2019年云南中学教师资格证教育知识与能力全真模拟卷十四

2019 年云南中学教师资格证教育知识与能力全真模拟卷十四
一、单选题
1、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。

这说明他的哪种教学能力比较突出?( )。

A．教学认知能力B．教学反思能力
C．教学监控能力D．教学操作能力
2、高二(1)班的学生十分遵守纪律，即使教师不在课堂上，他们也能够保持纪律。

该班学生的课堂纪律发展处于( )。

A．人际纪律阶段B．自我服务阶段
C．自我约束阶段D．相互协同阶段
3、教师职业倦怠的主要表现不包括( )。

A．情绪耗竭B．去人性化
C．发展动力缺失D．个人成就感低
4、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特性？（）
A．生产性B．永恒性
C．相对独立性D．工具性
5、学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设了其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等供学生选择。

这些课程属于( )。

A．必修课程B．选修课程
C．国家课程D．地方课程
6、21 世纪初，我国进行了中华人民共和国成立以来的第( )次基础教育课程改革。

A．6 B．7
C．8 D．9
7、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一教学方法?( )
A．实验法B．参观法
C．演示法D．实习作业法
8、在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A．政治功能B．经济功能
C．文化功能D．人口功能
9、世界各国的学制存在着差别，但在人学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。

这说明学制的建立要依据（）。

A．社会政治经济制度B．生产力发展水平
C．青少年身心发展规律D．民族和文化传统
10、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20 分钟为一个课时。

这种出现于美国20 世纪50
年代的教学组织形式是( )。

A．文纳特卡制B．活动课时制
C．道尔顿制D．特朗普制
二、辨析题
1、根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

2、启发性原则是为了处理好教学获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

3、接受学习就是直接教学。

4、魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分 100 分的试卷，有个学生的语文只考了 8 分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说:“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答:“是。

”“听你父母说，你在家也不写作
业，是吗?”学生回答:“是，我什么也不会，什么也不想做。

”魏老师说:“你根本不听讲、不学习，还能考8 分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。

在期中考试时这个学生考了40 多分。

之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他制订学习计划，在每章的学习完成后，对他的学习情况进行书面测评并给予及时反馈，同时对学习计划做适当调整。

到了期末考试的时候他已经可以考到70 多分了。

就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

问题:请用教学原则和教学评价的相关理论对该材料进行分析。

5、数学老师孙钟发现黑板上有一句嘲弄他的诗句“生子当如孙钟谋”，同学们低头偷笑，孙老师看后笑着说:“大家都会背这首诗吧?”然后孙老师慷慨激昂地把《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词完整地背诵了一遍，并把辛弃疾的爱国情怀以及创作这首词的背景给大家进行了详细的讲解，同学们啧啧称赞。

孙老师接着说: “这位写诗的同学想必也是诗词爱好者，不过这位同学把‘孙仲谋’的‘仲’字写成了我的名字‘钟’，孙仲谋在家排行老二，所以用‘仲’，我出生时正好钟响，所以老爸就给我取名‘钟’字。

”孙老师还表扬该同学有天赋、有潜力，要多背诵诗词，说不定还能参加《中国诗词大会》。

当孙老师开始讲数学课，准备擦去这句诗词时，只见一位同学疾步走上讲台，向孙老师深深地鞠了一躬，然后拿过黑板擦擦掉了他的“得意之作”。

一年以后，该同学真的通过了《中国诗词大会》的海选，进入了诗词大会的面试。

问题:
（1）案例中孙老师在教学中运用了什么效应?
（2）评析孙老师对“诗词事件”的处理。

三、简答题
1、简述短时记忆的特点。

2、简述激发学生学习动机的方法。

3、简述促进知识获得和保持的方法。

4、简述思维的主要特征。

5、简述需要层次理论的基本观点和教育启示。

四、材料分析题
1、开学接任一个新班没几天，阎老师在无意中发现不少男生的头发很长。

过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。

现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。

终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。

在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。

下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。

阎老师首先问:“看谁最先发现班中有哪些新变化?包括我和你们。

” 当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转:“现在，我很想知道老师理发之
后给你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。

最后，阎老师说: “有位名家说得好，‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活二十分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖!”五分钟交流会在愉快的氛围中结束了。

阎老师没点一个留长发的男生姓名。

第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。

问题:
从德育方法的角度，评析阎老师的行为。

2、林澳是班上有名的捣蛋包，有些不良习惯积习难改。

班主任徐老师请她选择自己最敬佩、最喜欢的同学做同桌和前后桌同学来帮助他;另外，坚持和林溪的家
长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些好习惯，还有哪些问题需要关注等内容进行沟通，通过半年努力大家获得了成功。

问题:
上述材料体现了哪些德育原则和德育方法?请加以评析。

13 参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】D。

解析:教师的教学能力主要包括教学城人知能力、教学操作能力和教学监控能力。

教学认知能力是指教师对所教学科的概念、定理、法则等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。

教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要取决于他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。

教学监控能力是指教师在教学的过程中为了保证教学达到预期目的，将教学活动本身作为意识对象，不
断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

题干中刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题，说明其教学操作能力突出。

2、【育萃教育专家解析】C。

解析:处于自我约束阶段的学生很少陷人麻烦之中，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够约束自我。

即使教师不在课堂上，他们也能够保持纪律。

题干所述体现了该班学生的课堂纪律处于自我约束阶段。

3、【育萃教育专家解析】C。

解析:玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面:
一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。

二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。

教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。

三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

4、【育萃教育专家解析】C。

解析:教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

教育的相对独立性主要表现在以下几个方面:第一，教育对社会的作用具有能动性；第二，教育有其自身的质的
规定性;第三，教育具有历史继承性；第四，教育与生产力和政治经济制度发展的
不平衡性。

因此，题干中的观念违背了教育的相对独立性。

5、【育萃教育专家解析】B。

解析:选修课程是指依据不同学生的特点和发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。

题干中，学校开设的其他生物课程允许学生根据兴趣和需要进行选择，属于选修课程。

6、【育萃教育专家解析】C。

解析:我国当前的课程改革是中华人民共和国成立以来的第八次(2001 年开始至今)规模较大的课程改革。

7、【育萃教育专家解析】D。

解析:实习作业法是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。

实习作业法在自然科学和职业教育中占有重要地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

题干所述属于实习作业法。

8、【育萃教育专家解析】B。

解析:20 世纪60 年代，以美国的舒尔茨为代表的西方经济学家提出了人力资本理论。

人力资本是指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力。

把教育视为一种投资、一种人力资本，说明了教育对经济发展的促进作用，体现了教育具有经济功能。

教育的政治功能主要表现为教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育可以促进民主，教育是一种影响政
治经济制度的舆论力量等。

教育的文化功能主要表现为教育对文化的传递与保存、传播与交流、选择与提升、创造与更新等。

教育的人口功能表现为教育控制人口数量、改善人口结构和提高人口质量等。

9、【育萃教育专家解析】C。

解析:制定学校教育制度的依据包括以下几方面:①生
产力发展水平和科学技术发展状况;②社会政治经济制度;③青少年儿童身心发展规律;④本国学制的历史发展和外国学制的影响。

根据题干表述，各国在入学年龄、
中小学分段等方面具有较高的一致性，这说明学制的建立要依据青少年身心发展规律。

10、【育萃教育专家解析】D。

解析:特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20 世纪50 年代提出的一种教学组织形式。

这种教学形式把大班上课、小班讨论（小组讨论）和个人独立研究（个人自学）三种教学形式结合起来，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20 分钟为一个
课时。

二、辨析题
1、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。

皮亚杰把儿童的认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段，他认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。

认知的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有其独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础，虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一发展阶段。

因此，即便有良好的外界环境的作用，学生的认知发展也不可能跳过具体运算阶段，从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

2、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。

启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意
调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科.学
知识和提高分析问题、解决问题的能力。

启发性原则是为了解决教师主导与学生主体之间的矛
盾而提出的。

故题干说法是错误的。

3、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。

接受学习是奥苏伯尔在认知结构同化理论的基础上提出来的。

接受学
习与直接教学不同，直接教学更适合教授程序性的知识与技能，如算术、体育等，而陈述性知识，如历史、文学等，更适合采用接受学习的教学策略。

接受学习可以使学生在相对短的时间
内掌握大量的系统的科学文化知识，适合年龄较大的学习者学习较为复杂抽象的概念和规则。

故题干的说法是错误的。

4、【育萃教育专家解析】
材料中，魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，魏老师综合运用了多种评价方式。

（1）因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

贯彻这一原则的要求:教师要坚持课程计划和学科课程
标准的统一;教师要了解学生，从实际出发进行教学;教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能地使每个学生的不同特长都得以发挥。

魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，没有用全班同学统一的标准要求该学生，这充分体现了因材施教的教学原则。

（2）第一，魏老师对刚接任的班级进行摸底测验属于诊断性评价，是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

通过这种评价方式可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

第二，从整个教学进程来看，材料中，魏老师为学生制订学习计划、进行章节测
评和反馈、调整学习计划，这些是形成性评价的体现。

这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。

对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。

总之，在教学过程中，教师应建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关
注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

5、【育萃教育专家解析】
（1）材料中，孙老师在教学中运用了罗森塔尔效应。

这一效应表明，教师的期望存在“自我实现的预言”效应，也就是说，教师的期望或明或暗地传递给学生后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

材料中，孙老师鼓励学生发挥自己的优势参加诗词大会，一年之后该生确实进入了诗词大会的面试，这一过程体现了孙老师将自己的期望传递给学生后起到了良好的教育效果。

（2）第一，孙老师的做法体现了教育机智。

教育机智是教师在教育教学过程中的
一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

材料中，孙老师在面对学生的嘲弄时因势利导，不仅展现了自己的科学文化知识，也鼓励和教育了学生。

第二，孙老师遵循了长善救失原则。

长善救失原则是指在德育工作中，教育者要
善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

材料中，孙老师能一分为二地看待学生，通过发扬学生的优点来克服其缺点。

面对学生的恶作剧，孙老师还是看到了学生身上的优点并对其进行了赞扬。

三、简答题
1、【育萃教育专家解析】
短时记忆的特点包括以下几方面。

(1)时间很短:不会超过1 分钟，一般是30 秒左右。

(2)容量有限:一般为7+2 个组块。

(3)意识清晰:短时记忆是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰的意识。

(4)操作性强:短时记忆就其心理功能而言具有操作性。

(5)易受干扰:当有新的信息插入，即阻止了复述时，原有信息就会很快消失，而且不能再恢复。

2、【育萃教育专家解析】
激发学生学习动机的方法包括以下几点。

(1)创设问题情境，实施启发式教学(激发兴趣和维持好奇心)。

(2)设置合适的目标。