初中生物《人的由来》单元教学设计以及思维导图

人的由来主题单元设计
适用年级七年级
课内共用3课时，每周3课时；课外收集分析所需时间
资料共用1课时
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。

)
本单元是《生物圈中的人》章节下的一个子主题，人是“生物圈”中的人，为了让学生更好的理解“生物圈中的人”这一理论，教材首先安排了《人的由来》这一主题单元，让学生先了解自己做为“人”的一些基本情况，为下面的学习做铺垫。

本单元安排的主题活动有两个，一是“人的由来”，二是依据学生特点开展的“青春期”教学。

单元主题下安排了三个专题，专题一：《人类的起源和发展》；专题二：《人的生殖》；专题三：《青春期》。

前两个专题从人类作为物种是从哪里来，又是怎么发展的和新生命是如孕育、出生的两个角度认识人的产生，第三个专题是依据学生的年龄特点开展符合学生实际的青春期教育。

依据课标要求和学生特点，本单元的重难点表述如下：
重点：
1、人类的起源和发展过程；
2、男性和女性生殖系统的结构和功能；
3、青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。

难点：
1、学习使用对比的方法获取知识；
2、健康地度过青春期。

单元的主要学习方式有观察思考、对比、列表分析、收集资料、合作探究等。

预期的学习成果是能说出人类起是由森林古猿进化来的，掌握男女性生殖系统的结构和功能，认识受精，了解胚胎发育的过程，知道自己在青春期身体和心理的变化特点。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，概述人类起源和发展的过程；
2、概述男性和女性生殖系统的结构和功能，描述受精过程和胚胎发育的过程；
3、描述青春期的发育特点。

过程与方法：
1、尝试用对比的方法，比较不同，认识各自的特点；
2、学习收集和分析资料，从资料中获取知识；
3、学会区分事实和观点。

情感态度与价值观：
1、认同人类和类人猿有共同的祖先—森林古猿；
2、确立感恩父母、珍爱生命的情感；
3、养成良好的卫生习惯。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1、概述人类的起源；
2、概述男性、女性生殖系统的结构的功能；
3、描述受精过程；
4、描述胚胎发育过程；
5、描述青春期的发育特点；6养成青春期的卫生保健习惯。

主题单元问题设计1、人是怎么来的?
2、人类起源及发展过程
3、男女生殖系统结构，说出他们的功能
4、了解青春期的特征和特点
专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活
动的形式来开展学习活动。

）
专题一：《人类的起源和发展》（1
课时）
专题二：《人的生殖》；（1课时）
专题三：《青春期》（1课时）
其中，专题一（或专题一中的活动观察思考作
为研究性学习）
专题一人类的起源和发展
所需课时1课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、参加资料分析和技能训练等活动，区分事实和观点，与同学交流自己的看法。

4、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点
专
题
问题设计1、黑猩猩能变成人吗？
2、在从森林古猿到人的进化教程中，所经历的各阶段其发现特点是什么？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1、多媒体教室、多媒体课件，显微投影
2、生物挂图、生物模型和调查表等
3、环境条件：生物实验室
4、学生收集资料
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
【活动一】创设情境、导入新课：
师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。

这说明了什么呢？（板书：第一节人类的起源与发展）
生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。

【活动二】预习交流
【活动三】进行新课，精读点拨：
1、认识人类的起源，几种学说：
师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。

请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。

生：（分组汇报交流）
2、观察对比找出现代类人猿与人的异同点：
生：观看现代类人猿生活的录像片，通过对比找出现代类人猿与人的
异同点。

通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。

组织交流、评价，并补充。

3、森林古猿到人的进化教程：
生：讨论回答进行的原因、证据，得出正确的答案；
合作交流：列表比较各阶段古人类的特点。

（人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

）
4、人与自然应当和谐发展。

【活动四】拓展练习：
【活动五】课堂检测：
评价要点可评价要素：
1.分析人的起源和发展过程
评价方法：基于量规的现场评价（教师观察与学生互评结合）
评价要点：①语言简洁、正确
②叙述条理、清晰
③逻辑性强
④答案要点全面
2.学会分析事实和观点
评价方法：教师与学生互评
评价要点：①理解事实与观点的区别
②分析客观真实，符合科学性
③事例分析全面正确（说明：设计本专题需要
评价的学习环节或学习成果）
专题二人的生殖。