程改革，创新教学模式；（2）加强课外活动，丰富学生课余生活；（3）开展特色教育，培养学生的兴趣爱好；（4）加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
5. 管理水平方面（1）完善学校管理制度，提高管理效率；（2）加强学校党建工作，确保学校政治稳定；（3）加强学校安全工作，确保师生安全；（4）加强家校沟通，形成教育合力。
四、实施步骤1. 制定详细工作计划，明确责任分工；2. 开展调查研究，了解学校现状及存在问题；3. 制定具体实施方案，确保工作有序推进；4. 加强监督检查，确保各项工作落到实处；5. 定期总结经验，不断完善工作计划。
三小2011年师德考评方案
2011年师德考评办法三小2011-3三小2011年师德考评办法为进一步贯彻落实《市教育局“行风建设年”活动方案》文件精神，切实提高我校行风、师风建设水平，办人民满意教育，结合我校实际，特制订本考评方案：一、考评工作领导小组组长：***辅组长：***组员：*** *** ***二、考评对象全体在职教师三、考评办法采取学生问卷、同时互评、组长建议、学校领导小组综合考评有机地结合起来，坚持定量评分、定性评等综合评价的原则。
1、教师职业道德考评由校行风建设领导小组组织进行，每学期进行一次小结，每年进行一次总评。
2、考评从四个方面进行。
考评的总分为100分，各项所占的比例是：（1）自评占10%；（2）学生及家长评议占40%；（3）教师评议占10%；（4）领导评议占40%。
即：考评分数=各人自评分×10%+学生及家长评议×40%+教师评议×10%+领导评议×40%。
四、考评参考标准1.政治监督，思想先进。
坚持认真学习马列主义毛泽东思想及邓小平理论，践行“三个代表”重要思想，全面树立科学发展观，热爱党的教育事业；在思想上、行动上同中央保持一致，做先进思想和先进文化的传播者，不得有违背党和国家教育方针政策的言论和行为。
2、遵纪守法，依法执教。
全面贯彻国建教育方针，自觉遵守法律、法规，维护法律的尊严，遵守学校各项规章制度。
3、文明健康、与时俱进。
树立正确的世界观、人生观、价值观，树立社会主义发展观，旗帜鲜明地反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化，积极投身课程改革，增强创新意识，争做：“研究型”、“学者型”教师。
4、爱岗敬业，甘于奉献。
尽职尽责教书育人，认真备课，上课，批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，不敷衍塞责；不准借课后辅导之名收费，不准搞有偿家教或从事第二职业，不影响本职工作。
5、终身学习，业务精通。
树立优良学风及学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平；熟悉教育理论，掌握现代教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面实施素质教育。
明港三小教学常规活动月总结
明港三小教学常规活动月总结为贯彻落实区教体局《关于进一步落实教学常规的意见》，我校部于4月份举行了“教学常规落实活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署。
我校主要围绕备课、上课、作业布置与批改、听评等环节组织了一系列活动，即：各类计划的制定与审查；各学科课堂评估标准制定与学习；校级听课、评课活动；教师集体备课研讨；学生作业展评等活动、教师论文和听评手册的检查等。
通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。
在这项活动中，我级部结合实际，取得了一些成绩，获得了一些经验但在这项活动中也发现了不少问题和不足，现总结如下、各类计划的制定与审查活动。
优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教法。
主要问题：1、各类计划中存在抄袭现象。
2、有些教学计划中对学情的分析仅限于上学期期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。
3、教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。
二、各科组织了课堂评估标准学习活动。
各备课组均利用校本教研活动时间进行了学习，但是通过对该项活动的检查来看，教师记录的或以书面形式体现的比较少。
这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到课和上课质量。
三、组织了听课、评课活动。
在教学常规活动月中，八级部先后组织了两轮听课活动，从反馈的效果看，每位教师都比较重视，活动质量高，效果较好。
主要优点：1、讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学效果比较好。
2、所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：王秀丽、乔芳、张永琴等老师的课做的较为突出。
三小作业检查方案
三小作业检查方案作业检查是提高学生学习效果的重要环节，通过检查可以发现学生在学习过程中的问题并及时纠正，促进学生的全面发展。
而三小作业是学生在学习过程中的重要组成部分，检查三小作业的质量对于学生的学习效果具有重要意义。
本文将围绕三小作业检查方案展开，重点介绍三小作业的检查目标、检查内容、检查方式以及检查结果反馈等方面，以期达到促进学生学习效果的目的。
一、检查目标1.发现学生在三小作业中的错误和不足，为后续教学提供依据。
2.提醒学生及时完成三小作业，培养学生的学习和责任感。
3.促使学生对学习内容进行及时巩固和反思，加深对知识的理解和记忆。
二、检查内容1.按时完成作业：检查学生是否按时上交三小作业，包括作业的完成时间和作业的整齐度。
2.作业内容的正确性：检查学生的三小作业是否按要求完成，内容是否准确、清晰。
3.作业的规范性：检查学生是否按照指定的格式和要求完成作业，包括字迹工整、排版整齐等。
4.作业的仔细程度：检查学生是否仔细完成作业，包括作业中是否存在漏写、错写等情况。
三、检查方式1.书面检查：老师对学生的三小作业进行统一检查，给予评语和建议。
2.小组互评：学生互相检查三小作业，相互交流和交流心得体会。
3.展示评比：学生将自己的三小作业展示给全班同学，由同学们评比。
四、检查结果反馈1.书面反馈：老师对学生的三小作业进行评分和评语，将评分和评语写在作业本上，让学生及时查看和反思。
2.口头反馈：老师在课堂上对学生的三小作业进行点评，提出改进意见和建议。
3.课后辅导：对于在三小作业中存在问题的学生，老师可以进行针对性的辅导和指导。
通过以上的三小作业检查方案，可以全面地了解学生在学习过程中的情况，帮助学生及时发现和改正问题，促使学生不断提高学习效果。
同时，通过检查结果反馈，可以为学生提供具体的学习指导和建议，引导学生形成良好的学习习惯和学习态度。
相信通过这样的检查方案，学生的学习效果将得到有效提升。
明港镇第三小学师德教育宣传计划
明港镇第三小学师德教育宣传计划一、指导思想：以社会主义核心价值观重要思想和科学发展观为指导，以热爱学生、教书育人为核心，以“办人民满意学校”为目的，以“学规范、找差距、当楷模”为工作目标，坚持廉洁从教、拒绝有偿家教，提升教师队伍的师德建设水平，进一步促进师德师风的优化，进一步促进学校的和谐发展。
二、工作措施：（一）、大力宣传发动，全面认识活动意义我们将通过多渠道、分层次地组织广大教师开展各种形式的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和学术规范教育，使他们牢固树立“育人为本、德育为先”、“以德立教、德识相长”等教育理念，着力培养强化不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神和终身从教的奉献精神等“五种精神”，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
引导全体教师树立正确的荣辱观、正确的政绩观和群众利益观，为教育事业的发展提供坚实的政治保证。
以“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习”为基本要求，制定教师职业道德管理考核标准，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。
并将其与附小独特的校园文化精神相结合，精心设计各项活动，引领全体教师参与到主题教育活动中去。
在学校管理上，“学规范”追求精细化、精致化管理模式，是一种以文化为特征的管理模式，是“追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，是既注重细节、过程，又重视结果的管理，是质量与效益同步提高的管理”。
“学规范”更加重视学校的文化建设，在“学规范”的过程中建立以校情为本的管理文化、课程文化、校园文化和制度文化。
（二）、精心设计和组织好宣传教育活动。
结合实际，学校把“学规范、塑师德，展风采”主题教育实践活动作为一项长期性、基础性工作，发掘和利用各种宣传资源，把其作为师德师风建设的重要内容，融入学校教学活动之中。
明港三小汛期安全预案
一、预案背景为确保我校在汛期期间师生生命财产安全，预防各类安全事故的发生，根据我国防汛抗旱工作要求，结合我校实际情况，特制定本预案。
二、组织机构1. 成立明港三小汛期安全工作领导小组，负责汛期安全工作的全面领导和统筹协调。
2. 设立汛期安全办公室，负责日常工作的具体实施和监督。
3. 成立应急抢险队伍，负责汛期期间应急抢险工作。
三、预防措施1. 加强汛期安全教育（1）利用班会、国旗下讲话、校园广播等形式，对师生进行汛期安全知识教育。
（2）邀请防汛专家为师生讲解防汛抗旱知识，提高师生防灾减灾意识。
2. 加强校园巡查（1）定期对校园内排水设施、围墙、校舍等进行检查，发现问题及时整改。
（2）对校园周边河道、山体等可能发生汛期灾害的区域进行巡查，确保安全。
3. 完善应急预案（1）制定汛期安全应急预案，明确各部门职责和应急处置流程。
（2）定期组织应急演练，提高师生应对汛期灾害的能力。
4. 加强物资储备（1）储备足够的防汛物资，如沙袋、排水泵、救生圈等。
（2）确保物资储备充足，能够应对突发汛情。
四、应急处置1. 发现险情时，立即启动应急预案，迅速组织师生撤离至安全地带。
2. 组织应急抢险队伍，对校园内积水进行清理，确保排水畅通。
3. 对校园周边河道、山体等可能发生汛期灾害的区域进行巡查，发现险情及时报告相关部门。
4. 加强与当地防汛部门的沟通协调，共同应对汛期灾害。
五、后期处理1. 对汛期安全工作进行总结，分析存在问题，完善应急预案。
2. 对受灾师生进行心理疏导，确保其身心健康。
3. 加强与家长沟通，共同关注汛期安全，共同维护校园安全稳定。
六、附则1. 本预案自发布之日起实施。
2. 本预案由明港三小汛期安全工作领导小组负责解释。
3. 各部门要高度重视汛期安全工作，确保师生生命财产安全。
明港三小汛期安全工作领导小组2023年月日。
师德师风建设会议记录表格
六、不准索要学生及学生家长礼品、礼金。
七、不准在课堂教学过程中使用移动通讯工具；
八、不准向学生推销或强制购买学校规定以外的教辅资料、音像制品和其他商品；
九、不准在校外举办以营利为目的的补习班、提高班、有偿补课等；
十、不准酗酒闹事和饮酒影响工作。
参加人员
全体教职工
明港三小师德建设会议记录
参加人员
全体教职工
明港三小师德建设会议记录
时间
2017年4月6日
地点
会议室
主持人
赫校长
记录员
刘艳丽
会
议
内
容
教师职业道德规范
为什么说强化教师职业道德有利于提高教师素质：
(1)教师的职业道德素质在诸素质中，具有特殊的地位和重要作用。
(2)强化教师的职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。
2017年6月6日
地点
四（1）班
主持人
赫校长
记录员
刘艳丽
会
议
内
容
学习《教师道德修养读本》
1、教师道德修养概述
2、加强教师道德修养的重要性
3、师德修养的指导思想和方针原则。
4、忠诚教育事敬业爱岗
5、关爱学生、尊重家长
6、为人师表廉洁从教
7、严谨治学、精心育人
8、锐意进取、勇于创新
9、团结协作、关心集体
参加人员
全体教职工
明港三小师德建设会议记录
时间
2017年5月8日
地点
会议室
主持人
赫校长
记录员
刘艳丽
会
议
内
容
师德师风
师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。
三小绩效考核方案(修改稿) 2014-2015
三峡希望小学教师奖励性绩效工资考核方案(2014-2015学年度）第一部分总则为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，根据兴山县人民政府办公室文件《县人民政府办公室转发县人事局等部门关于全县义务教育学校实施绩效工资方案的通知》（兴政办发[2009]60号）文件精神，根据县教育局指导性意见，结合学校实际情况，经学校教代会讨论通过本奖励性绩效工资考核方案。
一、指导思想：1、以党的十八大精神为指导，坚持科学发展观，调动一切积极因素，增强全体教职工专业发展的成就感，从事本职工作的幸福感，教书育人的责任感，提升工作绩效，树立良好的教育形象。
2、建立绩效考核分配机制，调动广大教职工的积极性，提高教育教学质量。
二、基本原则：1、坚持“多劳多得，优绩优酬；奖勤罚懒，奖优罚劣”的原则。
2、公正、公平、公开，严格按照考核办法执行。
三、考核内容：主要考核出勤、工作量、教学过程及工作表现、教育教学业绩、奖分和扣分内容。
其中出勤10分、工作量30分、教学过程及工作表现30分、工作业绩30分。
四、考核办法：学校成立由行政、工会、教研组长、教师代表组成的考核领导小组，依据考核标准、工作绩效依据、过程、计算办法等负责对全校教职工的绩效进行考核。
考核结果做到及时公开，接受教职工的监督，确保考核客观公正、透明。
考核小组由校长任组长，领导各考核小组并全面负责学校的考核工作。
校长负责考核学校班子成员；政教处负责考核班主任；教务处负责考核教研组长及所属管理人员；教研组长负责本教研组教师的过程和其兼职工作的考核。
五、考核对象：全校在编在岗教职工。
六、考核组织的设立：（一）、领导小组：组长：张顺东副组长：袁选波阮代晶谈晖黄朝兴成员：教师代表（二）、工作小组：1、出勤得分考核：组长：阮代晶成员：教师代表1人2、工作量得分考核：组长：袁选波成员：教师代表1人3、过程得分考核：组长：袁选波成员：教师代表1人4、工作业绩得分考核：组长：袁选波成员：教师代表1人5、后勤及其他人员工作绩效得分考核：组长：张顺东成员：黄朝兴师生代表各1人6、奖励加分组长：阮代晶成员：教师代表1人7、考核分汇总公示：组长：张顺东成员：袁选波阮代晶谈晖黄朝兴8、班主任考核组长：谈晖成员：教师代表1人9、审核发放：组长：张顺东成员：阮代晶郑芬芬各工作小组必须积极开展工作，不辜负全体教师的信任，必须在每学期结束前一周内完成相关考核工作，考核前搜集相关档案、考核中客观公正和规范有关程序、考核后妥善保管有关表格和原始记载的材料（以备复议）。
2024年三小作业检查方案
2024年三小作业检查方案引言：2024年，是教育事业发展的关键之年，为了保证学生的学习质量，对于学校的作业检查方案也提出了更高的要求。
本文将结合现阶段的教育理念和技术手段，提出一套全新的作业检查方案，旨在提高作业检查的效率和准确性，促进学生的学习成长。
1.建立作业检查的标准体系作业检查的首要任务是明确评判标准，确保评分的客观性和统一性。
我们将制定一个详细的作业评分标准，根据不同学科、年级和作业类型的特点进行细化。
这些标准不仅包括内容的准确性和完整性，还会考虑学生的创新思维、表达能力和解决问题的方法。
同时，我们会将标准与教学目标相对应，确保作业检查能够真正反映学生的学习进展。
2.引入智能批改系统随着人工智能的发展，我们可以借助智能批改系统提高作业检查的效率和质量。
这种系统可以对学生的书写、语法、逻辑等方面进行快速检测和批改。
与人工批改相比，智能批改系统能够更加快速和准确地识别和纠正学生的错误，提供有针对性的建议和指导。
通过引入智能批改系统，我们可以节省大量的时间和人力资源，以便更好地关注学生的学习过程和个性化发展。
3.建立学生作业档案为了更好地跟踪学生的学习情况和成长，我们将建立学生作业档案。
在这个档案中，我们将记录学生每次作业的成绩、反馈和改进情况。
通过对作业档案的分析，我们可以及时发现学生的学习问题和不足，并为他们提供有针对性的辅导和指导。
此外，作业档案还可以为学生的升学、就业等提供参考和证明。
4.开展互助作业检查除了教师的作业检查，我们还将鼓励学生之间互相检查作业。
这样的互助作业检查既可以帮助学生发现自己的问题，又可以培养他们的合作精神和批判思维。
我们会为学生提供一系列的互助作业检查策略和工具，例如互相交换作业、互相提出问题和解答等。
通过互助作业检查，学生可以在主动参与的过程中提高自己的学习能力和自觉性。
5.加强作业检查的反馈作业检查不仅仅是对成绩的评价，更重要的是提供有针对性的反馈。
我们将加强作业检查的反馈环节，让学生不仅知道自己的得分，还能够了解自己作业中存在的问题和改进的方向。
小学三全教育评估方案
小学三全教育评估方案一、引言为了全面提高我国小学教育的质量，促进学生全面发展，我们对小学三全教育进行评估。
三全教育即全面素质教育、全面发展教育、全过程教育。
本评估方案旨在通过对小学三全教育的实施情况进行评估，了解存在的问题，提出改进措施，从而推动小学教育的健康发展。
二、评估目标1. 了解小学三全教育的实施现状，包括教育理念、教育内容、教育方法等方面。
2. 分析小学三全教育中存在的问题，为教育改革提供依据。
3. 提出改进小学三全教育的措施，促进学生全面发展。
三、评估内容1. 教育理念- 评估学校是否明确了三全教育的目标，是否将全面发展、全过程教育、全面素质教育融入到教育教学中。
- 评估教师是否树立了正确的教育观念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求。
2. 教育内容- 评估学校是否制定了全面的教育课程体系，注重培养学生的道德品质、智力发展、体育锻炼、审美情趣、劳动技能等方面。
- 评估学校是否根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教育内容，注重知识的系统性和层次性。
3. 教育方法- 评估学校是否采用了多样化的教育方法，注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
- 评估学校是否注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 教育资源- 评估学校是否合理配置教育资源，关注学生的个体发展，提供针对性的教育服务。
- 评估学校是否充分利用社会资源，拓宽学生的学习渠道，提高教育质量。
5. 教育效果- 评估学校是否建立了科学的教育评价体系，关注学生的全面发展，充分体现教育效果。
- 评估学校是否定期进行教育质量监测，及时发现和解决问题，提高教育水平。
四、评估方法1. 查阅资料：通过查阅学校的招生计划、教学计划、课程设置、教育成果等方面的资料，了解学校三全教育的实施情况。
2. 访谈调查：通过与学校领导、教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对三全教育的认识和实施情况。
3. 实地考察：走进课堂，观察教师的教学方法和学生的学习状况，了解学校三全教育的实际操作。
效 果 反 馈
明港镇第三小学师德师风民主监督工作效果反馈明港镇第三小学师德师风民主监督工作效果反馈我校在师德师风民主监督整改活动中以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容;以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手;切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。
现对我校开展师德师风整改活动效果作以下反馈：一、思想统一了，认识提高了。
本次整改是在坚持素质教育的思想指导下，让所有教师认真领会师德师风自查自纠活动是文教局的重要工作举措，是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。
是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。
二、领导力加强了，落实责任了。
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。
切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。
经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各班主任为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。
同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。
三、教师职业道德建设更加重视了，为人师表的良好形象更加典型了。
教师队伍建设是发展教育事业的关键。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师修养，立德为本”。
几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。
我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。
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明港镇第三小学学校发展评价方案
明港镇第三小学学校发展评价方案
近年来，全面实施素质教育有效地推动了基础教育的发展，随着这种推进，课程改革与考试评价制度的改革成为能否使素质教育获得突破性进展的核心与关键的问题，在进入新课改实验之后，尤其是认真学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》之后，要重新认识评价的功能效用，要彻底改变以往过于单一、集权的评价，通过评价要促进学生健康全面地发展。
一、学生评价
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”，这不仅仅是评价体系的变革。
更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的评价，现就新课标下学生学业评价谈谈我校的设想。
（一）评价的指导思想
以“三个面向”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
（二）评价的目的
检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。
(三)评价的原则
1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。
2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。
4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
(四)评价的内容与方法
1、学生综合素质评价
2、学科学业成绩评价：
3、学生特长评价表
二、班级评价
（一）指导思想：
为进一步完善班级评价机制，培养学生的良好习惯，充分发挥榜样的示范带动作用，树立一批学习风气浓、活动热情高的班集体和业务素质优、工作责任感强的班主任典型，在全校班级工作中形成你追我赶的良好工作氛围，结合我校开展的行为习惯养成教育，决定在全校开展以评选星级班级为主要内容的评价制度改革，力争使其成为一种长效机制，成为我校校园文化建设和德育工作的一大特色。
（二）工作目标
不断更新教育教学管理理念，提高班主任工作积极性，强化激励机制并形成比、学、赶、超的校园风气，提升班级管理质量，使我校班级管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。
（三）评价原则
1、星级班级评价与评选活动分为星级班级和星级学生两个层次。
学校负责星级班级的评价与评选，各班负责本班星级学生的评价与评选，两条线同时进行，每周一统计，每月一汇总。
同时每月学校负责进行表彰奖励。
2、学校统一制定班级授星方案，各班级以校级方案为参考自行制定适合本班的学生授星方案。
3、学校向班级授星时，各管理部门（校级领导和中层管理部门）均可提出授星建议或提供活动结果，最后由教务处统一审核把关并记
录。
班级向学生授星时，各班的班主任和任课教师均可授星，由班主任或班长负责审核记录。
三、教师评价
(一)评价目的
对于教师来说，一套科学合理的评价机制，直接影响着教师各方面素质的发展。
教师的成长需要一个过程，对教师的评价应该是一个教育人、转变人、发展人的过程。
建立发展性教师评价体系，目的就是为教师创设宽松、和谐的氛围，让评价由过去单纯的管理手段，提升为一种专业指导，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。
通过建设一支师德高尚、业务精良、富有创新精神的高素质教师队伍，来促进素质教育、特色教育的健康发展，促进学生的全面发展和主动发展。
(二)评价原则
发展性原则:评价的目的是促进教师全面发展。
对教师现有的工作状况、工作水平、工作态度等做客观的，综合的评定，帮助教师认识自我，发展自我，超越自我，使评价过程成为教师主动发展的过程。
多元性原则:评价的主体，有教师本人、同事、学生、领导、家长。
坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
确保评价的科学性和实效性，以便使教师获得全面、客观、公正的评价。
全面性原则:既重视教师的业务水平，又要重视教师的思想道德修养；既重视教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程。
特别要注重考察教师在教学过程中是否落实素质教育，是否体现学校的幸福教育特色，是否有利于促进学生的全面发展。
可行性原则:既对所有教师提出共性的要求，又针对教师的个体差异提出个性的要求。
促进教师在最近发展区域内实现自身价值。
自主性原则：教师能够自主性的参与教育教学和学校管理。
真正成为学校的参与者和管理者。
(三)评价内容及标准
发展性教师评价体系的内容由四个部分构成：
教师师德20分
教育教学40分
教育科研10分
工作绩效20分
专业成长10分
（四）评价方法：
1、教师自评。
开学初，教师结合着自身的实际情况设计个人发展规划。
学年中和学年末，教师对照着发展规划进行自评。
在教师自身素质方面采用量化的方式进行评价。
在工作状况及工作绩效方面，采用撰写教学反思、阶段性工作总结、个案反思、自我评价报告等方式，认识自身的优势及不足，并给自己评出相应的等级。
2、同事互评。
建立教师成长档案，主要收集教师各方面的教学成果、经验材料、教学业绩、自我反思、案例分析、工作计划与总结、各种活动照片、精彩教学片断、各种作品及获奖情况等。
同事互评采用即时性评价及阶段性评价两种方式进行。
对于教师日常的公开课、教学反思及经验交流等，以评分、评等级及诊断描述性语言给予及时性评价，指出优点及不足之处，为教师的日后发展指明方向。
学年末，每位教师在全校范围内交流展示档案资料。
其他教师根据其日常表现及交流情况，从职业道德、工作态度、工作能力、教学水平、科研水平等方面给予实事求是的评价。
促使教师优势互补，共同成长。
3、学生评价。
学生是教育教学活动的直接参与者，他们对教师的职业道德、教学能力、作业批改与辅导、言谈举止等方面有最直接的感受和判断。
学校主要采用问卷调查、个别访谈、开座谈会的形式，听取学生对教师工作的看法，促进教师发展。
学校还可随机抽查学生作业、学生试卷等教学资源了解教师工作的表现。
评价前，让学生了解评价的目的、内容、程序，设计符合学生年龄特征的量表，确保评价结果真实、有效。
4、家长评价。
采用问卷调查、座谈会、家长意见征集卡、校长信箱、网络交流等方式，引导家长客观、公正、动态地评价教师，使家长的评价对教师产生一种不断完善的动力，激发教师工作的热情。
5、领导评价。
针对学期初教师制定的近期发展规划，评价教师是否得以落实。
同时，从教师的日常表现及常规检查中对教师的师德、教学过程、教学能力、教学效果等方面进行评价。
领导评价以即时性评价、总结性评价为主，学年末，学校领导要将同事、学生、领导、家长的评价结果加以整合，得出整体性评价结果，并以书面的形式或面谈向教师反馈，促使教师进一步认清自我、反省自我、改进自我，促进教师全面发展。
教师根据学校的总结性评价，制定新学年的教师成长计划。
（五）评价的组织实施
1、成立教师发展性评价工作领导小组，商讨制定教师发展性评价方案。
2、建立完善与教师发展性评价相配套的评价制度、评价内容、评价指标，编制教师评价手册，管理好教师的成长电子档案。
3、加大宣传力度，使教师、学生、家长对发展性评价有足够的认识，明确评价的意义及评价的实施步骤，充分发挥发展性评价的激励、导向和反馈的作用。
（六）评价周期
以学年度为周期，上学期初评，下学期总评。
评价的结果与教师的奖励结合起来，但奖惩教师不是目的，而是为了实现教师、学生、学校的共同发展。
（七）应注意处理的几个问题
1、过程性与终结性评价并举。
评价的目的是促进教师发展，而不是为了鉴定、选优，所以要注重过程性评价。
把各项评价指标分解到日常工作中，把教师评价工作贯穿于学校工作始终。
使评价过程成为促进教师专业成长的过程。
2、评估结果的正确表示。
对于一些容易用数据处理的评价指标，如出勤、教学常规、教学成绩等，我们准备用数值解释法进行评价。
对于隐性工作指标，涉及人的思想动机、情感、信念等，则采用诊断描述法进行评估。
3、评价结果的合理运用。
运用评价结果推动教师发展，这是评价的根本目的。
评价的结果要做到及时反馈，反馈方式要恰当，并根据反馈效果及时调整评价思路。
终结性评价的结果与教师的职级评定、评优选先等有关教师切身利益的事件挂钩。
总之，本着立足现在，面向未来的原则，通过发展性评价的实施，使教师及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，从而高效率地开展教育教学活动。