教科版科学六上《相貌各异的我们》WORD教案

教科版科学六上《相貌各异的我们》WORD教
案
作者姓名：陈燕玲
单位名称：杏坂小学
相貌各异的我们
【教材分析】
《相貌各异的我们》是六年级上册《生物的多样性》的第五篇课文,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们较为熟悉的动植物为研究对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以学生最熟悉的“人”为研究对象。

通过人与人之间的不同,引领学生建立一种思想即同一种生物不同个体之间也存在着差异,从而丰富学生关于生物多样性的认识。

【学情分析】
地球上有各种各样的生物。

在以往的经历中，学生差不多有如此的认识——不同的动植物长相不同，同一种生物也存在着许多的差异。

然而如此的认识可能是模糊的，专门少有人去认确实研究过。

通过前四课的学习，不同的生物有各种不同的特点，在学生的头脑中已逐步清晰起来，与此同时关于同一种生物，不同个体间的差异，也就成为他们所关注的问题，他们会专门自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，贴近生活就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。

【教学目标】
科学概念：
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。

2生物有不同的性状特点，这些特点的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法：提高学生观看能力和辨析不同现象特点的能力。

情感、态度、价值观：进展学生的合作意识和能力。

【教学重点】
明白同一种生物不同个体之间也存在着差异。

【教学难点】
提高学生的观看能力和辨析不同现象特点的能力。

【教学预备】
为全班预备：全班相貌特点统计表、几张名人照片、几个相貌特点组合成的性状图。

为每组预备：小组相貌特点统计表。

为每个学生预备：镜子、记号笔、“我”的相貌特点统计表。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
今天，老师给大伙儿带来了几张照片。

请同学们用你们的火眼金睛辨认他们分别是谁呢？
大伙儿什么缘故能一下子就辨认出来呢？
每个人的相貌差不多上不同的。

今天我们就共同来研究人的相貌吧。

由于人的相貌有专门多，这节课选择“耳垂”、“前额”、“下颌”、“眼皮”这四个作为重点观看对象。

（板书：相貌各异的我们）
二、探究活动
活动（一）:观看“我”的相貌
1、学生认真观看自己的相貌完成《我的相貌特点调查统计表》。

2、交流观看结果，请几个汇报自己的相貌特点。

（在相应的空格“√”）
我的相貌特点调查统计表
活动（二）：了解组员相貌特点，做一次班级相貌普查
1、学生观看小组内各成员的相貌特点完成《小组相貌特点调查统计表》。

小组相貌特点调查统计表
第小组人数
2、各小组组长汇报调查结果汇总成班级调查统计表。

活动（三）：我们的相貌特点是唯独的吗
1、引发摸索“我们的相貌是唯独的吗？双胞胎的相貌特点是不是完全一样？”
2、将不同的相貌性状组合起来会有什么情形呢？
三、小结
世界上没有两个相貌完全相同的人。

正是因为这种种的不同从而造就了多姿多彩的世界。

这也才表达了生物的多样性。

不一样的你，不一样的我，我们差不多上唯独。

四、反思与评判
1、交流上课的收成。

2、评判。

板书设计相貌各异的我们
耳垂
前额
下颌
眼皮。