六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）

六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）
六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册《钱学森》教学设计1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。

重点、难点：
试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。

教学准备：
课前搜集有关钱学森的资料。

课件
教学过程：
一、（出示）颁奖词
“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

”
1、读这段文字，猜“他”是谁？
2、“钱学森”（板书）。

3、生谈谈对他了解，师小结。

4、齐读课题。

二、检查生字新词。

1、听写含生字的词语。

额头赴美留学富裕诚恳贡献
重点指导“裕”（巧记字形、字意）
2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

2、简要说说本文主要写了一件什么事？
四、探究语言，体会情感。

1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历等）。

2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

3、交流。

预想：（出示）：他说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？
②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？
（出示：第4节）
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。

”
①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。

②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？
③男女生分别读这两节。

4、小结读书法。

5、找出其他人物的语言描写，有何用意？（对比呈现，衬托写法）。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1、画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？
（倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣）。

2、再读第1节，（出示第1节）“想到前方……而是火箭的舱壁！”
六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？
八、作业。

借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。

教学设想
金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。

小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。

南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：首先夯实基础，扎实阅读。

小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。

我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。

听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。

这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。

这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。

”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。

它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。

由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。

六年级上册《钱学森》教学设计2
教学目标：
1、认读1个字（袒）。

积累词语。

2、结合课文练习搜集有关资料，交流分享。

3、了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

教学重难点：
了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。

学情分析：
本篇课文不长，条理清晰，适合学生自学，易于整体把握。

由于课文叙述钱学森归国的有些内容较简略，所以有必要课前发动学生查找并认真读读钱学森的有关资料，最好能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做准备。

教学方法：
读中悟，读中理解。

教学理念：
落实语言文字训练；处理好教材与学生生活实际之间的距离，激发学生的爱国激情。

语言内化与拓展是情感内化的基础。

教学准备：
查阅钱学森的相关资料
教学过程：
一、揭示课题，设置悬念
1、板题谈话，简介人物：同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？根据预习及查阅资料简单交流。

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助字典，读准生字的字音，读顺句子，自由读通全文。

（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。

“袒露”的“袒”读tǎn，不读dàn；
2、二读课文。

（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。

能流利地读课文。

（2）检查二读情况：鼓励学生大胆质疑，提高结合上下文理解词语的能力。

如“广阔无垠”在文中是形容太平洋非常广、无边无际。

“魂牵梦绕意思是形容思念情切”……
3、三读课文。

（1）明确要求：浏览课文，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。

a、指名说说各自然段的意思。

b、分段，理清课文脉络。

第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

板：回国中
第二段（第2——6自然段）：写钱学森回国前一刻也没有忘记自己的祖国。

，克服阻挠，终于踏上了归国的航程。

板：回国前第三段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研究和发射做出了卓越的贡献。

板：回国后
三、读文悟情，体会爱国
1、我想作为一名中国人，肯定会被钱学森这殷殷赤子情，拳拳爱国心所打动。

1955年10月1日清晨，他终于坐上了梦寐以求的归国客轮，然而，回想他这二十多年回国路上的每一步，不免让人感慨万千。

那么，究竟他的哪些做法，哪些话语打动着你呢？
默读课文：选择你最有感触的一段课文，先轻轻读一读，再细细品一品，好好体会一下文字中所蕴含的情感？
2、交流：教师结合学生回答重点指导以下两段话的学习。

教师引导：1934年的中国，帝国主义列强在我国横行霸道，肆意践踏我中华儿女的尊严，钱学森刻苦学习，远赴美国留学，他十分想念祖国、看第二自然段，让我们来听听他在美国是怎么说的？
*出示2自然段钱学森说的第一段话：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？（是美国著名空气动力学教授冯、卡门最得意的学生和最得力的助手。

享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。

）
（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说）
（3）小结：是啊，汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，对祖国充满了无限的热爱与思念。

指导有感情读这句。

（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？（帮助理解课文内容，训练学生的应用能力）因为…所以…虽然…但是…无论…都…
不仅…而且…是…不是…如果…就…
（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？
*出示4自然段钱学森说的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

”
（1）联系3，4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？（这是钱学森在新中国的第一个中秋之夜向留学生们袒露的心迹，他明知道祖国很穷，自己的现状是非常令人羡慕的。

而且，1935年就师从著名动力学教授冯·卡门，成为其最得意的学生和最得力的助手。

到1949年他已经成为美国加州理工学院最年轻的终身教授。

）
教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。

然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。

（2）再读他的这段话，说说你从中读出了什么？（不嫌祖国贫穷、热爱祖国、回国的决心）
（3）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从（黑暗）走向（光明），也会从（贫穷、软弱）走向（富裕、强大）……
（4）再次感情朗读这段话，读出对祖国的无比热爱和回国的坚定决心。

3、既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢这中间又发生了些什么，让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节：钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。

）
（1）拓展阅读：也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了说不定就清楚了。

（简介26页教参上的“回国风波、在祖国关怀下归国”）（2）此时，请你说说心里在想些什么？（回国的艰难，归国的坚定）
4、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。

那么，是什么在支撑着他呢？
5、说得多好啊！对祖国的热爱，报效祖国的决心，早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务，能为人民多做点事。

正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。

皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的归国这一天。

6、放声有感情朗读第一小节。

创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。

就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万
千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。

播放歌曲《我的中国心》，请你用听歌的心情来读你写的这段话。

7、写完交流：
8、是呀，课文用大量篇幅描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，语言朴实，却字字含情，令人感动！作为一名中国人，让我们怀着深深的敬意，把这殷殷赤子情，拳拳爱国心，用深情的朗读表达出来！选读喜欢的句段。

四、课后延伸，布置作业
1、当钱学森学有所成时，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？自由读最后一段，读后谈感受。

2、课文没有详写，教师可补充“中国导弹之父”的详细资料。

课后可以让学生收集这方面资料，作进一步的了解。

3、积累课后2题。

（读读记记）
六年级上册《钱学森》教学设计3
教学目标：
1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。

2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。

3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点：
理解钱学森为什么要回到祖国。

教学难点：
能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：
1、课件。

2、《我的中国心》录音。

教学过程：
一、导入
今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。

1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。

再读课文巩固读音。

2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心似箭；归国前，心系祖国，克服困难，踏上归途；归国后，贡献卓越）
3、再读课文，思考按事情发展顺序应该是“回国前”“回国时”“回国后，”文章写倒了啊！
（预设：引导学生读第一自然段体会倒着写的作用：“设置悬念”“引发阅读兴趣”。

读者会想他为什么归心似箭呢？然后再插叙回国前的事情“）
4、试着写出每段的段意，出示投影，师生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科学家钱学森，站在驶往魂牵梦绕的祖国的巨轮上。

第二段：（2—6）插叙的方法，写钱学森回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

第三段：（7）概括地写出了钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

5、能总结全文的主要内容吗？
世界著名的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

二、了解课文内容
下面就请同学们结合课文内容和搜集的资料，选一个方面来说说钱学森是个怎样的人？要求把依据说清楚，听的同学可以提问和补充。

注意看一个人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下简单的批注。

（一）爱国的人
1、从他的语言——“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
（1）追问“现在指什么时候？（留学期间）当时他是什么情况？（钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

）
想象优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件是什么样的？
（预设丰衣足食，住别墅，坐汽车，过着无忧无虑的生活。

师从美国著名空气动力学教授冯。

卡门，成为冯。

卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

”
追问：从两个“最”字，看出什么？（从两个“最”字，我看出冯。

卡门教授很器重钱学森，前途一片光明。

）
2、当时的中国是什么情况？（经过多年的战火，1931日本占领东三省，37到45年8年抗日，解放战争。

中国的老百姓每天吃不饱，穿不暖。

时不时还要担心自己及亲人的生命，或许有了今天，就没了明天。

）
3、在这种情况下他却说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
4、此时此刻他想到的是什么？没想什么？（想的是：“我是中国人”，现在所做的一切——一切指什么？“学知识，学技术，学真本领”，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

没想为自己享乐打基础。

）板书：爱国
小结：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿——生（齐）——能为人民多做点事。

出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记——生（齐）——我是中国人！
指导朗读：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）试着再读一读。

（指名读）
带着这份激动与坚定，我们一起读。

生（齐）“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
（二）报效祖国的人
1、有留学生劝他不要回国，留学生说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

”面对留学生的劝阻，钱学森说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”
2、你怎么理解这几句话？“这一天”指哪一天？（建立新中国）“——”什么作用？（解释说明我们大家就是祖国的儿女）
3、儿女怎么能离开自己的父母，怎能不报答自己的父母呢？从这段话中你感受到了什么？
（预设：爱国之情跃然纸上。

从“日夜盼望”感受到钱学森白天想，晚上想，时时刻刻想的都不自己，而是自己的祖国！“终于”写出盼望。

“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。

为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去。

这样才能早日使中国从贫困走向富裕，在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。

从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情以及报效祖国的决心。

板书：报国
4、俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。

因为我们都是——生（齐）——祖国的儿女！
指导朗读：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？（劝留学生。

）你想象钱学森说这段话用什么语气？（诚恳、坚定、果断。

）谁来用这样的语气劝一劝这些留学生。

指名读。

课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读。

钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活，有着优越的工作条件，他一刻也没忘记自己的祖国，坚定地说——生读：“我是中国人。

我现在所做的一
切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——生读：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”
（三）钱学森回国的决心是那么的坚定，那为什么5年后才回到祖国呢？请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，（生自由学习，同桌交流感受）
（预设：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。

”）
1、一个人能抵五个师。

同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？（2 万 5 千人）一个人至少能抵 2 万 5 千人，那是个什么样的人？（伟大的人；很了起的人）
2、“绝不能让他离开美国” 从中读出了什么？（坚决）美国人用了什么办法呢？
小结：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。

他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。

只要他答应不回国，他就可以继续享受优厚的待遇，过着富裕的生活，恢复优越的工作条件，但他归国的决心怎么样？（一刻也没有动摇。

）
3、“经过五年的漫长岁月” ，在这样艰难的环境下，他一刻也没有动摇过。

这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？
（预设：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寝食不安……
4、所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！
（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）
5、钱学森终于回国了，回国后他做了什么呢？齐读最后一段。

“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？
出示资料：（钱学森回后的成就）
钱学森回国后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。

1960年用
国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的.第一页。

1970年，用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。

1999年钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

出示钱学森个人语录。

1、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

2、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存。

因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

3、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

4、我姓钱，但我不爱钱。

5、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。

如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。

三、课外读物
《钱学森从这里走来》作者：梁原草
《钱学森——中国航天之父》作者：胡士弘
《中国导弹之父——钱学森之谜》作者：（美）张纯如
《钱学森传》作者：叶永烈
《钱学森论火箭导弹和航空航天》作者：凌福根
《钱学森现代军事科学思想》作者：糜振玉
《钱学森与中国航天》丛书中国宇航出版社出版
《钱学森的航天岁月》石磊等著
《钱学森的大师风范》王春河等编
《钱学森的科技人生》孔祥言著
还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。

让我们怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气一起来读最后一段。

四、思考
学到这，你还有什么疑问吗？有什么收获吗？
五、作业
读课文，积累词语；搜集一些像钱学森一样爱国人士的故事。

板书设计：
4、钱学森归国
插叙爱国
言行报国
六年级上册《钱学森》教学设计4
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清文章思路，初步感受人物形象。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：
一、提示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。

（出示颁奖词）
2、设下悬念，为自读作铺垫。

请结合颁奖词，走进课文，自渎，课文写了什么事？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。

能流利地读课文。

（2）检查效果。