关于基于中国元素的游戏角色设计探讨

文体艺术

课程教育研究

262 学法教法研究

按时上满足球课时，使学生参与足球运动的普及率达到百分之百。本课题正是以足球普及对中小学体育教学的影响为引线，以2013年至2017年我校足球运动开展为观察样本，运用行动研究法，文献法，调查法等现代教育科学研究方法，研究如何在体育教学和课余体育锻炼实施过程中调整教学和活动方式，构建校园足球特色项目。使校园足球运动从单纯追求名次荣誉的功利主义思想转变为以学生发展为本，学生健康第一的思想。通过对足球知识和足球技能的学习与训练，形成学校特色。使师生能够充分体会到体育运动的精神、足球文化的内涵，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形式下提高体育教学，课余训练水平等进行有益的探索，使学生具有合作精神，吃苦精神，将巴蜀精神的实质在足球运动中发扬光大。二、课题研究的理论依据1.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部、体育总局和团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》和国家体育总局、教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》等重要文件，为学校构建校园足球特色项目指明了方向。2.终身体育的需要。一直以来体育是教育的重要手段，是学校教育的重要组成部分。随着终身体育的兴起，各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力的培养。为了适应当前教育的需要，拓展“阳光体育运动”的功能，有必要对传统的体育活动形式进行改革。以构建校园足球特色，作为积极推

动阳光体育运动开展的切入点和突破口就是一种尝试。

3.教育心理理论指出体育活动可以培养学生健康人格，有

助于培养学生集体意识和团队精神，提高社会适应能力，形成

正确的体育态度和人生态度。而足球运动的特点就具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用。足球是一种精神，在进行爱国主义教育，弘扬民族精神，凝聚人心，鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。三、课题研究的主要内容1.校园足球特色项目融入新的《体育（与健康）课程标准》课程体系的研究：（1）每班每周四节体育课中，开设一节以足球为主要教材内容的体育课。把足球运动中的各项技术分解到各个年级，作为体育课必修内容进行教学。形成学校《足球校本课程教材》。（2）在每周的体育选修课中，每个年级开设一个足球小社团，学生自主报名参加。确定具体技术动作或项目，作为学生“体艺2+1”体育类技能选测项目，并制定出具体的考核标准和要求。2.校园足球特色项目融入“阳光体育系列竞赛活动”的研究：在课堂教学的基础上，班班组建一支足球队。结合学校

“阳光体育系列竞赛活动”，每年举办一次足球周活动，有比赛，有趣味的足球游戏，单项技术比赛。

3.构建校园足球特色项目运行模式的研究：组成学校男、

女足球队。

4.校园足球文化建设的研究：（1）充分利用学校图书馆、阅览室、班级图书角和各种媒体，如校园广播设立专题，营造良好的校园足球环境和氛围，推动中学生对足球运动的理解和认识。（2）定期结合“世界杯”、“奥运会”大型体育赛事，开展以足球为主题的绘画、手抄报、啦啦队、海报等比赛，使更多的学生都参与到足球运动中来。（3）积极发动学生走向社区，“小手拉大手”，向家长、社区宣传健身的重要性，介绍健身的方法、技巧，推广足球项目，让社区居民理解足球教学，欣赏足球教学，关心足球运动，参与足球运动。四、课题研究的目标首先，通过研究，使全校师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体

育打下坚实的基础。其次，通过研究，培养学生对足球的兴趣，锻炼一支有一定战斗力的足球队伍，使学生真正的从足球课中快乐体育，放飞梦想，达到练球、练人、练精神的目的。最后，通过研究，把足球教学普及方式的开发实施为学校其它课程的开发提供了一个样板，也为探究型课程的开发和设臵提供了一次实践机会。

五、课题研究的原则1.社会化原则：在实践活动中、应最大程度地融入社会，以小足球推动社区健身热潮，利用校内外辅导力量，做到校内与校外相结合；定点、定时与灵活机动相结合。2.激励性原则：

应注重学生个性发展，自信心的培养，充分调动学生参与活动的积极性。3.主体性原则：在实践研究活动中以队员为主体，充分体现队员的主人翁精神，充分发挥队员的主体积极性，帮助队员提高自我管理能力、自我教育能力和创造能力。4.科学性原则：确定好足球校本课程教材编选的原则：内容与目标相

一致的原则，实用性与趣味性相结合的原则，针对性与适度性相结合的原则，统一性与灵活性相结合的原则，普及性与提高性相结合的原则。六、课题研究的方法

1.文献资料法：从学科多角开展对情报资料的比较研究，把握国内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

2.案例研究法：追踪记录在研究过程中具有典型意义的个体纵向的原始资料，形成个案。积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。

3.行动研究法：依据一定的教育理论与实际经验，教师带领学生亲身体验，对在实施的过程中发现问题后及时诊断，并提出解决问题的方案，拟订实施计划，精心组织活动。

七、预期研究成果

1.教师撰写关于创建足球课程教育品牌以及新时期体育教育工作模式，校本课程研究等方面的论文及经验总结，形成课

题报告，汇编成《校园足球特色项目成果汇编集》。2.形成班级有队队，学校组建男子，女子足球队，每年代表学校、顺庆、南充市参加市级以上各类比赛，力争取得佳绩。3.制作成“三原实验学校校园足球特色项目活动展”光盘。

关于基于中国元素的游戏角色设计探讨

李 何

（山西传媒学院 山西 太原 030619）

引言

往往在人类文明发展程度高的地区，也有较深厚的传统文化。中国元素的传统文化组成了世界文化的一部分，它具有独特的吸引力，可以称之为世界的文化明星，具有非常悠久的历史，因此，具有中国元素的文化研究是不可忽视的。我们要不断的从传统文化中汲取能量，把中国元素的传统文化与新的艺

术形式相结合，让其符合现代人们的需要。

游戏是社会飞速发展的产物，尤其是网络游戏，越来越多的玩家可以证明人们在互联网上的热衷程度，网络游戏主要通过逼真的画面、生成的交互方式、声音来吸引玩家，而游戏画面是最重要的因素。玩家对游戏的第一印象主要来自游戏画面中的场景、人物，玩家和游戏交互的反馈也是通过画面进行的，

【摘要】目前在国内年轻人对游戏的认识中，国外游戏人物形象的渗透和影响已经成为不可避免的社会现实。中国传统艺术文化有着5000多年悠久历史，这些艺术在历史长河中不断的积淀，最终在世界艺术中占据着非常高的地位，在国家“一带一路”的战略下，我们应该，促进有中国元素的游戏人物的创作和发展中国自己的游戏市场作为一种文化战略举措。【关键词】中国元素　游戏　角色【中图分类号】J505 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0262-02