高中语文部编人教版精品教案《夜归鹿门歌》

《夜归鹿门歌》教学设计
教学目标
1、了解孟浩然的生平、经历、作品风格以及本诗的写作背景。

2、在反复诵读中体味诗歌的意境，把握诗歌的内涵。

3、感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

教学重、难点：
1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。

2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

3、理解“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”。

教学过程
一、随机导入，书写标题：……
二、文本解读：
1、释题：鹿门山、歌……
2、孟浩然简介及写作背景等。

三、整体感知诗歌内容
1、置身诗境，朗读诗歌，注意读音、节奏和感情。

2、看注解,理解字面上的意思，讨论诗歌内容。

3、讨论:诗歌的主要内容是什么，拿出稿纸，通过联想、想象，根据内容，画一幅画……老师点评，补充。

四、合作探究
1、在诗歌的画面里，作者选择了哪些基本意象？写了哪两个场景？
明确：山寺、钟鸣、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径
黄昏江边月夜山中
2、比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点。

明确：江边杂乱喧嚣世人回家
山中超然僻静我归鹿门
3、这里运用了什么写法，表达了作者什么样的情感？
明确：对比两种归途两种选择表现作者恬然洒脱的隐逸志趣。

4、本诗作者写“夜归”的“归”途，从日落黄昏
．．．．，从江上舟行到鹿门山途，实
．．．．到月悬夜空
际上是在写什么？
明确：实际是写：从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。

诗人是洒脱的但同时也带有隐隐的失落、无奈和惆怅。

小结：置身诗境、缘景明情及鉴赏方法……
课堂小结：这首诗写“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨，构造了一种平淡自然，幽美恬淡的意境，抒写了作者摒弃世俗生活而安于归隐的情怀志趣。