苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒

苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于
勒
一、教学目标
1.理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。

2.学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。

3.培养学生的审美情趣和道德情操。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。

2.教学难点：学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。

三、教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《我的叔叔于勒》。

这是一篇描写家庭关系的小说，作者以细腻的笔触，描绘了菲利普夫妇对待叔叔于勒的不同态度，展现了他们性格上的差异。

2.自主学习
请大家先自主阅读课文，注意把握课文内容，了解菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系。

3.课堂讨论
（1）请同学们分享一下自己对于勒叔叔这个角色的理解。

他给你留下了怎样的印象？
（2）菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度有何不同？这反映了他们怎样的性格特点？
（3）课文中哪些细节描写体现了菲利普夫妇的性格特点？
4.分析课文
（1）菲利普夫妇的性格特点
菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度截然不同。

菲利普夫人对叔叔于勒充满同情，认为他是一个善良、值得同情的老人；而菲利普先生则对叔叔于勒充满冷漠，甚至在一定程度上歧视他。

（2）课文中的细节描写
课文中有许多细节描写，展现了菲利普夫妇的性格特点。

例如，菲利普夫人在船上主动与叔叔于勒搭话，关心他的生活；而菲利普先生则在船上对叔叔于勒视而不见，甚至在叔叔于勒掉入水中时，也无动于衷。

5.拓展延伸
（1）讨论：在现实生活中，我们应该如何对待家人和朋友？
（2）小练笔：以《我的叔叔于勒》为题，写一篇关于家庭关系的作文。

6.课堂小结
本节课我们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，通过分析菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系，了解了他们性格上的差异。

希望大家在现实生活中，能够关爱家人和朋友，传递正能量。

7.课后作业
（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习题。

（3）预习下一课《我的叔叔于勒（节选）》。

四、教学反思
本节课通过自主学习、课堂讨论、分析课文等环节，让学生充分理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。

在教学过程中，注意引导学生关注课文中的细节描写，培养学生的审美情趣和道德情操。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：
1.教学重点补充：
通过分角色朗读，让学生更好地进入菲利普夫妇和于勒叔叔的角色，理解他们的心理变化和性格特点。

以小组讨论的形式，让学生合作探究菲利普夫妇对待于勒叔叔态度转变的根本原因，以及这种转变背后的社会意义。

2.教学难点补充：
结合具体语句，引导学生品味作者如何通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格。

设计课堂活动，让学生尝试自己创作小片段，练习运用细节描写刻画一个人物形象。

教学过程补充：
1.导入新课
师：同学们，我们今天要学习的《我的叔叔于勒》是一篇描绘人物性格和复杂家庭关系的经典文章。

你们在生活中有没有遇到过类似菲利普夫妇和于勒叔叔这样的家庭矛盾呢？
2.自主学习
师：在阅读课文之前，我想请大家先静静地读一遍，边读边思考，菲利普夫妇对叔叔于勒的态度是如何变化的？
3.课堂讨论
分角色朗读
师：下面我们请几组同学来分角色朗读课文，注意模仿人物的语言特点和情感变化。

小组讨论
师：请大家分成小组，讨论一下，菲利普夫妇的态度转变背后，有哪些深层次的原因？我们可以从社会背景和家庭关系两个方面来考虑。

4.分析课文
语言、动作、神态细节分析
师：现在，让我们来看看作者是如何通过细节描写来表现菲利普夫妇性格的。

比如，菲利普夫人在看到叔叔于勒时，她的语言、动作和神态有哪些表现？
学生回答
生：菲利普夫人看到叔叔于勒时，她的眼神充满了柔和和关怀，她主动伸出手去握住叔叔的手，并且用温和的语气与他交谈。

5.拓展延伸
课堂活动：创作小片段
师：现在，我想请大家尝试创作一个小片段，描述一个人物在特定情境下的语言、动作和神态，看谁能够刻画得最为生动。

讨论现实生活中的家庭关系
师：回到现实生活中，我们应该如何去理解并处理家庭中的复杂关系呢？请大家分享一下自己的想法。

6.课堂小结
师：通过今天的学习，我们不仅理解了菲利普夫妇和于勒叔叔之间的故事，也学会了如何通过细节描写来刻画人物性格。

让我们在课后继续思考，如何在现实生活中更好地处理家庭关系。

7.课后作业
通过这样的补充和设计，课堂内容更加丰富，学生参与度更高，有助于他们更好地理解课文，掌握细节描写的方法，并能够将所学应用于实际生活中。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，可以适当调整教学内容难度，确保每个学生都能跟上教学进度，避免部分学生感到过于困难或轻松。

2.在分析课文时，要注意引导学困生关注文本中的关键词汇和句子，帮助他们逐步提升阅读理解能力。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，对于回答问题的学生，无论答案正确与否，都要给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

4.在进行小组讨论时，要注意观察每个学生的参与情况，引导内向或不愿意发言的学生积极参与，培养他们的合作精神。

5.针对不同教学方式，如分角色朗读、小组讨论等，要确保每个学生都有机会参与，避免部分学生边缘化。

6.在布置课后作业时，要考虑到学生的个体差异，提供不同难度的题目，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。

7.定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校合力。