边消防文言文3教案

（二十二）李文定报德
李文定公家甚贫，同巷李生，每推财以济之。

公感其意，拜为兄。

寻举进士第一，李生遣人奉书通殷勤①，公口谢之而已，不答。

书生惭，谓公挟贵忘旧，遂不复相闻。

后十年，公为左相，因而奏李生昔日周恤②之义，愿授一官，以报其德。

诏授左班殿直。

公制袍笏，致书州将，令送生至公所。

公与叙旧好，且谢曰：“昔日周旋③，极不敢忘，幸被误恩④，乃获所愿。

”
众然后服公性度弘远⑤，非狭中浅见之人所能度。

[注释]①通殷勤：叙述恳切深厚的情谊。

②周恤：照顾，接济。

③周旋：交往，交际。

这儿引申为照顾，接济。

④幸被误恩：幸好被皇上错误地施与恩情，（得到皇上的信任和重用）。

这是自谦的说法。

⑤性度弘远：性情气度弘大长远。

1．解释文中加点的词语
（1）谓公挟贵忘旧（）
（2）极不敢忘（）
2. 用现代汉语解释文中的画线句。

致书州将，令送生至公所
3. 李文定在考中进士后，为什么对李生的“通殷勤”，只是“口谢之而已”？
4.李文定是一个怎样的人？
【参考答案】
1、（1）老朋友，故人（2）非常
2、（李文定）写信给州府官员，让他们（派人）护送李生到自己的处所
3、因为当时无法用行动来报答李生的恩德
4、知恩图报，气度弘大
（二十三）句章野人
句章之野人①，翳其藩②以草，闻唶唶③之声，发之而得雉④，则又翳之，冀其重获也。

明日往聆焉，唶唶之声如初，发之而得蛇，伤其手以毙。

郁离子曰：是事之小，而可以为大戒者也。

天下有非望之福，亦有非望之祸。

[注释]①野人：农夫。

②翳其藩：翳，遮蔽。

藩，篱笆。

③唶唶：鸟鸣声。

④发之而得雉：发，扒开。

雉，野山鸡。

1．解释文中加点的词语
是事之小（）
2. 用现代汉语解释文中的画线句。

发之而得蛇，伤其手以毙。

3．“翳其藩以草”的“草”在故事情节中起什么作用？
4．这则故事告诉我们一个什么道理？（用原文回答）。

【参考答案】
1、这
2、打开草丛却得到一条蛇，蛇咬伤了他的手，他就死了
3、推动了故事情节的发展
4、天下有非望之福，亦有非望之祸
（二十四）善士于令仪
曹州于令仪者，市井人也。

一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。

令仪曰：“尔素寡过，何苦而盗耶？”“迫于贫尔。

”问其所欲，曰：“得十千足以资衣食。

”如其欲与之。

既去，复呼之，盗大惧，语之曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。

”留之，至明使去。

盗大感愧，卒为良民。

乡里称君为善士。

1．解释文中加点的词语
（1）尔素寡过（）
（2）既去，复呼之（）
2．用现代汉语解释文中的画线句。

汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。

3．从文中看，邻舍子“卒为良民”有两个原因：（1）（2）
4．文中从下面三个细节刻画于令仪的“善”：（1）耐心了解情况，表现他的宽容；（2）（3）
【参考答案】
1、（1）犯过错（2）离开
2、你很贫困，晚上带著十千钱回去，恐怕被人盘查
3、（1）平时很少有过错，本来就是个好人（2）於令仪对他的善举深深地感动了他
4、（2）满足邻舍子的愿望，表现他的大方；（3）天亮才让邻舍子离开，表现他的周到
（二十五）王德用有量
王武恭公德用善抚士，虽里儿巷妇，外至夷狄，皆知其名氏。

御史中丞孔道辅等，因事以为言①，乃罢枢密②，出镇③。

又贬官，知随州。

士皆为之惧，公举止言色如平时，唯不接宾客而已。

久之，道辅卒，客有谓公曰：“此害公者也。

”愀然曰：“孔公以④职言事，岂害我者！可惜朝廷一直臣。

”于是，言者终身以为愧，而士大夫服公为有量。

[注释] ①以为言：意思是弹劾王德用。

②枢密：宋朝的中央政府高官。

③出镇：出朝廷，镇守外地。

④以：在。

1．解释文中加点的词语
（1）王武恭公德用善抚士（）
（2）客有谓公曰（）
2．用现代汉语解释文中的画线句。

孔公以职言事，岂害我者
3．下面两句话，表现王武恭公德用是个怎样的人？
（1）被罢免后，“举止言色如平时”
（2）“可惜朝廷一直臣”
【参考答案】
1、（1）善于（2）说，对……说
2、孔道辅在自己的职位上说职责内的事，怎么是害我呢
3、（1）表现他不计较个人得失；（2）表现他忠心为国
（二十六）李崇断案
寿春县人苟泰有子三岁，遇贼亡失，数年不知所在。

后见在同县人赵奉伯家，泰以状告。

各言己子，并有邻证，郡县不能断。

（李）崇曰：“此易知耳。

”令二父与儿各在别处。

禁经数旬①，然后遣人知之，曰：“君儿遇患，向已暴死，有教解禁，可出奔哀也。

”苟泰闻即号，悲不自胜；奉伯咨嗟而已，殊无痛意。

崇察知之，乃以儿还泰。

[注解]①旬：一旬等于十日。

1．解释文中加点的词语
（1）遇贼亡失（）
（2）崇察知之（）
2．用现代汉语解释文中的画线句
禁经数旬，然后遣人知之
3．李崇“以儿还泰”的依据是
4、这则故事给我们的启发是什么？
【参考答案】
1、（1）遗失（2）观察，明察
2、拘禁过了几十天，然后派人（分别）告诉他二人
3、得知儿子暴死的消息，“苟泰闻即号，悲不自胜”
4、要善于开动脑筋，找出事情之间的特点解决问题
（二十七）顾况
尚书白居易应举，初至京，以诗谒著作顾况①。

况睹姓名，熟视白公曰：“米价方贵，居亦弗易。

”乃披卷，首篇曰：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”却嗟赏曰：“道得个语②，居即易矣。

”因为之延誉，声名大振。

（出《幽闲鼓吹》）
[注释] ①著作顾况：顾况当时官任著作佐郎。

②个语：这样的诗句。

1．白居易是（朝代）的著名诗人，我们还学过他的诗作《》。

2．解释文中加点的词语
（1）米价方贵（）
（2）居即易矣（）
3．用现代汉语解释文中的画线句。

况睹姓名，熟视白公曰
4．读了这则小故事，你受到什么启发？
【参考答案】
1．唐朝如：卖炭翁
2．（1）正（2）容易
3．顾况看到白居易诗稿上的名字，仔细看着白居易说
4．例：（1）作为前辈，应该多发现人才，推荐人才（2）只要自己有真才实学，就不会被埋没，就会得到成功
（二十八）人虎说
宋濂
莆田壶山下，有路通海，贩鬻者由①之。

至正②丁未春，民衣虎皮，煅利铁为爪牙，习其奋跃之态，绝类。

乃出伏灌莽中，使侦者缘木③而视，有负囊至者，则啸以为信。

虎跃出，扼其吭，杀之，或脔其肉为噬啮状。

裂其囊，拨④其物之尤者，余封密如故，示人弗疑。

人竞传壶山有虎，不食人，惟吮其血，且神之。

已而民偶出，其妇守岩穴。

闻木上啸声急，意必有重货，皮而搏之。

妇质脆柔，贩者得与抗。

妇惧，逸去，微见其蹠⑤，人也。

归谋诸邻，噪逐之。

抵穴，获金帛无算。

民竟逃去。

呜呼！世之人虎，岂独民也哉？
[注释] ①由：经过。

②至正：元惠宗年号。

③缘木：爬树。

④拨：挑选。

⑤蹠（zhì）：足跟，脚掌。

1．解释下列句子中的加点字
（1）绝类（）
（2）有负囊至者（）
2．用现代汉语解释下列句子
（1）人竞传壶山有虎，不食人，惟吮其血，且神之
（2）闻木上啸声急，意必有重货，皮而搏之
3．“民竟逃去”说明了什么道理？
4．“世之人虎，岂独民也哉”这句话能否删掉？说说理由。

【参考答案】
1．（1）像（2）背
2．（1）人们竞相传言壶山有老虎，不吃人，专门吮吸人血，并且传得神乎其神（2）听到树上啸叫的声音甚急，心想必定是有贵重的货物，穿上虎皮去搏杀路人
3．用欺诈的手段迫害他人的人终究会被人识破，他们绝没有好下场
4．作者矛头直指那些当权者，说明那些统治者才是真正的“人虎”，使这篇文章具有了批判的力度
小学语文S版一年级上册
《边看电视边识字》教学设计
设计理念：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

本课教学本着“生活中处处有语文”的思想并从学生内在需要、学习特点出发，努力向“培养学生识字能力，渗透多种识字方法”的方向努力。

教学目标：
1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

、流利地朗读儿歌。

3.鼓励学生在生活中主动识字，明白边看电视边识字也是一种很好的方法。

教学重点：会写4个生字。

教学难点：识记生字。

教学准备：多媒体课件、田字格、雨滴拼音卡、花朵生字卡等
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。

1、师：同学们进入一年级快三个月了，听说大家个个都是识字的小能手，短短的几个月时间就认识了许许多多的汉字宝宝，会读很多很多的小故事，真棒！那老师今天就想考考大家，看看这些生字和词
语，你们认识吗？（出示词语，开火车读）
手足、红日、河水、火苗、电话、花朵、
沙发、地球、学校、森林、亲亲热热
【设计意图：开课之初设计本环节，用意有二：其一是激发学生的好胜心，满怀激情地参与到学习活动中来;其二是汉字的学习需要不断巩固，反复见面，复习强化，这也是一种高效可行的记字方法。

】
2、师：大家已经学习了用贴字卡、看图画、观察人体等方法来认识汉字。

今天，老师还要和大家一起来学习另一种识记汉字的方法，请看老师板书！板书课题，齐读课题。

（首先板书“看电视”再板书“识字”，最后红笔板书“边…边…”）【设计意图：在板书课题的环节采用了变序、彩笔标注的形式悄无声息地突出和渗透这种识字方法：在看电视的同时记住汉字的读音和字形，学习汉字、积累汉字。

】
二、学习儿歌，识记汉字。

1、同学们平时一定很喜欢看电视，老师带来了几个大家非常熟悉的电视节目和卡通形象，我们一起和它们打打招呼吧！
（多媒体课件依次出示“大风车”、“七色光”、“动画城”等图片。

）【设计意图：多彩的图片、熟悉的面孔、亲切的呼喊……孩子们在自然的情境中徜徉，为接下来的识字活动营造了愉悦的氛围，同时也让情境儿歌中出现的词组与学生初次见面。

】
2、闯关游戏，读文识字。

有位老师把刚才的电视节目名称编成了一首儿歌，想不想去读一
读？那老师就带领大家用“闯关”的游戏来学习吧。

【设计意图：刚入学不久的一年级学生活泼好动，注意力不容易集中，以游戏的形式来组织教学，设计闯关游戏能激发学生学习的兴趣和学习积极性，让孩子们喜欢识字。

】
课件出示：第一关：我会读儿歌
(1)请同学们打开课本95页，自己拼一拼，读一读，把儿歌读通、读顺。

读完的，请举手示意。

（2）同桌合作，不拼拼音，读一读儿歌。

（3）刚才同学们拼读儿歌可认真了，给老师展示一下好吗？
（大屏幕出示带音节的儿歌，指名读，随机正音。

）
（4）这首儿歌朗朗上口、活泼有趣，我们可以有节奏地把它读得欢快一些。

试一试吧！
（出示划分节奏的儿歌，范读，击掌齐读或男女生分别读。

）
（5）师:大家读儿歌读得这么好，闯关成功！那就进入第二关吧。

【设计意图：借助课件，引导学生进入特定的语言环境，从儿歌入手，让学生借助拼音读一读、指名读、节奏击掌读……通过多种形式的读，把儿歌读通，读顺。

】
课件出示：第二关我会读词语
(1)你能正确拼读儿歌里的词语吗？
电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃、宝莲灯
（出示含有会认字的词语，自由拼读，开火车拼读）
（2）大家真能干，这些词语去掉音节，跑乱了顺序，你还认识他
们吗？（出示打乱顺序的词语，男女生轮读）
（3）同学们真棒！个个都是聪明勇敢的闯关小能手，也是识字小能手！有没有信心再闯下一关？
【设计意图：这些词语都是本课的会认字组成的，让学生先拼拼音读词，再去掉拼音读词语，然后打乱词语的顺序来认读，难度逐渐加强，有层次、有坡度、难易结合。

】
课件出示: 第三关我会认汉字
(1)自由地拼一拼，读一读。

（出示带音节会认字）
(2)去掉音节，你能直接读出它的字音吗?（开火车，全班跟读）
(3)这些字中，你记住了谁？你是怎么记住它的？
（选择几个，交流记字的方法，如孙、动、城、娃等。

）
(4）检查会认字学习情况——游戏“小雨滴要到哪？”
（字音、字形搭配游戏）
【设计意图：在这一环节，我让学生自主识字，交流自己的记字方法，并在此过程中渗透了一些常用的识字记字方法，如“加一加”“换一换”等。

会认字与会写字的要求是不同的，“多认少写”是基本原则。

“小雨滴要到哪？”运用了学生非常感兴趣的“找朋友”小游戏，借以检查学生掌握会认字的情况，同时也在课堂中段活跃课堂气氛，使学生注意力得到调整。

】
三、指导书写，巩固识字。

1、师：和汉字宝宝交朋友，单单只是会读，还不算好朋友，还要会写，会用，今天我们要学习书写4个汉字。

大家看，字宝宝已经
报到了。

认读字音。

（齐声拼读）
2、生字开花,口头组词。

七：七个——七天——七月……
米：大米——米饭——白米……
3、课件出示第四关：我会写汉字
（1）观察生字占位情况，交流书写要求。

教师口述范写，学生书空，跟读笔顺。

（2）生字书写卡上练习写字，教师巡视指导。

（3）展示评议，再写两个。

【设计意图：写字教学是低年级的重点。

通过引导学生读帖、教师范写、学生书空，帮助学生习得正确的写字方法，重视将字写端正，写规范、写漂亮。

这是语文学习的良好习惯的启蒙。

】
四、拓展练习，课堂总结。

1、我相信，我们班的同学在看电视的同时也一定认识了很多字。

你能读出他们吗？
(课件出示“小小智慧树、新闻联播、喜羊羊和灰太狼、小鲤鱼历险记”等画面，让学生说一说，认一认。

)
2、学习汉字很简单，只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识更多的汉字。

让我们都成为了不起的识字大王！
【设计意图：由课内延伸到课外，把识字教学与生活密切联系起来，进一步指明“生活处处有语文”的思想，带着老师的鼓励和期许，
让孩子们寻找识字的方向。

】
五、作业：回家看电视时，边看电视边识字，不认识的字问问爸爸妈妈,把认识的字积累起来告诉老师和同学。