小学数学第三册《可能性》教学设计

小学数学第三册《可能性》教学设计
一、教学内容
《可能性》是小学数学第三册的教学内容，主要让学生初步体验事
件发生的确定性和不确定性，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并能和同伴交流想法。

二、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说出原因。

2、过程与方法目标
通过摸球、抽奖等活动，让学生经历观察、猜想、实践、验证的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

在与同伴的合作交流中，培养学生的合作意识和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生积极参与数学活动的态度，以及在活动中体验成功的喜悦。

三、教学重难点
1、教学重点
初步体验事件发生的确定性和不确定性。

能够结合生活实际，对一些事件发生的可能性做出正确的判断。

2、教学难点
理解“一定”“可能”“不可能”的含义，并能正确运用这些词语描述事件发生的可能性。

四、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
五、教学准备
多媒体课件、盒子、不同颜色的球、抽奖箱、卡片等
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放动画视频：小兔子和乌龟赛跑，小兔子跑得很快，乌龟跑得很慢。

提问：谁会赢得比赛？
学生自由回答，可能会说小兔子赢，也可能会说乌龟赢。

2、引出课题：在生活中，有些事情的结果是可以确定的，而有些事情的结果是不能确定的，这就是我们今天要学习的“可能性”。

（二）探究新知
1、认识“一定”
（1）出示一个装有 6 个红球的盒子，让学生猜一猜从盒子里摸出
的球是什么颜色。

（2）请一名学生上台摸球，验证大家的猜想。

（3）提问：为什么每次摸出的都是红球？
引导学生得出：因为盒子里装的都是红球，所以摸出的一定是红球。

（4）教师小结：当盒子里全部是某种颜色的球时，摸出的球一定
是这种颜色。

2、认识“不可能”
（1）出示一个装有 6 个黄球的盒子，提问：从这个盒子里能摸出
红球吗？
（2）让学生进行猜想，并请一名学生上台摸球验证。

（3）引导学生得出：因为盒子里没有红球，所以不可能摸出红球。

（4）教师小结：当盒子里没有某种颜色的球时，就不可能摸出这
种颜色的球。

3、认识“可能”
（1）出示一个装有 3 个红球和 3 个黄球的盒子，提问：从这个盒
子里摸出的球会是什么颜色？
（2）让学生进行猜想，并请几名学生上台摸球验证。

（3）引导学生得出：因为盒子里既有红球又有黄球，所以摸出的可能是红球，也可能是黄球。

（4）教师小结：当盒子里有不同颜色的球时，摸出的球可能是其中的一种颜色。

（三）巩固练习
1、连一连
太阳从西边升起（不可能）
明天会下雨（可能）
月亮绕着地球转（一定）
2、抽奖游戏
准备一个抽奖箱，里面装有一等奖、二等奖、三等奖的卡片。

让学生上台抽奖，体验事件发生的可能性。

3、说一说
用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的现象。

（四）课堂小结
1、今天我们学习了什么知识？
2、你有什么收获？
（五）布置作业
1、回家和爸爸妈妈一起做摸球游戏，并用“一定”“可能”“不可能”说一说结果。

2、观察生活中还有哪些事情的发生是确定的，哪些是不确定的，记录下来。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，让学生在摸球、抽奖等活动中亲身体验事件发生的确定性和不确定性，有效地激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生观察、思考、猜想和验证，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

但在小组合作学习中，部分学生参与度不够高，在今后的教学中要加强引导和关注，让每个学生都能在数学学习中有所收获。