(新)西南师大版二年级语文上册第6课《巴喳--巴喳》教学设计

《巴喳——巴喳》
这篇儿歌的这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象。

整首诗节奏感强，富有音乐性，能够唤起学生有关的声音经验，在积极思维的同时进入诗歌独特的意境之中。

主要目的是引导学生接触优秀的诗歌作品，使之感受语言的丰富和优美。

【知识与能力目标】
1.
学习儿歌，理解儿歌内容，感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理；
2.能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解窜、溜、盯等动词；
3.学会写躲、钻、密、叽等8个生字。

【过程与方法目标】
1.可通过观察大自然去大自然中活动来学习模拟动物的声音；
2.学会观察和联想记忆。

【情感态度价值观目标】
1.懂得人与动物应该和谐相处；
2.知道人类不可以随意打扰动物的生活。

【教学重点】
1.学习模拟动物的声音；
2.能将象声词与相应的动物进行匹配。

【教学难点】
学会写躲、钻、密、叽等8个生字。

森林背景图、动物的声音音效、可移动的动物图片、动物胸饰。

一、创设情景，激情导入：
1.谈话导入。

师（出示大幅森林背景图）：森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着谁呢？
析：美丽的森林画面，伴以优美的音乐，视听结合，给学生以美的享受。

同时，森林里静谧安详的气氛让幼儿陶醉，使幼儿很快融入活动中。

2.出示靴子，引出话题。

（1）请你想一想，穿上它会发出什么声音？
（2）学生说说可能发出的声音，教师请学生穿上试一试，感受各种声音。

（3）有一个人，他穿上皮靴，走进森林，森林中的动物们会欢迎他吗？我们先来欣赏一下儿歌《巴喳巴喳》。

二、初读课文，扫清障碍：
（一）教师有表情地朗诵儿歌，引导学生欣赏并理解儿歌内容。

1.一位穿着大皮靴的人，走进森林，小动物们喜欢他吗？为什么？你从哪里听出来的？儿歌李有很多象声词，分别是哪些？请大家再听一次。

2.讨论：小动物们不喜欢人的表现。

3.讨论象声词代表的意思。

4.为什么这些小动物都不喜欢人呢？引导学生说说自己的想法。

5.这个“巴喳巴喳”最后有没有伤害小动物呢？为什么？引导学生说说自己的猜想。

6.你认为我们应该怎样对待小动物们？引导学生说说要爱护他们，不伤害它们。

（二）学念儿歌。

1.教师放慢速度，学生跟念儿歌两遍。

2.分组分段朗诵儿歌，在念到"躲""蹿""钻""溜"时，提醒幼儿放慢语速，来显示小动物们害怕的心情。

（三）、表演儿歌。

1.老师分组扮演角色，朗诵儿歌。

2.部分学生扮演小动物，其余学生有表情地朗诵儿歌。

附诗歌：《巴喳--巴喳》
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳--巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下窜上了松树，
“嘣嘣”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一子溜进了树洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，
直盯盯地看着"巴喳巴喳"越走越远。

（四）听声音猜动物。

1.师：一大早，森林里就有动物出来活动啦。

听，这是什么声音？（播放啄木鸟啄树时的声音音效，把啄木鸟图片贴到树干上。

）
师：学一学啄木鸟啄树的声音。

（师生一起学习象声词“笃笃”）
2．继续结合身体动作及声音音效学习象声词。

吱吱（松鼠叫声）、蹦蹦（兔跳声）、沙沙（蛇游动的声音）。

3．匹配游戏。

（1）教师指认动物，学生看符号模仿声音。

（2）教师指认象声词符号，学生说出动物名称并表演小动物动作。

析：形象的声音音效一下子吸引了幼儿的学习兴趣。

学生在模仿动物叫声与动作的过程中学习象声词，为诗歌的完整学习作铺垫；具有形象会意特质的声音符号，便于幼儿理解和记忆；匹配游戏，帮助幼儿边玩边巩固，学得轻松，玩得愉快。

三、细读课文，整体感知：
（一）学习儿歌。

1．理解儿歌情境。

师：在美丽的大森林里，动物们正开心地做着自己喜欢做的事情。

突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。

听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。

）
师（出示陌生人的剪影）：谁来了？陌生人怎么走路的？发出了什么声音？我们一起来学一学。

师（出示皮靴、脚印的图示）：小动物们听到这声音感觉怎么样？会怎么做呢？
2．儿歌欣赏。

师：有个作家把森林里发生的这件事写成了一首诗歌，名字叫《巴喳——巴喳》。

现在听老师念一遍。

（教师朗诵儿歌。

）
师：“笃笃”听见了，它是怎么做的？
师：“嘣嘣”听见了，它是怎么做的？（结合动作表演，帮助学生掌握飞、跳的动作及动物所躲藏的位置。

）
师：“吱吱”和“沙沙”听见了是怎么做的呢？它们是怎么躲到松树上和树洞中的？用了什么动作？我们再来欣赏一遍儿歌。

3．再次欣赏儿歌。

师：“吱吱”是怎么做的？（结合动作，帮助幼儿理解动词：窜。

以此方法学习蛇溜的动作，帮助幼儿理解动词：溜。

）
四、精读课文，深入感悟：
1.儿歌欣赏。

师：诗歌最后两句是怎么说的？（根据学生的回答情况决定是否再次欣赏）
师：为什么它们要蹲在看不见的地方？眼睛还要“盯”着“巴喳——巴喳”？（引导学生用眼神表示盯的动作并表现出紧张害怕的样子，把对陌生人的戒备心理表现出来。

）
2.跟着录音轻轻朗读。

教师以接龙的方式鼓励幼儿朗诵儿歌，记忆儿歌中的动词与动物所躲藏的位置。

3.学生看着图示完整朗读儿歌。

4.表演游戏。

（1）学生自选胸饰（啄木鸟、蛇、野兔、松鼠），教师扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林场景中，师生一起边朗诵边表演。

（第二遍表演时，播放背景音乐）
师：小动物喜欢这个陌生人吗？
师：是啊，大森林是小动物们的家，平时它们很少见到人。

今天人类突然闯进动物们的家，小动物们都非常紧张害怕。

所以，我们人类不要去打扰他们，就让他们安静快乐地生活吧！
（2）师：现在，让我们把小动物轻轻地送回到森林里吧！（摘下胸饰，放到指定的森林场景中。

）
师：让我们远远地绕过小动物们的家，轻轻地和他们说再见。

五、课堂总结：
在教学中让学生根据已有的声音经验想到动物的叫声，再根据已有的知识经验想象动物躲藏时的动作和地方。

这对学生的思维和语言组织能力都是一个考验。

本次活动主要是引导学生接触优秀的诗歌作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。

在活动中老师为学生创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

并通过丰富多彩的活动去扩展学生的经验,激发幼儿对声音的兴趣，提高了学生的创造性讲述能力。

六、布置作业：
背诵和表演儿歌。

略。