(部编版)二年级下册《大象的耳朵》教案完美版

大象的耳朵

教学目标

1、认识耷、咦等7个生字，读准多音字“似、扇”。

2、朗读课文，能读好文中的语句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

教学重点

1、认识耷、咦等七个生字。

1、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

教学难点

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

说说你认识的动物的耳朵是什么样子的，然后共同交流，师总结，今天我们来学习一个由大象耳朵引出的故事。

二、初读课文，学习生字。

1、出示学习要求

（1）自由朗读课文，标出自然段序号。

（2）把生字以及由这个生字组成的词从课文里用自己喜欢的符号标出来。

（3）大体了解这篇课文讲了件什么事。

2、（1）提问有几个自然段。

（2）出示需要认识的生字。个人读，开火车读。

（3）出示并学习多音字“似、扇”。

（4）交流识字方法。

（5）组词，并读生词。

3、交流这篇课文大体故事情节。

以填空的形式出示：大象让自己的耳朵______________，后来又______________的故事。

师总结故事情节：大象先让自己的耳朵竖起来，最后又让自己的耳朵耷拉下来的故事。

三、走进文本，品读课文。

师：同学们，我们已经扫清了字词障碍，那么，让我们走进这个有趣的故事吧。

1、自由朗读课文出示要求：

（1）大象耳朵是什么样的？

（2）大象为什么把自己的耳朵竖起来？后来为什么又耷拉下来了？2、学习第一段，交流第一个问题。

生找出答案，师顺便出示第一段：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

分析交流第一段

（1）你从这一段还得到了哪些信息？

（2）讲解比喻句。把大象的耳朵比作扇子，写出了大象耳朵大的特点。（3）仿照句子练习比喻句。

出示练习形式：______________有______________，像______________。

3、交流第二个问题。

师：大象的耳朵本来就是耷拉着的，可他为什么非得让自己的耳朵竖起来呢？

自由交流，教师相机指导总结答案并出示小动物们的话。

（1）出示小动物们的话分析并指导朗读。

出示小兔子的话：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

体会小动物们的看到大象的耳朵和他们的耳朵不一样后的心情，然后指导读出疑惑的语气。

（2）体会大象听到小动物们的话后的不安的心情，然后指导读这段话。出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

指导读出不安、信以为真的语气。

（3）师：大象听了小伙伴的话后，真的以为自己的耳朵出毛病了，所以把自己的耳朵竖起来了，这次他终于和别人的耳朵一样竖起来了，为什么又让自己的耳朵耷拉下来了呢？

生读书找答案，然后交流。

出示“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，

吵得他又头痛，又心烦。”指导朗读，读出心烦的语气。

师总结所以大象又让自己的耳朵耷拉下来了。

4、学习最后一段，总结道理。

（1）同学交流其他小动物耳朵的用处，得出“原来每种小动物的耳朵都有它的独特的用处”，从而指导学生说出“人家是人家，我是我”。（2）理解交流“人家是人家，我是我”的意思

5、拓展补充

出示小猴戴眼镜的故事，生交流。

小猴子戴眼镜

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶带着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差一点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶老了，戴的是老花镜；妈妈呢，戴的是近视眼镜。你的眼睛好好的，干吗要戴眼镜啊？”事情往往是这样，别人适合的东西，对自己不一定合适。

教案

19.《大象的耳朵》教学设计

教材分析：

《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《大象的耳朵》围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

教学目标:

1认识“耷、咦”等7个生字，读准“似、扇”，会写“痛、扇、遇”4个生字，会写“头痛、扇子”等词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。能借助小兔和小羊的问话，说说大象的想法是改变的缘由。

3、结合生活实际，理解大象改变的缘由。

教学重点、难点：

1、识字，写字，有感情朗读。

2、能找出文中问句，说出大象的想法是怎么改变的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、课件出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）

2、同学们真聪明，这个动物就是大象。（ppt）你最喜欢大象的什么，为什么？你看，人家有人家的喜欢，我有我的喜欢。没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习写大象的耳朵的课文。

3、板书课题：19、大象的耳朵。（齐读课题）

二、自主识字，梳理文章。

1、请同学们静静边聆听课文朗读，，边听边想文中围绕大象的耳朵写了一个什么样的故事呢？

2、下面就请同学们再次走进文中，把语文书翻到第86页，先拿出你的小铅