高中英语中高效阅读教学的策略分析

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现代交际·2018年15期
作者简介：张明超，吉林市田家炳高级中学，中教一级，本科，研究方向：高中英语教学。

高中英语中高效阅读教学的策略分析
张明超
（吉林市田家炳高级中学 吉林 吉林 132000）
摘要：作为一名高中英语教师，认识到教学能力是很重要的。

要提高英语阅读教学能力，就要有一定的阅读教学经验，还要总结英语阅读的规律，不仅可以提高英语阅读教学质量，还可以引导学生通过阅读扩大词汇量，提高英语语感，同时也可以提高英语阅读的速度，在有限的时间内掌握更多的阅读信息。

本论文针对高中英语中高效阅读教学的策略展开研究。

关键词：高中英语 高效 阅读 教学策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0184-02
英语阅读理解能力要有所提高，不仅要具备应用学习的基础能力，掌握足够的词汇量和语法，还要具备阅读和翻译的技巧。

所以，英语阅读要获得良好的效果不是一蹴而就的，而是长期不远学习和积累的结果。

作为高中应用教学，要让学生知道英语哦学习就是日积月累的过程，阅读是一种实践，也是对英语知识的检验。

如果英语阅读能力不够，就说明对于英语综合运用能力不够，基础知识不够扎实。

教师在学生进行英语阅读教学中，要将自己总结的阅读规律讲给学生，让学生掌握阅读技巧，在规定的时间内不仅获得信息，而且还不断扩展思维。

随着学生英语阅读理解能力的提高，就要相应地调整教学模式，让学生对英语学习充满信心，英语学习成绩也会不断提高。

一、高中英语教学中要注重培养学生的英语阅读兴趣
高中的学习时间很紧，有很多科目要学，学生几乎没有空闲时间进行英语阅读。

尤其是英语作为一门外语，对于多数的高中学生来说，没有特定的语言环境联系英语，就很难学好英语。

英语阅读是一个渐进的过程，如果阅读时间不足时，就要在高中英语教学中加强英语阅读的技术培训，引导学生掌握一些英语阅读技能，提高阅读效率，同时养成良好的阅读习惯。

在高中英语阅读教学中，要知道学生遇到阅读困难是不可避免的。

这就需要教师在讲课中要多注意培养学生对英语阅读的态度，注重培养学生对英语阅读的兴趣，让学生从被动阅读变成兴趣驱动的主动阅读，在英语阅读中逐渐扩展英语知识范围，让学生通过阅读获得更多的科学和文化知识，由此使得学生不在认为英语学习是没有价值的，认识到进行英语阅读可以获得更多的语言，于是就会感到欣慰，多懂一门语言是多么好的事情。

教师在教学中，也可以将网络技术充分利用起来，将与英语阅读内容相关的英语片段制作成微视频通过网络平台传递给学生。

英语教师也可以为学生介绍一些经典的英语作品让学生在课余时间阅读，还要指出能够激发起学生兴趣之处。

学生经常以不同的方式接触英语，就会养成运用英语的习惯。

比如，看英文新闻、听英文歌曲、看英文电影，购买商品的时候也会看英文说明，即便是玩游戏的时候，
也会有意识地重复英语的语句。

通过各种途径获得英语知识，逐渐地，英语的词汇量在增加，对于语法的掌握也是熟能生巧，英语阅读能力也就提高了。

就这样，学生英语学习从被动学习转变为主动学习，而且在英语阅读的时候感到轻松愉快，对提高英语阅读理解有很大的帮助。

二、高中英语教学中要注重培养学生的自主阅读能力
（1）明确提高英语阅读能力需要注意的问题。

只有当英语阅读成为习惯，随着英语阅读量的增多，英语阅读速度的加快，就会提高英语阅读质量。

学生只有在面对英语阅读文章可以轻松阅读的时候，才会经济地投入到阅读中，逐渐掌握阅读的规律，理解文章的内容，而且解决问题的能力也随之提高。

提高英语阅读能力需要注意两个方面，一个是英语知识的掌握，一个是英语词汇的掌握。

高中英语教师在对高中生进行英语阅读教学中，要提高学生英语文章的理解能力，就要突破教材内容，扩展学生的知识视野，以在阅读中对于文章的内容深入理解。

学生要保证英语阅读质量，就要有足够的词汇量，否则就会导致阅读困难，阅读内容整体上难以把握。

这就需要英语教师让学生掌握一定的阅读技巧。

（2）培养学生阅读英语文章中对内容的预测能力。

在英语阅读教学中，教师要培养学生对内容的预测能力，就要让学生掌握找关键词的技巧。

这些关键词在文章的标题，文章每一段的首句以及阅读文章中的插图等等中都可以找到。

如果文章中某个单词的重复率比较高，也是需要重视的，因为这些都对文章的内容起到预测的作用。

教师让学生阅读文章之前，要养成泛读的习惯，不仅可以掌握文章的内容大致方向，而且还很容易地找到关键词，就知道文章重点要表达一样，充分发挥想象力，就可以对文章内容进行预测。

当再次阅读的时候，就可以将阅读的内容与自己的推测对比，就更容易读下去，而且阅读效果很好。

（3）高中英语阅读教学中培养学生快速浏览能力。

英语文章的阅读中进行第一次浏览是很重要的。

学生往往会忽视浏览的重要性，英语教师为了提高学生的重视程度，可以提出关乎到阅读文章内容的问题，让学生带着问题浏览，而且要规定浏览的实践，就可以让学生快速阅读，知道文章表达的意思,找到文章的主题句,准确地掌握文章
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让学生大量阅读，还需要让学生掌握英语阅读理解的技巧。

为了让学生在英语阅读中取得好成绩，就要在教学中塑造良好的语言环境，激发学生对英语阅读感兴趣，在独立阅读的过程中掌握一些英语阅读技巧，有助于提高英语自主学习能力。

作为一名高中教师，对于英语阅读教学已经积累了丰富的经验，只要从学生的应用阅读学习角度出发不断创新，就可以很好地培养学生的英语阅读理解能力。

参考文献：
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[6]高欣青.高中英语阅读理解七选五的效度研究[D].江西师范大学,2016.
责任编辑：刘健
的结构。

学生为了寻求答案，还会分析依据之间的关系，对每一段的一般含义进行推断。

当学生找到问题的答案的时候，就会仔细阅读这部分内容，以便能准确地回答问题。

此时，教师可以引导学生延伸阅读，寻找与文章的内容相关的阅读文章，以深化对文章内容的理解。

比如，教师可以让学生阅读《英语辅导报》(English CoachingPaper),从中获得新闻知识，将新闻的内容与自己的生活相结合，有助于激发学生的阅读兴趣。

教师还可以鼓励学生多阅读英语原版的名著，《简爱》(Jane Eyre)是非常好的作品，语言结构简单，英语单词不是很复杂，教师可以指定某个片段让学生阅读，激发学生对英语阅读的内在动力。

（4）高中英语阅读教学中要让学生掌握阅读技巧。

作为一名高中英语教师，教学中要让学生在阅读理解课上认真听讲，这是提高教学质量的关键，使得学生可以接受教师的指导，充分掌握教师传授的知识。

教师还要积极与学生互动，不仅可以了解学生的阅读理解能力，还可以使得学生与教师积极用英语沟通，由此提高英语阅读理解能力。

教师要教会学生掌握一些阅读技能,让学生会学习，才能运用基本知识,提高阅读理解能力。

三、结语
综上所述，阅读理解是高中英语学习的重要内容。

要学好英语，就要具备良好的英语阅读能力，不仅提高词汇量，而且有助于语法的学习。

高中英语阅读教学中，不仅（5）教师要经常对微信教学进行反思并改进。

利用微信进行英语教学与学习可以说是一个新事物。

实施之初会出现很多问题。

所以教师要及时反思教学中出现的问题，并找出相应的对策。

五、结语
科技给教师课堂教学带来了活力。

大学英语教师应充分利用微信这一教学手段，丰富课堂教学内容，扩大学生的知识面，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

当然，也有必要对他们进行指导与监管。

需要指出的是，信息技术的优势固然不言而喻，但其对教学只是起辅助的作用。

教师应该把利用微信教学与传统教学方式有效结合，使其相辅相成，扬长避短。

参考文献：
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[4]郑树棠.大学英语教学改革和新视野大学英语[M].北京:外语教学与研究出版社,北京外语音像出版社,2003.
责任编辑：张蕊
（上接第186页）于他们学习成绩的提高及良好班风的养成。

（3）使英语课堂生活化。

大学英语教师在课堂上应该践行“行知”理念，了解并熟悉学生的生活，丰富课堂内容，使课堂变得更充实，更生动活泼，提升课堂教学效率。

微信开启了英语教学的多样化形式。

由于微信支持语音、视频、图片等各种格式和内容，教师应充分利用这些功能，把传统的课堂教学延伸到课堂之外，融入到学生的日常生活中去。

教学内容向多元化发展，拥有文字、图像、音频与视频等内容的多媒体学习资料必定会受学生的喜欢。

这些资料图文并茂、声像一体，可以刺激学生的多重感官，有利于他们从多方面对所学知识进行记忆和建构。

另一方面，微信也为教师与学生搭建了互动信息平台，为学生答疑解惑。

学习不再局限于课堂之内，师生在课堂之外也可以很方便地交流。

开放、自由的学习方式有利于创造无拘无束的宽松氛围，有利于调动学生学习的主动性和自觉性，有利于他们充分利用各种学习资源，从而激发他们学习英语的热情，提高英语学习效率。

（4）教师为移动学习提供指导并加强监管。

学生利用微信进行移动学习需要老师的指导与监管。

有相当一部分学生对利用微信进行英语学习有些茫然，需要老师给他们提供策略指导，如怎样使用微信的各种功能，怎样利用微信进行有效学习等。

移动学习对学生的自觉性要求很高。

大多数学生能够自觉地安排学习时间。

但是还有一部分学生的学习自觉性不强，只是玩手机，不学习。

这就需要老师的监管。

教师制定一定的规则让学生遵守，如果学生违反了就要接受一定的惩罚。