八年级生物下册 第9单元 保护人类与其他生物的公同家园 第26章 第3节《自然资源的可持续利用》教学

八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园第26章第3节《自然资源的可持续利用》教学设计（新版）苏科版
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《第3节自然资源的可持续利用》
一、教学目标
（一）知识目标
能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。

（二）能力目标
培养学生对生物资源和非生物资源的合理利用能力。

（三）情感目标
通过学习，是学生清楚的感受到自然中的资源并不是取之不尽用之不竭的，懂得节约使用资源也是可持续发展的思想的具体体现.
二、教学重难点
重点：能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。

难点：对可持续发展的理解以及这种意识的培养。

三、教学过程
自然资源的概念
教师总结自然资源的概念（自然环境中
人类可以用于生活和生产的物质）.并请学
生举例说明.
举例说出常
见生活用品的自
然资源来源,如书
本、衣服等。

认识资源的种类教师引导学生思考与讨论：
①你知道生产、生活经常用到的电和哪些自
然资源有联系?
②你还知道这些自然资源有何区别？
教师对学生的回答进行总结：自然资源
回答1:太阳能、
风能、石油、煤、
水等；
回答2:略;
连线练习：
的种类可分为可再生资源和不可再生资源.并请学生练习。

将下列自然资源与相应的资源种类连起来。

(具体内容略）
认识自然资源的有限性教师组织学生进行资料分析：
资料1:
地球上许多自然资源（如原油、煤炭、
金属矿产等)是不可再生资源。

然而高投入、
高消耗、高污染的粗放型社会生产方式对资
源和能源的攫取远远地超过了环境对经济
的承载能力，从而造成了资源枯竭危机。

比
如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、
铝土等矿产资源。

据统计，按照当前的资
源消耗率和开采量,在现有探明的矿产资源
中，估计石油可供使用30年,铁可供使用
93年，天然气可供使用58年,煤可供使用
226年。

在我国资源枯竭问题也十分严重，
我国的人均资源占有量不足世界人均资源
占有量的1/2。

我国514个城市中，有2/3
的城市不同程度缺水。

据估计，到2020年，
我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐
观。

阅读资料，进
行分析并交流，从
而认识到不可再
生资源和可再生
资源的有限性。

资料2：
一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林木消耗总量的18％。

小小的筷子关系到我国的环境和资源大问题.为此,全国人大代表王全杰呼吁,要限制生产、使用和出口一次性筷子，保护我们的森林资源。

王全杰代表说,我国是一个森林资源严重不足的国家,现有森林覆盖面积 1.34亿公顷,活林木蓄积量117。

85亿立方米；森林面积人均0.11公顷，活林木蓄积量人均10立方米，分别只有世界人均的11%和13％。

目前我国有近千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约500万立方米,约占年林木消耗总量的18％.在筷子生产过程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率为60%，而这60％的利用率中能成为一二三等品的也只有60％，剩下的40%只能当废弃物扔掉。

日本的森林覆盖率为65%，是我国的5倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子，其用量的97％依靠进口，每年从中国进口200多亿双，占进口总
量的99％。

我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250万棵大树。

组织学生思考与讨论：
①以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？
②一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税?你认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗?教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。

节约资源调查活动：我省通常是用煤发电的.空调的正确使用有利于节能节电。

如空调在制
冷时,设定温度高2℃,就可节电20%。

请调
查同学在家或宿舍中的空调使用情况；
资料分析： 2004年6月26日,由北京地球村、世界自然基金会、环境与发展研究
所等组织共同倡议“夏天将空调温度设定
在26℃以上, 以减少能源消耗”。

讨论：你认为“26℃空调节能行动”对保护自然资源有何意义？你认为我们应对
不可再生资源采取什么措施来保证其可持
参与调查；对有关资料进行分析和讨论交流.
形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。

教师总结:节约资源对保护不可再生资源的意义。

合理开发，重视再生1、分析长江禁渔前后的变化,认识“合理开
发、重视再生对保护可再生资源的意义”。

①展示历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资
源的破坏情况：
我国长江禁渔的有关措施；实施长江禁
渔措施前后，渔民收入比较。

②分析：
实施长江禁渔后渔民收入有何变化？
为什么会产生这样的变化？你认为对可再
生资源需要保护吗？为什么？
2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影
响"中感悟“防止污染损害生物资源对保护
可再生资源的意义。

①汇报调查结果:同学们使用与处理废电池
的方法
②组织学生交流废电池的危害、处理的相关
参与调查、探
究和讨论、计算
等，形成对可再生
资源的可持续利
用的共识并能转
化成自觉的行为。

③分组交流实验探究结果和结论。

组织讨论:
你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该采取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效措施？
3、提高节水意识
展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器图片.
模拟计算：常流水造成的水流失计算.
展示资料：缺水和水质性缺水。

讨论：对水资源的可持续利用应该采取的措施.
防止污染损害生物资源
在“探究废电池浸出液对种子萌发的影
响"中感悟“防止污染损害生物资源”对保
护可再生资源的意义。

组织讨论:你认为乱
丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该
采取什么样的措施来减少这种影响？你还
知道哪些保护生物资源的有效措施？
教师总结：
主要措施：
1、汇报调查结果：
同学们使用与处
理废电池的方法。

2、组织学生交流
废电池的危害、处
理的相关知识。

3、分组交流实验
探究结果和结论.
1、探寻清洁能源，如：风力发电、潮汐发
电
2、生活垃圾分类回收
3、杜绝污染物的随意排放
五、教学反思
教育在于激发学生的生命意识.保护环境、保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。

教师要通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。