部编版三年级上册语文 21 大自然的声音 课件

动物,是大自 然的音乐家。
主旨归纳
本文采用拟人的修辞手法形象生 动地描述大自然中“风”“水”“动 物”这几位音乐家的演奏，让人不由 自主地感慨：大自然的声音是多么美 妙动听啊！表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
板书设计
大
风
自
然 的
水
声
音
动物
大自然的音乐家 大自然的音乐家 大自然的歌曲
声音美妙 热爱自然
新知讲解
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂过”“狂风吹起”，作者采用 对比的手法，将不同大小的风的声音特点形 象的描摹出来。
21 大自然的声音
部编版三年级上册
大自然
新课导入
同学们，在生机盎然的大自然中， 有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这 是看到的。大自然里我们还能听到什 么呢？
新课导入
1.
认识10个生字， 学会写妙、演、奏 等13个生字，熟悉 本课相关的词语。
2.
正确、流利、 有感情地朗读课文， 背诵2--3自然段。
新知讲解
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄雄伟伟的的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给 人身临其境的感觉。
“温柔”“拂过”的微风多像一首摇篮 曲。
新知讲解
朗读第（1）自然段
大自然有许多美妙的声音。
这句话在文章开头起什么作用?
这是全文的中心句，起总领 全文的作用，既照应课文题目， 又引出下文。
新知讲解
朗读第（2）自然段 作者是怎样描写风的声音的呢？
风，是大自然的音乐家。
本句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻 把风比作音乐家，生动形象地写出了 风是大自然中的音乐家，会制造美妙的声 音。这是第二段的中心句。
演奏 温柔 雄伟 充满
美妙
wēi lì
威力
huì jù cónɡ cónɡ chán chán ɡào sù
汇聚 淙淙
潺潺
告诉
旧知回顾 《大自然的声音》讲了一件什么事？
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述 大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家 的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音 是多么美妙动听啊！
3.
体会作者的思 想感情，培养学生 对大自然的热爱之 情。
自读课文 自读课文
要求： 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音，圈出新字生词； 3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍； 4、给每个自然段标上序号。
生字学习
miào yǎn zòu qín róu ɡǎn shòu
妙演奏琴柔感受
jī
jī qì dī qiāo mínɡ sù
激击器滴敲鸣诉
生字组词
妙 演 奏 琴
柔
感动 情感
感
受
我会组词
生字组词
激 击 器 滴
敲
蝉鸣 鸣叫
鸣
诉
我会组词
词语认读 演奏 温柔 雄伟 充满 美妙 威力 汇聚 淙淙 潺潺 告诉 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚
多音字学习
qǔ
歌曲
近义词
演奏--- 弹奏 汇聚--- 聚集
美妙--- 奇妙 轻快--- 轻盈
反义词
温柔一一 粗暴 雄伟一一 渺小 热闹一一 安静 轻快一一 笨重 汹涌澎湃一一 风平浪静
新知讲解
再读课文
1、读课文并思考：《大自然的声音》讲了一件什么事？ 2、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
新知讲解 《大自然的声音》讲了一件什么事？
答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为 什么？
省略号表现出声音的连续不 断，耐人品味。在句子中，两 个省略号更像是乐谱中的符点。
新知讲解 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小
溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海 哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦” 三个拟声词对雨水由少到多逐渐 汇聚，由缓到急的流动声音的描 摹非常生动。
风与水同是大自然的音乐家,但 演奏的乐器不同,风演奏的是手风琴, 水玩的是打击乐器。所以,小雨敲打 万物的声音就成了“滴滴答答…… 叮叮咚咚……”的声音。
新知讲解
“滴滴答答……叮叮咚 咚 … …” 拟 声 词 的 恰 当 运 用 , 生 动地描摹了大自然中的各种雨声, 表达了水声美妙多变的特点。
新知讲解 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴
新知讲解 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽
喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣； 在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
本句用了什么修辞手法？有什么作用？
排比 充分展示了声音的魅力，让 人感受到大自然的音乐美。
新知讲解
体会结尾的作用
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述 大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家 的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音 是多么美妙动听啊！
新知讲解 试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
一（1）：总写大自然有许多美妙的声音。 二（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声 音，他们都是大自然的音乐家。
新知讲解
整体感知内容
讨论交流：课文写了大自然的哪些声音？
风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。
课堂作业
1、熟读课文，抄写生字新词。 2、背诵2--3自然段。
第二课时
旧知回顾
看拼音写词语
yǎn zòu wēn róu xiónɡ wěi chōnɡ mǎn měi miào
曲
qū
弯曲
多音字学习
yuè 音乐
乐
lè
Hale Waihona Puke 快乐多音字学习ne 干啥呢
呢
ní 呢绒
词语释义 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 雄伟：形容壮丽、高大。 悠然：形容溪水、泉水等流动的声音。 波澜壮阔：形容水面辽阔。也比喻声势浩大。 汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
词语释义 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
新知讲解
想一想：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出 “大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
许多小雨滴汇聚起来,才拥有了巨大的力量。一滴小 雨滴做不到。
新知讲解 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽
喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣； 在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听 到的声音进行描摹，让人感觉到大自然 的音乐无处不在，处处美妙。
“我在歌唱，我很快乐！” 问题：结尾运用了什么方法？说明了什么？
结尾作者使用联想，他联想到动物们的 快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐 都来源于大自然的美妙声音。
新知讲解
课后习题
填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 大自然有许多美妙的声音。
风,是大自 然的音乐家。
水,是大自 然的音乐家。
“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂 的进行曲呀。
新知讲解 不 同 的 季 节
新知讲解
微 风 拂 过
新知讲解
狂
风
吹
过
新知讲解 水，也是大自然的音乐家。
本句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻 这是本段的中心句，起承 上启下的作用。
新知讲解 水作为音乐家它有什么本领？
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹 的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林 里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声 音。
新知讲解 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”， 作者把风当成人来写，写出了风在 树林吹动树叶的样子、声音，给人 以生动形象之感。
新知讲解
将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风 琴”，想象力非常的丰富。