强化古诗教学

强化古诗教学，推进素质教育

“腹有诗书气自华”。读诗可以启迪人的心智，净化人的心灵，陶冶人的情操。诗歌教学对于培养学生健全的人格有着特别的功效。因此，城北小学本着以“记诵”为主，以“育人”的目的，强化古诗的教学：以学校为单位，制定了严密的工作计划和活动安排，通过种种措施，落实到了每一个班，每一个教师，每一堂课，每一次作业中。决定每学期开展一次古诗朗诵节，不定期的开展诵读比赛，其成绩记入班级量化和教师业务量化中。通过以上做法，使古诗的教学蓬蓬勃勃、蒸蒸日上、有声有色。通过读诗，健全了学生的人格，提高了学生的普通话水平和作文水平，传承了中国文化，推进了城北小学的素质教育。

深究资源，拓展校本教学的模式

城北小学在语文教学中，集中了骨干教师的智慧，利用新的科技手段，结合传统“蒙学”教材的特点，深究资源，探本寻根，深研校本，改革创新，古为今用，洋为中用，摸索出一套既体现传统“蒙学”教材的精神实质，又表现出新理念教育下的方式和途径，丰富了校本的内容，拓宽了教学模式，大大提高了城北小学的语文教学水平。

创名师制度，打造城北品牌

城北小学设立了以孙爱蓉为首的名师工作室，团结了大批骨干教师，提高了教师的素质，调动了教师们的工作热情，全面推动了城北小学的教育教学工作，使城北小学在安丘众多的学校中脱颖而出，成为安丘教学的品牌。

在安丘市教育局组织的百名“名师”评选活动中，我校孙爱蓉老师被评为安丘“名师”。有名师则必有名校，顺着这一思路，校长辛增荣当机立断，立即设立了以孙爱蓉为室长，一大批骨干教师为成员的“名师工作室”。并制定了相应的制度和工作计划。

“打铁必须自身硬”，作为一名“名师工作室”的成员，教学水平必须是一流的，为此，他们互相切磋，互相研讨，查漏补缺，扬长避短。他们定期组织公开课，示范课，观摩课及教学大比武，教学擂台赛等教学活动，评优劣，议得失，共同提高，精益求精。但他们还是不满足，他们的眼光看到的不仅是城北，而是安丘，潍坊，乃至……他们走出去，拿进来，探讨的是新形势下的教育理念，教学模式，教学方法……。他们津津乐道，他们乐此不疲，他们改革创新，一批又一批的科研成果如雨后春笋，纷纷面世。

一枝独秀不是春，百花齐放才是春。对一些年轻教师或是教学水平相对较差的教师，他们则热情帮助，采取一帮一结对子的形式，手把手的教，从备课，课堂教学，布置作业等方面找差距，谈体会，帮改

进，鼓信心，苦口婆心，循循善诱，使他们迅速成长，成为教坛新秀和业务骨干。

作为“名师工作室”的成员，他们还有机会参与学校的管理，小岛花园卫生的打扫，大到规章制度的制定，都是他们管理的范围。他们为学校的发展未来指点江山，出谋划策，据工会主席李业花统计，在向校长献策的51条建议中，“名师工作室”人员就有42条之多，校长全部采纳。

名师制度的设立，给学校带来无上的荣光，优秀教师、先进工作者，教学能手从出不穷。教学业绩年年第一，名列安丘之首。校长辛增荣感慨到:“一个名师，能拯救一个学校，一个名师工作室，打造一个品牌。