9、日月明 第二课时教案(部编版一年级上册)

9、日月明第二课时
【课时目标】
正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

【教具准备】
课件、图片。

【教学过程】
一、趣读词语，练习说话
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词
语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、
一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的
词语说一句话。

教师引导学生自己练习说，再举手
汇报。

一、学习短句，理解字义
1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

让
学生观察，说说如何记住“明”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。

师示
范，如：有日又有月，到处放光明。

3.生齐读并给“明”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。

看
看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来
的。

课件演示：
尖：铅笔一头小一头大。

尘：尘土飞扬。

男：男人在田里出力。

从：一个人在前面走，一个人在后面。

众：三个人站成三角形。

林：两棵树。

森：三棵树。

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：尘、尖、从，自由选择来说。

师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一Array看，还有许多树。

这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？
8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

9.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。

下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。

)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

…………
三、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一
句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是
男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，
其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的
实力不相上下呀。

那咱们就来一场加分赛，请同学
们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。

众人
一条心，黄土变成金。

”读后说一说，你有什么地
方不明白，你又读懂了什么。

预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成
金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………
生先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培
土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。

大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？
（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的
神奇景象）
师小结：大家团结就是力量，团结在一起可以创
造财富的道理。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

四、小游戏、记汉字
1.拼一拼。

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什
么，并读一读，口头组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有
些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字
找音节）
五、拓展延伸，积累运用
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1.指学生说说意思，组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4.交流。

如：
不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

【课堂作业新设计】
一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。

前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。

三、选一选。

木 林 力 刀
1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔 。

2.牛牛在树 里玩。

3.铅笔的外皮是用 头做的。

4.牛牛的 气可真大！
土
心
林
参考答案：
一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤
二、土：水土土中尘土
心：心中心上开心
林：树林森林林中
三、1.刀 2.林 3.木 4.力
【板书设计】
9 日月明
日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

二木林，三木森。

一人/不成众，独木/不成林。

众人/一条心，黄土/变成金。

【课后反思】
成功之处：
是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。

首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。

接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。

本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己
去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。

但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。

最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。

在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。

在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

备课素材
【教材分析】
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

【与文章相关的资料介绍】
识字歌
“火”字戴帽起火“灾”，
“兵”字戴帽“宾”客来，
“子”字戴帽写大“字”，
“头”上戴帽很“实”在。

“仑”字说话起争“论”， “青”字说话“请”客来， “舌”字说话讲大“话”， “周”字说话很“调”皮。

“丁”字戴帽求安“宁”， “谷”字戴帽“容”颜改， “寸”字戴帽“守”边关， “奇”字戴帽“寄”邮袋。

“甲”字进门开“闸”门， “耳”字进门听新“闻”， “伐”字进门成军“阀” “木”字进门是“闲”人。

课后作业
一、写一写 （）（） 明 （）（） 男 （）（） 尘
（）（） 尖
二、比一比，再组词。

（8分）
三、读一读，圈一圈。

林（ ） 森（ ） 尘（ ） 尖（ ） 从（ ）
众（ ） 十（ ） 土（ ）
神奇的百家姓
木子李，弓长张。

禾子季，羊女姜。

口天吴，点万方。

文刀刘，立早章。

中国人，百家姓。

万众一心国运昌。

你在儿歌中读出了哪几个姓？请你用“○”圈出。

答案：
一、日月田力小土小大
二、林（树林）尘（尘土）从（从左）十（十个）
森（森林）尖（尖尖）众（众人）土（水土）三、李张季姜吴方刘章。