河流和湖泊(第一课时)

第三节河流和湖泊（第一课时）
众多的河湖
北郊中学
学习目标：
1．能区别内流区和外流区并学会在地图上查找长江、黄河、珠江、京杭运河及主要湖泊的位置；
2．认识中国河流分布及其与地形、气候的关系。

3．通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能利用力。

学习重点：内流区与外流区的划分；河流水文与地形、气候的关系。

导语：同学们，我们伟大的祖国被称作是东方巨人，纵横交错的山脉就像巨人的骨架支撑起了复杂多样的地形区，要使这些地形区孕育出勃勃生机，使我们东方巨人焕发出无穷的生命力，就需要有绵延不绝的血液，而河流就像是装满血液的血管，铺满了巨人身体的各个角落。

今天我们就来认识一下这些血管----河流，以及众多的湖泊。

主体活动一：读P44“我国的主要河流和湖泊图”，回答：
1.什么是内流河？什么是外流河？什么是内流区？什么是外流区？外流区面积是内流区面积的几倍？
２.在P44图上找到以下河流：松花江、黄河、长江、珠江。

河流流向及成因。

３.在P44图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。

找出其它的外流河都注入什么洋？
4.在P44图上找到以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、青海湖。

什么是内流湖？什么是外流湖？你认为东部地
区和西部地区的湖泊分别是内流湖还是外流湖，咸水湖还是淡水湖？
师生互动一:
明确中国地势和河流流向、河流流量和气候之间的关系，培养学生前后知识联系的能力。

主体活动二：读P45图2.29“我国东部主要河流流量年变化曲线图”，启发学生分析归纳我国东部河流南北方水文差异，回答：
1.图中四条河流什么季节流量大？什么季节流量小？
2.从北向南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？（联系前面学习的气候知识，思考其形成原因。

）
3．思考黄河和松花江为什么在冬季会出现枯水期？联系气候知识，思考河流有无结冰期的分界线应和哪条重要分界线重合？
汛期（长/短）流量（大/小）结冰期（有/无）
秦岭——淮河以南
秦岭——淮河以北
师生互动二：
主要联系气候知识。

提问学生得出上表答案。

主体活动三：读P45图2.30“塔里木河和罗布泊”，讨论我国西北地区河流的水文特征，
主要分析：
１. 塔里木河的河水主要来自于。

２. 塔里木河水量变化有什么规律？
当堂闭卷训练：
1.填充图册19—21页第二题、第三题
2.同步训练第30页第一题1---7；31页第二题的第1小题。

第二课时
黄河的治理
学习目标：
1．知道黄河的基本概况：发源地、注入海洋、上中下游分界点。

2．了解黄河对中华民族做出的巨大贡献。

3．知道黄河忧患的表现、形成原因及治理措施。

学习重点
黄河流域的环境问题及治理措施。

主体活动一：
读P48“黄河流域水系图”，回答。

1.从图中观察一下黄河的形状。

2.黄河的发源地及注入海洋分别是什么？
3.在图上找出黄河上中下游的分界点。

4.观察图中显示的黄河上中下游不同的景观，总结黄河对我们的巨大贡献有哪些？
师生互动一：
根据我国地势的特点来判断黄河流向及最后注入的海洋，黄河上游因地势问题所以水能资源丰富等，从而引出黄河的贡献，培养学生民族自豪感。

主体活动二：
结合P50“活动1”，回答黄河忧患主要体现在哪些方面？
读P51“黄河的忧患”图，回答：
1.黄河上游、中游、下游分别出现什么环境问题？
2.这些环境问题是怎样产生的呢？
3.治理黄河的环境问题应当采取什么措施？
师生互动二：
明确中游水土流失严重、河流含沙量大的形成原因以及对下游环境的影响，。

引导学生分析问题产生的原因既有自然的原因也有人为的原因，积极鼓励学生发散思维，培养学生分析总结问题的能力。

河段名称存在的环境问题形成原因解决的主要措施
上游
中游
下游
当堂闭卷训练：
1.填充图册22页（五）
2.同步训练30页（一）8—11；32页（二）2。

第三课时
长江的开发
学习目标：
1．指图说明长江的基本概况。

2．解释长江“水能宝库”、“黄金水道”的原因。

3．从自然和社会两个方面分析长江洪水灾害的成因。

学习重点：
主体活动一：
读P53“长江流域水系图”和P24“我国地形分布大势图”，分析：
1．长江发源地、注入海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区。

2．“黄金水道”和“水能宝库”体现了长江哪些方面的价值。

师生互动一：
要根据长江水系图理解性记忆第1题中提到的问题；两个别称形象的说明了长江的水能和航运价值。

主体活动二：读P54“长江干流剖面图”和“长江航运图”，回答：
1．长江丰富的水能集中在什么河段？为什么？
2．长江水能的利用现状如何？
3．长江“黄金水道”的航运价值体现在什么地方？
4．荆江裁弯取直工程的意义？
师生互动二：根据长江剖面图简单计算长江源头至宜昌的落差，根据课本P53图片中提到的位于长江上游的两个河段：（1）源头至宜宾，（2）三峡河段，总结强调长江水能集中在上游河段，明确主要水电站，如三峡、葛洲坝位置与地形地势的关系；读“长江航运图”了解长江不同河段及支流的通航能力有什么不同，从通航里程、货运量、通航时间、航运对发展经济的意义等几个方面来分析“黄金小道”的价值。

主体活动三：
读P55“阅读材料”和P57“洞庭湖面积和容积变化图”，分析长江流域多洪涝灾害的原因。

师生互动三：可以从长江流域的降水、植被、湖泊、人为因素等几方面分析归纳长江洪水灾害的原因，使学生逐步树立兴利除弊的环境意识，更好的利用长江水资源，挖掘长江的航运价值与水能潜力。

当堂闭卷训练：
1.填充图22页第六题；
2.同步训练31页12—14。