17相片 教案-冀教版语文六年级上册教案

17相片教案-冀教版语文六年级上册教案
17 相片
[教材简解] 这是一篇叙事性散文。

叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事情，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。

[目标预设] 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：情感与态度：品读课文中对话的描写，让学生感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望与追求。

[重点、难点]本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。

文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。

体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。

[设计理念] 《语文新课程》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。

强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。

[设计思路]以读促思，读中感悟。

[教学过程]（一）谈话导入、开门入文：简单谈话为学生设下一个“这是一张什么样的照片？”的切入点。

（二）勾画解疑、小组合作：组织学生就“这又是一张怎样的相片？”勾画文本之中的语句做好批注，与小组同学交流自己的收获。

（三）集体交流、入境理文：教师重点组织引导学生交流如下内容：重点段落：段落1：这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。

照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。

我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”
她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。

敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。

引导学生理解这张照片的由来，通过照片的由来，了解当时人们在侵华时期过着水深火热的生活，体现出这张照片的特殊意义所在。

表体会青年妇女邮寄这张照片的良苦用心。

（如有需要可创设情境理解当时水深火热的生活）段落2：“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”引导学生了解照这张相片时候的场景，加深对当时人们生活的理解以及青年妇女对战争对侵略者的痛恨，进而引导学生理解青年妇女给自己参的丈夫寄这张照片的良苦用心。

段落3：“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”交流中引导学生了解青年妇女的愿望：希望她的丈夫勇敢滴大涨，保护老百姓，让百姓过上自由幸福的生活。

借以表现出广大人民渴望自由和平的愿望和对侵略者的痛恨，反映出青年妇女的博大胸怀。

（教师适时板书“苦难”和“自由幸福”，根据具体情况指导朗读相关句段。

）（还可引导学生想象当事人的内心世界或当时的特定情景）（适时出示视频课件，了解二战当中惨遭杀害的中国同胞的情况，帮助学生理解）（适时指导对重点语段的朗读）（四）创设情境，代写书信通过创设情境，引导学生对课文中重点难点部分加深印象，使学生置身于当时的情境之中，布置本节作业，代写这封青年妇女给丈夫的书信……板书设计：相片苦难
自由幸福。