传统民间艺术在幼儿园美术教育中的应用研究

传统民间艺术在幼儿园美术教育中的应
用研究
摘要：中国文化源远流长、博大精深，民俗艺术在中国传统文化中具有非常重要的作用，也是传统文化不可分割的一部分。

幼儿美术教师在教学中要依据学生的实际情况和教学内容科学合理地运用信息技术使民俗艺术与幼儿园美术进行有效整合，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿对中国民俗艺术有充分的了解。

民俗艺术是经过历史不断发展遗留下来的。

因此，教师通过民俗艺术教育就能让幼儿从小承担起继承和发扬传统艺术的重担。

关键词：传统民间艺术；艺术教育；课程资源
引言
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求挖掘社会教育资源，丰富幼儿园课程教学内容。

艺术教育作为幼儿教育的五大领域之一，对幼儿艺术素养的培养具有重要的作用。

随着幼儿教育的进一步改革发展，课程资源意识的不断优化已经成为一种教育发展趋势。

传统民间艺术是在历史长河中劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式。

传统民间艺术具有丰富多彩的艺术形式以及深刻的文化内涵，具有极强的艺术教育价值。

笔者将立足福建省莆田地区实际，探讨传统民间艺术在幼儿艺术教育中的价值及其渗透方法。

一、民俗艺术与幼儿园美术教学的重点
民俗艺术文化既是中华文化艺术的瑰宝，也是学习和发展的需要。

身为一名中国人，我们都要了解有关的民俗艺术。

民俗艺术在中国传统文化中具有非常重要的作用。

民俗艺术有很多种。

其中，拓印、泥塑、装饰画、刺绣、剪纸等都是民俗艺术的重要组成部分。

在幼儿园美术教学中，教师可以运用信息技术中一些简单的方法让学生学习视频或者是图片，让幼儿学生对民俗艺术有一定的了解和
认识。

了解民俗艺术必不可少的条件就是让幼儿运用纹样进行创作装饰，然后运用电子白板中回话功能进行绘画练习。

因此，在信息技术背景下民俗艺术与幼儿园美术教育进行整合，有利于幼儿对民俗艺术有更加深入的了解，增强幼儿学生的民族自信心，让幼儿在学习艺术的过程中更加热爱生活，从小培养幼儿的审美情趣、鉴赏能力、动手操作能力，促进幼儿地全面发展，为幼儿今后的成长和发展奠定基础。

二、传统民间艺术对幼儿艺术教育的价值
首先，有利于优秀民间艺术的传承与发扬。

优秀的民间艺术具有深远的文化内涵，它是中华优秀传统文化的一部分。

文化与艺术是不可分割的，其中“人”在文化与艺术的传承方面起着决定性作用。

当前许多优秀的甚至被列为非物质文化遗产的民间艺术都面临着严峻的传承问题，甚至濒临消失。

只有加大对优秀传统民间艺术的重视力度，从“娃娃”抓起，让他们以艺术学习为契机接触和认识更多的优秀传统民间艺术，对其产生兴趣与积极情感，才有益于保护、传承与发展优秀的传统民间艺术。

其次，有益于幼儿艺术课程资源的丰富。

拓展课程资源已经成为新课改背景下中幼儿园和幼儿园的重点工作。

“大课程观”下，幼儿教育要树立课程资源意识。

传统民间艺术作为一种社会课程资源，是对校内教学资源的有益补充和必要拓展。

大多数传统民间艺术现象在传统课堂中无法让幼儿接触和认识，只有通过对社会课程资源的挖掘，才能拓展艺术课堂的内涵和外延，实现校外教育与校内课程的有机融合和优势互补。

再次，能够开阔幼儿的艺术视野，激发幼儿的学习兴趣。

艺术学习建立在浓厚的学习兴趣之上，奇特的传统民间艺术现象对3~6岁的幼儿来说是无比新奇的，他们拥有着强烈的猎奇心理，丰富多彩的民间艺术活动能够开阔他们的艺术视野，激发他们的探究欲望和学习兴趣，他们在看一看、玩一玩、学一学、做一做的多种学习活动中会提升艺术学习兴趣。

三、传统民间艺术在幼儿艺术教育中的渗透策略
（一）借助传统文化来提升学生的审美情趣
对于幼儿园阶段的美术教学来说，相较于帮助学生掌握与学会专业的绘画技巧和专业的理论知识，更重要的是通过相关的艺术熏陶来培养学生的艺术品位，提升学生的审美情趣。

而且在素质教育理念的不断推广与普及之下，很多家长也开始越来越关注自己孩子的艺术修养与审美品位。

其中幼儿园美术教师可以通过借助传统艺术文化元素的形式来达到实现该教学目标。

其中我国的传统文化都是历代人民群众的勤劳智慧结晶，是对现实生活的一真实体验与真实认知，蕴含着丰富多彩的人文知识与历史底蕴。

此外，将传统文化元素融入幼儿园美术教学之中，能够为幼儿园美术课堂教学提供更加丰富有趣的教学素材，让学生在学习专业的美术知识的同时，也能够接触到更加璀璨的艺术人文知识，从而使得学生体会到美术学习的乐趣，进而自觉主动地在日常生活中去探索与发现更多的艺术之美，潜移默化中有利于学生审美情趣与审美品位的提升。

（二）开展传统民间艺术美术课程，培养幼儿创造美的能力
我们在幼儿美术教学中，挖掘了传统民间艺术的重大教育价值，并将有教育意义且方便操作的内容进行教学改造。

一是开展传统民间艺术主题绘画活动。

幼儿绘画是指幼儿通过画笔对事物进行描绘的艺术表现形态，通过开展具有传统民间艺术特色的主题绘画活动，能够培养幼儿创造美的能力。

通过对莆田传统民间民俗艺术的整理和筛选，我们开展了“大爱妈祖”“十音八乐”“舞龙”“皂隶舞”等主题绘画活动，让幼儿将自己所见所闻的民间传统文化现象通过画笔描绘出来，然后通过主题画展等形式进行集中展示，激发了幼儿的活动参与热情。

活动的开展让幼儿了解了自己家乡的艺术文化，其通过作品融入自己的情感，激发了热爱家乡的美好品德。

二是开展传统民间艺术主题手工制作活动。

传统民间艺术尤其是手工艺术极大地丰富了幼儿美术课程内容。

同时，我们鼓励家长也参与到我们的活动中，与孩子一起进行亲子手工艺品的设计、制作。

在活动中，幼儿根据自己对传统民间艺术的认识和理解，充分发挥自己的创造力和动手能力，制作出了一件件精美的传统手工艺品，成为幼儿艺术教育的独特风景。

（三）运用信息技术创设艺术情境
现阶段，在幼儿园美术教学中，有一部分教师在教学过程中仍采用传统的教学方式。

幼儿的参与热情不高。

因此，教师可以在教学中创建具有民俗艺术的环
境。

例如，在小班中，教师可以融入剪纸、窗花；在中班中，教师可以融入装饰画；在大班中，教师可以融入刺绣、捏人等形式。

这样能使美术课堂教学氛围更
加活跃。

教师可以在课前准备环节和教学过程中随机点几名学生，让幼儿学生运
用电子白板的绘画功能进行绘画。

这能在很大程度上转移幼儿的注意力，为幼儿
创建良好的学习情境，加深幼儿对民俗艺术的认识。

[3]
结束语
综上所述，民俗艺术是中国劳动人民在不断的生产生活中形成的，其具有强
烈的生活气息。

民俗艺术对幼儿具有非常重要的作用，有利于提升幼儿的审美能力、认知能力等。

教师可运用录拍仪、电子白板微视频等信息技术进行民俗艺术
与幼儿园美术教学，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参与到民俗艺术与
幼儿美术教学中。

这将有利于促进幼儿的全面发展，加深幼儿对民俗艺术的了解，拓宽幼儿的知识视野，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。

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