《北京》教案（通用22篇）

《北京》教案
《北京》教案（通用22篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《北京》教案，欢迎大家分享。

《北京》教案篇1
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第
3、4自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：
1、重点：学会本课生字。

背诵课文第3、4段。

2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备：自制课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。

齐读课题。

2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？
3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文，初步感知
1、教师范读，出示课件。

学生看、听。

2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、学生初读课文，自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

2、检查自读情况。

3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文，看图。

（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？
（2）课文介绍了北京的哪些地方？
2、指名读第一自然段，读后知道了什么？
3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
4、学生默读第三自然段。

（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。

利用课建立节“川流不息”的意思。

（3）朗读。

5、学生自由读第四段，出示课件。

（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？
（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

6、分组读二、三、四自然段。

讨论：你爱北京吗？为什么？
7、提问引读第五自然段。

（1）哪儿美？爱什么？
（2）这一段集中表达了作者的什么感情？
8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵
1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

2、北京真美！我们都爱她。

让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

（1）指名读三、四自然段。

（2）教师引背。

（3）同桌互相背。

（4）齐背。

（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。

第二课时
一、检查复习
1、检查生字词。

2、有感情的朗读课文。

二、识记字形，指导写字
三、课堂练习，说说写写
1、课后练习第2题。

2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

3、自由扩展。

用课后练习第3题的6个词语说话。

（同桌说、老师说、指名说）
4、抄写课后练习第4题的句子。

《北京》教案篇2
北京的教案
一、教材分析
随着中华民族的日益繁荣，我们在世界的地位也越来越高，而北京无疑也聚焦了越来越多的眼神。

古老的北京是一本厚厚的线装书。

书里有周口店的北京猿人，有百年的帝王将相。

从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。

现代的北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花。

从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

二、教学目标
1、认识13个生字，会写10个字。

2、真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点
1、使学生体会到北京的新变化，并引发学生对北京兴趣。

2、识字写字
四、教学难点
体会现代气息浓郁的北京同样是座文化古都，拥有着丰富的文化内含。

五、教学准备
1、申奥宣传片（使学生可一见了然感受到北京的现代气息）
2、学生及老师搜集的关于北京的图片和资料
3、字卡、词卡
六、教学时间
2课时
第一课时
一、教学内容
利用语言文字感受北京的美丽和巨大变化，从而使学生热爱祖国首都，热爱祖国、同时会认13个字。

二、教学目标
1、会认13个生字，能结合资料及语言文字感受北京发生的天翻地覆的变化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有热爱祖国首都的意识和感情
三、教学重点
1、使学生在反复朗读中体会北京的变化，从而激发学生对祖国的热爱。

2、会认13个生字。

四、教学难点
能在朗读中产生对北京的热爱和向往之情，体会到北京的美丽和可爱。

五、教学准备
1、申奥录像片（展示现代北京的美丽），及描写北京的资料、图片。

2、识字卡
六、教学过程
（一）导入
同学们，每个国家都有自己的首都，这里是各国文化、政治、经济的中心，我们国家的首都在哪里呀？（北京）你们去过北京吗？相信没去过北京的同学也会从电视或报纸上见过北京。

它给你留下了什么印象？（美丽，板书）齐读课文第一段。

（二）读词识字
1、谁认识这些生字，能说说是怎么记住的吗？
2、找同学领读
3、开火车读
4、全班读
（三）初步感知课文内容
1、这么美丽的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打开书46页，先自己去游览一番。

（学生自由朗读）
2、那你都知道北京有哪些美丽的景物，它们有美在哪里？根据学生的回答，师介板书总结
古老名胜古迹
美丽｛建筑
现代｛绿化
交通
（1）其中，针对课文中介绍的天安门、广场、交通，讲同学们结合手中的资料及图片谈，并互相补充
（2）对北京的名胜古迹也请同学们例举，并以图片形式展示，以体会现代北京蕴含着丰富的文化内涵。

（3）针对课文中不理解的词语，师生共同解答。

（庄严、矗立、；绿树成荫、川流不息）
（三）指导朗读
1、在这篇课文中，你最喜欢哪一部分，去把它读一读。

2、每段通过竞争，选出读得最好得展示给全班。

3、全班一起朗读，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出热爱伟大祖国的语气。

（四）丰富知识
1、这节课你们学得很棒，那老师就奖励你们，带你们去欣赏北京的美景，但有个条件，你要认真看，看看北京有什么新变化，好吗？（播放申奥宣传片）
2、同学们介绍自己搜集的资料谈谈“北京的新变化”。

（五）结束
第二课时
一、教学内容
复习巩固生字、词语，学习书写生字。

二、教学目标
1、会写10个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

2、培养良好的写字习惯。

三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板、字卡、词卡
五、教学过程
(一)朗读课文
(二)复习巩固生字、词语
1、出示生字卡，认读。

2、将课后“读读记记”中的词语读一读。

(三)学习写字
1、出示10个要写的字，认读、组词
2、本课要写的字，包含了独体、上下、左右，全包围四种结构。

指导写字要注意巩固字形、提示，繁写易错的笔画和不容易写好的字。

如：
同偏旁的字：坛、城、国、图。

突出主笔的字：夹、市（长横），旁（秃字盖），城（斜钩）。

3、重点讲解
城：斜钩要有点弯度，就象一把弓。

《北京》教案篇3
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、学习书中内容并填空。

教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。

完成后继续让其他的同学出来表演。

最后把Learntosay填空。

4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

(1)把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。

(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,
奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型(互相背诵)。

6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。

《北京》教案篇4
老北京的春节
教学目标：
1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。

会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

知道春节
“开始、高潮、结束”的日子。

教学准备：.课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、出示歌谣，激趣导课：
同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。

你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。

）
读了这首儿歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。

板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：
（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。

在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。

把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。

）
2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。

指导“规矩”的写法。

（读写结合，分散了写字的难点。

）
三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。

（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。

）
2、交流汇报，教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九
（开始）（高潮）（结束）
3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。

）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？
2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。

）
（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。

学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。

）
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。

然后学生在此背景音乐中朗读课文。

）
5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的.计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。

）
生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？
生（激动地）：不够不够。

课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？
生3：书上有个省略号，省略了很多种形状
《北京》教案篇5
学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：《北京的春节》课件
教学过程
一、创设情境，提示课题
1．同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。

请看大屏幕。

（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）
2、看过后你都知道这是什么时候了吧。

现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）
3．现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。

二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题－课件）3．交流汇报，老师同时出示图片：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开
始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）
4．现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。

引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。

（出示问题及重点词语）
三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。

同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。

腊八
（1）学生齐读本段。

（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会
（出示重点句子及理解－农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

）（他的腊八节完了，大家还愿意阅读那一部分。

）
除夕在春节中是一个什么样的日子呢？（热闹）对！
就让我们抓住除夕真热闹来体会。

首先从人们的活动来体会除夕的热闹。

（人们男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

）－－出示重点词语
接着让我们从味、色、音来体会。

味：酒肉的香味
色：各色的年画、红红的对联（出示重点词语）
音：鞭炮声不断
小结：短短的一段话，就足以见到老舍在生活中的细心观察和描写手法的细腻了。

下面就让我们一起配着音乐来朗读这段话。

（放音乐）
3、正月初一
读一读该段内容看一看北京春节初一的人们都在做什么？最吸引你的活动是什么？（出示问题）学生自学、交流、汇报
逛庙会、拜年、所有店铺关门－－人们悠闲、快乐
正月十五
走进元宵节赏万家灯火
（1）、作家写元宵节抓住一个灯字做足了文章，突出了灯的什么特点呢？（找出相关联的语句读一读并概括出来）
灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的........有的......有的...........有的..........
、重点引导学生理解元宵上市，春节又一个高潮到了。

这句话。

从这句话中可以体会到什么？（重点是一个又字）
（此处元宵如同南方的汤圆。

到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。

一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

）
积累好词好句
（这课中有很多好词好句，老师也积累了好多，现在请大家看大屏幕，一起把他们读一下。

）
（出示词句）：
色如翡翠色味双美零七八碎万年更新
灯火通宵日夜不绝万不得已娴熟技能
腊七腊八,冻死寒鸭,这是一年里最冷的时候,
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮日夜不绝。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

本课小结：
本课以时间为经线，以人们的活动作为纬线结构全文。

每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句中心句，紧接着围绕中心句列举事例．这种结构安排自然流畅，脉络清晰在内容上安排的详略得当，整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出了腊八、除夕、初一、十五这四天，给我们留下了深刻的印象。

在语言上更是幽默风趣，通俗浅易，朴实无华。

布置作业：
1、搜集更多地方过春节的习俗。

2、用你搜集到的资料作为素材，办一期以春节习俗为主题的手抄报。

（可以小组合作完成）
附：板书设计
腊八－腊月二十三－除夕－正月初一－
详略详详
农业展览会最热闹悠闲快乐
正月十五－正月十九
详略
春节的又一高潮
《北京》教案篇6
目标：
1．感知乐曲的欢快情绪。

2．学习看指挥演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|节奏。

准备：
1．活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。

2．铃鼓、小铃、圆舞板等。

3．《我爱北京天安门》图谱一张。

过程：
1．律动：《我爱北京天安门》。

2．复习歌曲：《勤快人与懒惰人》。

3．学习打击乐：《我爱北京天安门》。

看图谱拍节奏。

讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么? 师生共同确定，并记录在图谱上。

如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。

(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏) 看指挥(教师)，小朋友空手练习。

教师指挥分部做两次。

拿乐器合奏。

4．学习当指挥。

请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。

小结。

以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大
鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。

增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。

《北京》教案篇7
教学目标
1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。

教材简析
北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

建议1～２课时完成。

解读与提示
* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。

一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段
中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。

“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

和谐：配合得适当和协调。

第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。

裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。

“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。

尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。

背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。

* 第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。

在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。

这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。

* 第６段是对第４、５段的一个小结。

三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。

* 通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。

而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

* 第７段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。

第１、２句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷
峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。

第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。

“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。

“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。

教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

* 第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。

* 第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。

要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。

“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。

从文中体会到作者对北京的热爱之情。

* 在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。

“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

* 课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。

同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。

* 课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。

由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。

* 课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。

可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。

“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

* 选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。

教学设计之
一、紧扣题眼，初步感知。