三年级孩子怎样学英语方法是什么

三年级孩子怎样学英语方法是什么
小学三年级的学生要怎样才能学好英语呢?有没有什么好的方法呢?为了帮助孩子们更好的学习英语，以下是店铺分享给大家的三年级孩子学英语的方法，希望可以帮到你!
三年级孩子学英语的方法
1、上课认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。

2、认真做好复习
复习的方法要多样化，复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。

复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。

这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。

这样，你的知识结构才能扎实。

3、背课文
背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合
背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。

背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平，增强学习英语的自信心。

所背的文章要典型而纯，从易到难、从短到长、循序渐进，早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。

每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

三年级孩子学英语的建议
一、预习———学习准备工作的最基本形式
在小学三年级的英语学习过程中，学生在预习时可以做到：
1. 通过自己听录音，模仿跟读，解决发音语调问题。

2. 圈出自己不懂或发音吃不准的单词、句子。

解决方法：
(1) 自己查电脑或英汉字典;
(2) 留下在课上解决。

通过预习，学生对课文内容有了一个基本的了解，对于不同层次的学生有不一样的好处。

对于学习效果好的孩子而言，他们可以自己把握课文，会朗读、了解课文大意;学习效果稍弱的孩子，他们有了对课文的一定了解，至少能读出课文，那么在课上再学课文时，不会出现不知所措的情况，也就可以融入这个学习环境中。

二、听———交际的最基本形式
小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。

听是交流的主要形式之一，学生获得的语音、词汇与语法知识很大程度上依靠“听”来获取。

小学英语教学中，“听”作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。

1. 让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。

学生通过预习对课文中的句子有一定掌握，但是不同水平的学生能听记下来的内容是不同的，即便只能输出所听到内容中的一个单词，那也是非常棒的。

这一步的目的只是听，让学生把注意力集中到听的内容，能对听到的内容进行一个模仿复述。

孩子越来越愿意听，然后大胆地说出来，乐意开口了。

这一环节帮助学生学会听，听清每一个要听的内容，大胆说出自己听到的内容。

同时，也让学生知道自己在家听学时，首先要能听清。

2. 让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。

看似这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，分清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学理清文章内容做铺垫的。

通过观看课文动画，区分说话人物，以选择或判断的方式对人物所讨论的话题进一步了解。

这一步也就是有指向性地让学生听并思考本课所要告诉学者的内容了解课文大意，讨论话题。

在学生理解了问题后，观看部分动画，动画本身对于孩子就是一个诱惑，孩子看得津津乐道。

有了预习和听记的基础，学生只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案，从刚开始一问对一答到现在
能把课文的两部分结合回答，没有遗漏。

学生的能力不能小觑，只要有一定的方法，学生就能在反复实践中掌握。

这一环节，以教师、家长给出的指向性问题来学习，目的是让学生学会如何发现人物讨论的话题，了解一个话题可以用什么样的语言来表述。

3. 让耳朵带动情绪感染———听句模仿。

这一步是在学生了解对话内容的基础上，模仿语句的发音以及语调。

学生在学课文之前已经自学朗读了，但是课堂上的发音再纠正是必要的。

20世纪 40 年代到 60 年代，外语教学以听说法为主，要学生持久模仿，反复操练。

视听法及 70 年代的交际法提出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性，如果我们离开了模仿，就很难尽快习得语言。

可见，模仿在英语学习中的重要性。

(1) 大声模仿语音语调，自信发音，能说英语。

(2) 大声读，加深对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。

(3) 为进一步了解句子奠定基础，在这一环节中，可以手势来提醒学生，这个句末是上扬或是下降语调。

渐渐地，学生开始有意识地自己模仿。

学习英语的人都会在积累后知道，什么句型用什么语调。

只是三年级的孩子，刻意地记忆方法只会消磨了他们模仿语调的趣味，语感的培养是在常听常说中形成的。

三、读———习得语言的最基本形式
1. 自读，发现存在问题。

首先在模仿了句子并能在集体朗读时表现不错的基础上进行自读。

在自读的过程中，再发现有没有不会读的单词或句子。

在集体读的时候，即使有不会读的，也会因为身边同学的带读而被忽视，自己大声朗读是有必要的。

2. 朗读，习得形成语言。

朗读符合语言习得的规律。

英语作为第二语言，在语言情景不多的情况下，要能达到用英语讲，用英语交流的目的，必须学会首先朗读英语。

朗读能够帮助学生记忆词汇。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。

实践证明，
英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

朗读也是提高学生口语能力的重要手段。

学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。

朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。

它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

这一环节的读，要以不同形式的方法读。

集体读，小组读，分角色朗读等等。

因为三年级英语语言学习的目的最基础的还是语言的运用以及对语言的兴趣培养。

四、合作———学会学习学习的最基本形式
1. 课前合作。

课前的一个小组准备，把自己的问题在组内提出，通过同伴的帮助首先解决发音、词义、句意。

2. 求助互助。

自读之后，进行思考，思考每个句子是什么意思，有没有不明白的。

这之后进行“求助和互助”环节，不需要站在讲台上的老师，身边的同学才是你的最实际的老师。

通过生生间的互助，让学生明白学习并不是只有老师教这一条捷径。

所谓“三人行，必有我师焉。

”思考读的句子有没有什么相同或不同的地方，或者是觉得需要提醒同学要注意的地方。

这是学生最需要掌握的学会学习方法的一个环节，是学生思维运用的最佳体现。

在这一环节中，学生需要做的是在读和思考的过程中将会与不会的都发掘出来。

同样老师退居幕后，将讨论的话权让给学生，老师再进行必要的强调和补充。

学生关注课堂的时间多了，注意力也集中了，学生自己的发现，他们的记忆也就深。

怎么培养三年级孩子的英语学习习惯
一.重形不重意
很多家长在培养孩子英语方面过分投机取巧，这样使得孩子也感觉学习英语只要找到方法就能找到捷径。

如此一来在群找方法上注入
了大量的时间和精力，从而在学习内容是减少了时间和精力。

这是得不偿失的。

语言是一门积累的课程，以为追逐方法，而不愿在学习上认真下功夫，久而久之养成了孩子投机取巧，不肯认真下功夫的坏习惯。

好的学习方法固然有，但是实在自己学习和实践中，因人而且总结出来适合自己的一套学习方法才是科学合理和有效的。

二.欲速则不达
一味地要求速度，不愿意花时间去复习，只能是走马观花什么都记不住。

孔子云：温故而知新。

语言也是一门技术，而技术都讲究熟能生巧。

儿童学习语言有天生的优势，可是孩子的记忆力有个特点就是“记得快忘得快”，只有不断地反复练习持之以恒，才能熟练地掌握。

学习英语也要一步一个脚印，才能学得好学得精，家长不能一味的要求孩子快，也会造成孩子对其他事情也马马虎虎的性格。

三.只重读写，不重听说
考试只是一张卷纸，听力只占了一小部分，所以把大量的精力用在读写上，也由于没有语言环境而忽略了听说的练习。

儿童要比成人更具有语言天赋，而孩子的语言能力，往往是从周围听来的。

这也是由于中国的应试教育模式而忽略了学习英语的初衷。

语言是人与人沟通的一个工具，而听说优势沟通中最常用的方式。

只重读写，不重听说是造成“哑巴英语”的直接因素。

SK英语就是英国外教母语环境，叫醒孩子英语的耳朵，打开孩子英语的嘴巴。

四.学而不用
一味的吸收而不消化，不能学以致用。

语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。

我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。

结语：儿童学习英语固然有一定的优势，但是语言是长期积累的过程，希望各位宝宝可以远离这些坏习惯，早期成为英语小达人。