《真情的回报》说课稿二

《真情的回报》说课稿二
《真情的回报》说课稿二一、说教材
我说课的内容是学校语文教科版第六册第五课《真情的回报》。

这是一篇比较浅显、易懂的课文，叙述了一个虽然平常但却很感人的故事。

一个九岁的小男孩因父亲生病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻负担，由于他诚恳的劳动，换来了订户们对他的关怀和关心，使他懂得了“诚恳的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。

文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，传达出丰富的意蕴，缔造出令人动情的效果。

二、说教法学法
针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，关心同学感悟和体验这种真情是其次课时教学的重点和难点。

本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来绽开教学。

组织同学通过自主学习，争论两个关键问题，分别用“”和“”标出，然后在同学自学的基础上进行相互沟通争论，详细教学以随机教学为主。

对于课文中重点句子的教学，选择实行让同学感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。

对于文章中写“我”付出真情的描写并不非常详细，通过让同学进行联想，来丰富同学的感知。

充分利用课文的插图，引导
同学进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、感动和感谢。

同学在学习课文时，引导同学通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚恳勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的详细含义，体会真情。

三、说教学过程
（一）直接引入课题。

（二）组织自主学习，初步体会感情。

组织四人小组争论：以上两个问题。

1、找出“真情”的句子，用“”标出。

“回报”的句子，用“”标出。

2、仔细读读有关语句，你体会到了什么？（可以圈、划等，写出自己的感受。

）
《新课标》中指出：语文学习应激发同学的学习兴趣，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的独特体验。

因此我在设计过程中让同学将自己体会到的批注在书上，学会表达自己的情感和体验。

（三)学习课文，感悟“真情”。

同学自学后围绕以上两个问题进行相互沟通、争论、朗读。

（一）“我”的真情表现在哪里？
（二）“我”得到了哪些“回报”？
《新课标》提出：同学是语文学习的主人。

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

老师在教学过程中，应当是起引导者、协调者、组织者的作用。

因此在教学中，充分发挥同学语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、联想实景、朗读体验的环节组织教学。

《新课标》还指出：要充分利用语文课程资源。

缔造性的开展教学活动。

因此的教学过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真情”。

（三）在课文戛然而止时，同学是“言有尽而意未尽”，情感积累也正逐步地增加，这时，需要为同学供应一个情感的宣泄口，使每个同学的个体生命激情在自由表达中得以彰显。

于是让同学通过对语言的品尝、回忆名人名言、缔造书写属于自己的小名人名言，既满意了同学的胜利感，内化了文本语言，锤炼了同学的言语表达，又生成情感，积累了语言，使课堂真情四溢，滋润着每一个同学的心田。

进一步感悟“诚恳勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

（四）心理学讨论表明，奇妙的乐曲能直接刺激大脑的兴奋区，使其快速地步入情境之中，更好地调整感情，促使同学有一种阅读的冲动。

因而课文最终引出我喜爱的歌“爱的奉献”，师生共同感受“爱的奉献”的主旋律，再次确立这篇课文的情感基调，使同学在学完课文之后再一次受到情感的感染，心灵再一次受到震惊，进而与的情感达到某种程度的相像，激起与的情感共鸣。

进而使同学感情得到了升华，受到了德育训练。