翻绳游戏的教育作用

翻绳游戏的教育作用
翻绳游戏，俗称“线翻花”“翻花鼓”“挑绷绷”，是在我国许多地方广泛流传的一种民间游戏。

这种游戏可以一人玩，也可
两人玩或多人一起玩，只要有一根线在手，通过手指灵活地支撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。

这种游戏令幼儿兴趣盎然地玩在其中、学在其中、乐在其中，对幼儿的身心发展有着特有的教育作用。

一、翻绳游戏具有巧手、健脑、启智的作用
翻绳游戏的活动，主要是依靠手指来操作。

每一个造型图案，需要手指完成撑、压、挑、翻、勾、放等一些精微的动作，需要
左右手配合一致，需要每根手指巧妙地分工。

在这一过程中，手指、手腕、双侧肢体的灵活性、精确性和实际操作能力，都得到
不同程度的发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：儿童的才
智反映在他们的手指尖上。

许多科学家也都证实，手与脑之间有
着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂、越精巧、越熟练，就越
能促进脑神经的发展。

因此可以这样说：加强手部活动就是开发
大脑潜在机能、培养创造性的重要环节，训练手指就是训练了大脑。

翻绳游戏需要眼睛观察分辨纵横交错的线条，需要大脑记忆
操作的顺序和方法，需要手指灵巧准确地操作，要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准，手脑一致，手眼协调。

于是幼儿的视角、触觉、运动觉、知觉得到有机的训练，幼儿的形象思维能力、空间方位
知觉能力、创造性想像能力得到发展。

整个翻绳活动中，蕴含了
从观察到思维、从认识到操作、从想像到创造等多种教育契机。

因此翻绳游戏具有巧手、健脑、启智的作用。

二、翻绳游戏有助于提高幼儿的合作意识和合作能力
翻绳游戏，最常见、最快意的玩法是两人轮流翻，每人翻一次，就能出一现一个新的花样。

这种玩法多是由喜欢玩翻绳的幼儿自
由地选择合作伙伴，是促进幼儿主动交往、自愿合作、扩大交往
面的有效手段。

在游戏中，两人必须相互协商、相互配合、相互
鼓励，才能实现每翻一次都会产生新颖图案，才会使游戏顺利地
进行下去。

游戏的成功，会加深合作伙伴的友谊，产生积极愉快
的情绪，令他（她）们开心地欢笑、愉快地歌唱、欢快地舞蹈，
共同分享胜利的喜悦。

这种由兴趣——收获——成功——更有兴
趣形成的良性循环，会进一步强化幼儿合作的动机，愿意更多地
主动地表现出合作的行为。

因此翻绳游戏有助于提高幼儿的合作
意识和合作能力。

三、翻绳游戏有益于增强幼儿的活动兴趣、自信心和自制力
翻绳游戏虽然简单易学，但对于初学者来说，特别是对于手指不够灵活、双手配合不够默契的幼儿来说，确实存在着一定的难度。

幼儿刚开始学翻绳时，线根本不听从手指的指挥，不时地从
手指上脱落下来。

面对失败，老师一边用“慢慢来，别着
急”“来再试一次”“你们一定能翻出美丽的图案”等积极向上
的语言鼓励幼儿，帮助幼儿树立起“我行”“我能学会”的信心，一边用适当的方法帮助幼儿掌握翻绳技巧。

由于老师的引导鼓励、同伴间的互相影响、个人的勤学苦练，翻出的图案终于有了从易
到难、从简单到复杂、从模仿到创新的变化。

幼儿相互传授着翻
绳的经验，相互欣赏着翻出的“作品”，成功的喜悦促使幼儿获
得自信。

提高幼儿翻绳的操作水平，需要兴趣的推进，需要耐心、专心、细心，更需要恒心。

因此翻绳游戏有益于增强幼儿的活动
兴趣、自信心和自制力。

为了让幼儿保持浓厚的翻绳兴趣，我组
织他们开展了“翻绳表演”“翻绳接力”“翻绳比赛”等活动。

这些活动为幼儿提供了展示自我、表现自我的机会，满足了幼儿
体验成功争取胜利的欲望，进一步增强了幼儿的自信心。

这种信
心迁移到其它方面，大大减少了以往那种做事半途而废、见困难
就躲的现象。

四、翻绳游戏有利于形成平等、和谐、亲密的师幼关系
当幼儿进行翻绳游戏时，作为幼儿的支持者、合作者、引导者的老师，带着热情、带着爱心、带着兴趣参与到幼儿的活动中去，自然灵活地调整自己的角色，用适宜的行为来满足幼儿的不同需求。

当幼儿遇到困难时，老师是他们的支持者，给予环境上的支持、材料上的支持和翻绳技能上的帮助；当幼儿获得成功时，老
师是他们的“观众”，为他们鼓掌喝彩；当幼儿创新翻出新颖的
图案时，老师是他们的“学生”，虚心向孩子请教；当幼儿需要
合作时，老师是他们的“伙伴”，面对一次又一次的图案变化，和孩子们一起惊喜，一起赞叹。

在平等的交往互动中包含着智慧的激发、经验的交流、情感的共享。

这种相互学习、相互作用、共生共长的互动关系，有利于形成民主平等、尊重理解、亲密友好的师幼关系，能营造一种生动和谐的教育氛围，从而调动起幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。