部编版七年级语文上册期末复习积累运用与阅读理解专项达标检测(含答案)

七年级语文上册期末复习积累运用与阅读理解专项达标检测
检测时间：60分钟满分：60分
一、积累与运用(23分)
1.请根据要求填空。

(12分)
(1)街市上陈列的一些物品，。

(郭沫若《天上的街市》
(2)不知何处吹芦管，。

(李益《夜上受降城闻笛》)
(3)夜发清溪向三峡，。

(李白《峨眉山月歌》)
(4) ，山人潼关不解平。

(谭嗣同《潼关》)
(5)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

，。

(刘禹锡《秋词(其-)》)
(6) _，仁在其中矣。

(《论语》十二章)
(7)《次北固山下》中描写景物、节令，蕴含哲理的句子是: ，。

(8)《(论语〉十二章》告诉我们，即使是一个普通人，也要有坚定志向的句子是:
，。

2.下列文学常识说法正确的项是( ) (2分)
A. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。

B.《论语》是儒家经典，是记录孔子言行的一部书，共20篇。

C.冰心，福建人，著有诗集《繁星》《春水》《寄小读者》等。

D.古希腊作家伊索所编寓言经后人加工，结集成为《伊索寓言》。

3.判断下列表述的正误，正确打“√",错误打“×”。

(3分)
(1)《朝花夕拾》中衍太大是个庸俗的市井妇人，她怂恿我偷母亲的东西变卖，
并把这个谣言散播开来。

因此我对她充满厌恶。

( )
(2)《五猖会》中父亲逼我背《鉴略》，导致我对五猖会没了兴致。

后来我别的
完全忘却，但对背诵《鉴略》一事却还记得清清楚楚。

( )
(3)孙悟空号称“齐天大圣”，在其师傅菩提祖师处学会了七十二变、火眼金睛
等本领后大闹天宫，被如来佛祖压在五指山下。

( )
4.阅读下面语段，按要求作答。

(6分)
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人(将自己的全形印
在雪上)和塑雪罗汉需要人们①jiàn赏，这是荒园，人迹②hǎn至，所以不相宜，
只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处
觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下
面撒些③秕．谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来④啄．食，走到竹筛
底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

因为所得的是麻雀居多，也有白颊的“张
飞鸟”，性子很躁，所以养不过夜的。

(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。

(4 分)
①jiàn赏②hǎn至③秕．谷_ ④啄．食
(2)文中面线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。

(2分)
修改:
二、古诗文阅读（12分）
(一)阅读下面诗歌，完成4-5题。

(4分)
观沧海曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

4.下面对这首诗的理解和分析有误的一项是( ) (2 分)
A.“东临碣石，以观沧海”点明“观沧海”的位置，“观”字起统领全篇的作用。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合写出大海的全景，显示了大海的壮阔和威严。

C.“秋风萧瑟，洪波涌起”表现出作者面对萧瑟秋风仍有着“志在千里”的胸怀。

D.“幸甚至哉，歌以咏志”是篇末点题的句子，意为写诗以明志，表达内心的感情。

5.诗人描绘了大海雄伟壮丽的景象，抒发了的伟大抱负。

(2分)
(二)阅读下面的文言文，完成6-9题。

(8 分)
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰:“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”
其人曰:“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”
晓之者曰:“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

”其人曰:“奈地坏何?”
晓之者曰:“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

6.解释下面加点字的意思。

(2 分)
(1)身亡．所寄( (2)因往晓．之(
(3)若．屈伸呼吸( (4)其人舍．然大喜()
7.下面句子的断句，正确的项是( (2分)
A.又有忧/彼之所/忧者
B.又/有忧彼/之所忧者
C.又有/忧/彼之所忧者
D.又有忧彼/之所忧者
8.翻译下面句子。

(2分)
(1)只使坠，亦不能有所中伤。

(2)终日在地上行止，奈何忧其坏?
9.杞国人的想法为什么是可笑的?请简要分析。

(2 分)
三、现代文阅读
(一)阅读下文，完成10-14题。

(13分)
我赞美夏天
①夏天到了。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换成了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着, 扑．打．着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌．着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。

③夏天的色彩是金黄的。

按绘画的观点,这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。

这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。

④夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。

他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。

麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。

“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏、秋两季。

⑤遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。

大概,春日融融, 秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。

有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。

我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

10，通读全文,说说作者笔下的“夏”有哪些特点。

（2分）
,11.作者描写景物用词贴切,请赏析下面句中加点的词。

（2分）
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打
．．着公
．．着远处的山、天上的云,扑打
路上的汽车,像海浪涌．着一艘艘的舰船。

12.文中说,“而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里”。

结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。

（2分）
13.第③段中画线的句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。

（3分）
14.正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。

阅读下面文段,说说该文段与《夏》一文表达的思想感情有什么不同。

（4分）
夏夜
他靠纱窗望出去。

满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。

一梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮廓都清新刻露,渐渐可烘衬夜景。

小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。

不知哪里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸。

几
星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里飘浮,月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛。

(二)阅读下文，完成15-18题。

(12分)
枣儿
①门楣爬满郁郁青藤，檐角古老的风铃摇曳着四季的明媚。

枣儿走在乡间的小路上，沿石阶弯弯曲曲向上，在一座小茅屋前驻足。

②“吱呀”轻轻推开那扇锈迹斑斑的大门，苍老的木门发出虚弱的喘息。

黄昏中的落寞小院；小院里的高大枣树；枣树下的木质躺椅；躺椅上的安详老人....泛黄的记忆汹涌而来。

心静了，梦来了，她，回家了.....
③“婆婆，给我讲故事嘛，好不好，我一个人睡不着。

”瘦小的枣儿抱着被子，可怜兮兮地望着在厨房忙碌的婆婆，眼睛里蓄满了泪水，嘴巴嘟得老高。

④婆婆见她这副模样，心疼极了。

于是利落地拉起围裙，一边帮枣儿擦脸，一边哄道:“好好好，宝贝不哭，我们讲故事....”.枣儿不知道婆婆从哪里听来那么多故事，只知道婆婆的故事伴她度过了无数夜晚----------那棵散发清香的枣树，想必是最好的见证。

⑤“哇，好漂亮呀!”枣儿在外面玩，刚一进门就和满树的枣花撞了个满怀。

要知道，她盼它开花可是盼了整个春天啊。

初夏，树上结了许多小花苞，却不见黄色的“小脑袋”探出头来。

婆婆说不急，再等等。

果然到了仲夏，小“脑袋”终于全部钻了出来，它们三五成群地挤在一起，互相嬉戏着，似乎要比比谁更大更美。

翠绿的树叶中夹杂着黄色的如火如荼的花朵，好似一幅静物水墨画。

⑥枣儿不觉看呆了，直到婆婆笑着走过来，温柔地抱起地说:“只要有耐心，能坚持，就一定能看到开花。

”说着摘下一朵枣花轻轻别在枣儿的头上。

枣儿也摘下一朵别在婆婆的头上，婆婆那张苍老的脸立刻生动起来。

夏风中，她们把别着枣花的头靠在一起，爽朗的笑声裹着芬芳的枣花香味一起飘了很远很远....
⑦枣儿正在院子里数蚂蚁，“啪嗒”一个东西掉下来，落在了枣儿的面前。

她一看，惊呆了，只见一颗又红又圆的大枣正笑意盈盈地望着她。

她抬起头，却见满树的枣挂满枝头，犹如一颗颗星星挂在天空。

⑧“婆婆，摘枣喽!”枣儿叫起来。

院子里立刻热闹起来，邻居们都来了。

梯子、竹篓和一张张笑脸定格在这个收获的季节里。

⑨枣儿最期待的还在后面呢。

婆婆已经系好围裙并端着一大篓枣进厨房，枣儿知道婆婆有神奇的魔法，往往是一阵乒乒乓乓的伴奏过后，就会有阵阵香味钻出来勾引枣儿的胃。

⑩果然，等了一下午，那阵阵香味终于钻了出来。

枣儿欢呼着跑进厨房:“婆婆，我要吃枣糕!"但婆婆不会先让枣儿吃，她通常会先把那黄澄澄香喷喷的枣糕给邻居们送去，剩下的全部留给枣儿。

温馨的院子里，她们吃着香喷喷的枣糕，枣儿一口婆婆一口，感觉每个秋天都别样的幸福。

⑪枣儿不忍回忆冬天，因为婆婆是在一个寂寞的冬天走的。

婆婆坚强地隐瞒了自己的病情，对此枣儿一直深怀愧疚。

但无数次梦里枣儿却“看”到了黄昏中的落魄小院，光秃秃的枣树下，婆婆裹着厚厚的被子躺在破旧的躺椅上，安详
地离开了。

临走时婆婆还对枣儿笑了， 那笑容温暖如初。

每每想到邻居的话语，枣儿都会梦及婆婆，忍不住泪湿枕巾。

⑫那是个枣花初开的春末，婆婆在路边发现一个襁褓中的婴儿。

微风吹过，一朵枣花飘忽而下，落在襁褓边。

婆婆说：就叫你枣儿吧。

婆婆和枣儿并无血缘关系，枣儿甚至不知道她的名字。

只知婆婆的老伴过世得早，又无儿无女，便收留了被遗弃的枣儿。

后来婆婆年纪大了，枣儿只能被迫与婆婆分离，到孤儿院居住。

⑬枣儿一个人孤独地站在小院里，面前是早在婆婆去世那年便枯死的枣树，院子里的一切都如睡着了般，沉寂、静默------对， 就是睡着了，枣儿相信总有一天会醒来的。

⑭枣儿微微闭上眼睛，在心中默念：婆婆，我回来了，枣儿回来了。

沉睡的记忆似乎应声醒来了：记得那时年纪少，枣树青翠；枣花婀娜；枣糕香甜；但这一切都比不过婆婆好。

15.文章叙写了有关“枣儿与婆婆”的几个生活片断，请简要概括。

(3 分)
①→ ②→
③→ →冬天，婆婆与枣儿生死离别
16.第⑫段在文中有什么作用?请简要分析。

(2 分)
17.结合语境，按要求赏析。

(4分)
(1)瘦小的枣儿抱着被子，可怜兮兮地望着在厨房忙碌的婆婆，眼睛里蓄满了泪水，嘴巴嘟得老高。

(请从描写手法角度加以赏析)
(2)小“脑袋”终于全部钻了出来，它们三五成群地挤．在一起，互相嬉戏．．着，似乎要比比谁更大更美。

(请赏析加点词语的表达效果)
18.文章以“枣儿”为标题，有什么寓意?请简要概括。

(3分)
参考答案
一、积累与运用。

(20分)
1.(1)定然是世上没有的珍奇
(2)一夜征人尽望乡
(3) 思君不见下渝州
(4)河流大野犹嫌束
(5)晴空-鹤排云上便引诗情到碧霄
(6)博学而笃志，切问而近思
(7)海日生残夜，江春入旧年
(8)三军可夺帅也匹夫不可夺志也
(共12分。

每空1分，错〈增、减》1个字该空不得分。

)
2. (2分) D
3.(3分)(1)x(2)V(3)x
4. (1) (4分)①鉴②罕③bǐ④zhuò
(2) (2分)但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

二、古诗文阅读（12分）
(一) (4分)
4. (2分) D
5. (2分)建功立业(或统一中国)
(二) (8分)
6.(2分)(1)无，没有(2)告知，开导(3)你(4)同“释”，解除、消除
7.(2分)C
8. (2分) (1)即使掉下来，也不会有什么伤害。

(2)整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢?
9.(2分) (1)缺乏起码常识和经验，把天空当成是一块大石板，担心它碎裂崩塌。

(2)忽视祖祖辈辈的生活经验，为了一件从未发生的事情而寝食难安。

三、现代文阅读
10.夏天的色彩是金黄的,夏天的旋律是紧张的。

11..“扑打”写出麦浪翻滚的气势;“涌”描写了麦浪翻滚的动态情景,准确生动。

(意思相近即可)
12..夏天的农民是忙碌而辛劳的。

他们既要忙于收割,又得赶快去给秋苗追肥、浇水, 他们的肩上挑着夏、秋两季。

所以说,夏“总是浸在苦涩的汗水里”。

(意思相近即可)
13.运用了拟人的修辞手法。

形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”,
表现出夏天蓬勃的生机。

14.《夏》一文作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”, 意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民;《夏夜》则通过景物描写,表达作者对宁静且充满活力的夏夜的喜爱与赞美之情。

15. ①春天，婆婆给枣儿讲故事。

②夏天，婆婆与枣儿赏枣花。

③秋天，婆婆摘枣，为枣儿做枣糕。

16. 插叙，交代了枣儿的身世和与婆婆分离的原因，突出了婆婆的善良，表达了枣儿对婆婆的感激之情。

17. (1) 运用动作、神态描写，形象地写出枣儿的可怜之状，生动地表现了枣儿盼望婆婆给她讲故事的急切心情。

(2)“挤”“嬉戏”赋于枣花以人的动作、情态，生动地写出枣花盛开时争妍斗艳的景象。

18. ①指枣儿这个人。

②院子里的枣树。

③蕴含着美好的回忆和温暖的亲情。

④象征着新生的希望。