初中数学课堂即时反馈策略初探

初中数学课堂即时反馈策略初探
初中数学课堂即时反馈策略初探
教学是一个完整的系统，它是复杂的但又是有序的，教师是这个系统的“领头羊”，这就要求教师在教学中对学生的学习过程进行有效的干预，并且能够在最短的时间内对学生的反馈信息进行收集和处理。

如今的教育模式从来都只是重视“教”，忽视了学生的“学”，只有将“教”与“学”结合，相互交替才能使学生与老师配合默契，提高课堂的教学质量。

部分实践证明：大多数教师不能够在课堂上利用短时间收集学生的反馈信息，这样也就不能及时调整教学方法。

学生是教学的主体，学生在课上的反馈信息是教学过程中最重要的，那么怎样才能及时得到学生的反馈信息并且正确地指导呢？
一、课前做好充分的教学准备
1.精心细致地备课
教师能上好一堂课，其中最重要的工作就是备课，这其中要考虑的因素非常之多，教学目标是最重要的，它决定着一切，教师在备课时要紧紧围绕着教学目标来选择教学方式。

学生的水平都是不同层次的，所以要根据水平的不同层次的要求，因材施教，打破传统的教学模式。

课前准备工作是教学的起点，学生的想法和成人是不尽相同的，教师要根
据学生不同的思维特点来做课前准备。

最重要的是学生在学习中会有哪些情况发生。

教师只有做好充分的准备，才能有备无患。

2.将情感注入教学中
现在的大部分学生都有抵触学习数学的心态，因为数学成绩不好所以就不喜欢学数学，甚至更不想看到数学老师。

针对这样的情况，数学老师更应该用感情来说服学生，在课堂上要面带微笑，控制情绪，可以利用课前的十分钟和学生进行数学学习的心得交流，让学生从老师那里得到力量、关爱和友谊，对老师产生亲切感，从而对学习数学充满期望，这样就能重新燃起学习数学的希望。

二、课中对反馈信息及时收集与总结
1.对课堂中不同信息的收集
在一堂课中，学生会提出许多信息，那么教师在众多的反馈信息中要怎样选择收集呢？由于学生的学习水平和能力都是不同层次的，学生的思维方式特点也各不相同，其答题的方式必定会有所不同，教师应将眼光放全面，要看到各种不同学生的水平，对不同层次的学生的反馈进行收集，还要特别注意那些与众不同的学生的理解方式和答题方法。

教师在众多的反馈信息中进行收集后，还要根据信息的特点进行正确指导，积极鼓励学生开阔更广阔的思维，让学生对学习数学更有信心。

2.及时否定课堂中反馈的错误信息
学生在接受知识的过程中，出现错误是不能避免的，而对于学生反馈的错误信息，不要一味地否定，教师应利用自己的教学经验对其做出正确的引导，使学生能很快地认识到错误在哪里，明确数学的本质。

当然，对于那些原本就是错的信息，应及时否定，不能使错误的信息一直停留在学生的脑海中。

3.对反馈信息的总结
初中教学是班级式教学，一个班级有几十名学生，每名学生反馈一条信息，那就是几十条信息。

因此，就要求教师要及时地对如此多的信息进行阶段性、分类性的总结归纳。

如果有某位学生反馈的信息对教学有所帮助，那么教师可以将此信息提升到全班学生的思考。

在教学中，及时总结学生的反馈信息，能够为以后的教学做好准备，使后面的教学更容易进行。

三、课后做好信息反馈的详细记录
为了使反馈做到真实有效，做好信息反馈的记录也是非常重要的，因为它可以为以后的教学研究提供有力的依据，还可以根据具体信息反馈回执总结出重要及关键问题，具体可以从两大方面进行。

1.教学方面
在教师的教学方面，好的教学模式，不仅需要学生遵
规守矩的课上学习，也需要老师在一定程度上了解学生内心的想法，通过信息反馈，深入探究了解学生对教学模式、教育方法、教育
内容等不同程度、不同方面的接受能力，制定出相应的适合学生的教学方式和内容。

一方面有利于学生更好地学习难懂枯燥的数学问题，另一方面避免出现些疏漏，能够及时将这些疏漏进行总结归纳并且详细记录，分好章节，按照不同类型进行整合，并进行详细的分析，定会为以后的教学提供一个很好的借鉴。

2.学生方面
学生的主要变化表现在成绩和心理两方面，教师应将这两点的变化作为重点记录内容。

记录成绩的变化可以更好地掌握学生成绩的整体趋势，从而能更准确地对学生的成绩进行引导。

学生的心理变化也尤为重要，初中是心理快速变化的时期，产生的不同情绪会影响对学习的感觉，因此注重学生的心理变化是必不可少的。

总而言之，教师在教学中扮演着重要的角色，信息反馈是教学过程中一项重要的环节，不仅可以清楚地了解学生对于数学的看法，而且帮助教师根据不同的状况特点制定出相应的教学方式。

同时，教师应该全身心地投入到教学中，在课堂上积极鼓励学生主动思考，准确地利用学生的反馈来激发学生的学习兴趣，并且还要不断地认真探索对教学有利的方法与途径，充分以学生为本，处处为学生的学习着想，。