幼儿园中班语言说课稿：醒来了

幼儿园中班语言说课稿：醒来了《幼儿园中班语言说课稿：醒来了》
一、说教材
（一）教材分析
《醒来了》是幼儿园中班语言领域的重要内容。

这一主题旨在引导幼儿观察春天的自然现象，了解动植物在春天醒来的过程，感受春天的生机与活力。

教材通过生动的图片、简单而富有童趣的文字，向幼儿展现了一幅万物复苏的春景图。

例如，在教材的插图中，我们可以看到小草从土里探出脑袋，花朵绽放笑脸，冬眠的小动物们也纷纷醒来，这些直观的画面有助于幼儿更好地理解“醒来了”这一概念。

（二）教学目标
1. 知识与技能目标
（1）幼儿能够理解“醒来了”的含义，知道春天是万物复苏的季节。

（2）学会描述春天里动植物醒来后的状态，如“小草醒来了，它变得绿绿的”。

2. 过程与方法目标
（1）通过观察图片、倾听故事等方式，培养幼儿的观察力和想象力。

（2）鼓励幼儿用简单的语言表达自己的感受，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标
（1）激发幼儿对春天的喜爱之情，感受大自然的神奇和美丽。

（2）培养幼儿对动植物的关爱之心。

（三）教学重难点
1. 教学重点
（1）理解“醒来了”的概念，认识春天里醒来的动植物。

（2）引导幼儿用正确的语言描述动植物醒来后的状态。

2. 教学难点
（1）激发幼儿的想象力，让他们能够创造性地描述动植物醒来后的情景。

（2）将对春天的喜爱之情转化为实际行动，培养幼儿爱护自然的意识。

二、说学情
中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索新鲜事物。

在这个阶段，幼儿已经具备了一定的观察能力，但他们的观察往往比较表面，需要教师引导他们进行深入观察。

同时，中班幼儿的语言表达能力还在不断发展中，他们能够说出简单的句子，但在表达的完整性和准确性方面还有待提高。

例如，在描述事物时，可能会出现词语搭配不当的情况。

此外，幼儿对春天的认识可能只停留在表面的景象上，如花开了、草绿了，对于动植物醒来的过程以及背后的意义理解不够深刻。

三、说教法
（一）直观教学法
利用图片、实物等直观教具，向幼儿展示春天里醒来的动植物。

例如，在讲解花朵醒来时，可以拿出一朵真花或者花朵的图片，让幼儿直观地看到花朵盛开的样子，这样有助于幼儿更好地理解“花朵醒来了”这一概念。

（二）情境教学法
创设春天的情境，如在教室的一角布置成春天的场景，有绿色的草地、盛开的花朵、可爱的小动物等。

让幼儿置身于春天的情境中，更深刻地感受春天的气息，从而更好地理解“醒来了”这一主题。

（三）游戏教学法
通过游戏的方式让幼儿参与到教学活动中来。

比如，玩“小动物醒来了”的游戏，让幼儿扮演小动物，模仿小动物醒来后的动作和声音。

这种游戏方式不仅能够增加幼儿的学习兴趣，还能让幼儿在游戏中更好地掌握知识。

（四）提问引导法
在教学过程中，通过提问引导幼儿思考。

例如，在展示小草醒来的图片时，问幼儿“小草醒来后会做什么呢？”这样的问题可以激发幼儿的想象力，引导他们积极思考。

四、说学法
（一）观察学习法
幼儿通过观察图片、实物等，获取关于春天里醒来的动植物的信息。

例如，观察花朵的颜色、形状，小草的生长状态等，从而更好地理解教学内容。

（二）体验学习法
让幼儿在情境中体验春天的感觉，如感受春风的吹拂、阳光的温暖等。

在体验中，幼儿能够更深刻地理解春天里动植物醒来的意义。

（三）模仿学习法
在游戏中，幼儿模仿小动物醒来后的动作和声音，通过模仿来学习知识，提高语言表达能力和表现力。

五、说教学过程
（一）导入部分（3 - 5分钟）
1. 创设情境
教师播放一段轻柔的音乐，如《春之声圆舞曲》，然后轻声说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方。

”接着，教师拉开教室一角布置好的春天场景的幕布，展现在幼儿眼前的是一片充满生机的春景，有绿色的草地、五颜六色的花朵、可爱的小动物模型等。

2. 提问引导
教师问幼儿：“小朋友们，你们看这个地方美不美呀？你们知道这是什么季节的景色吗？”引导幼儿回答“春天”。

然后教师继续提问：“在春天里，有很多东西都发生了变化，大家想一想，有哪些东西是从睡觉中醒来了呢？”
（二）主体部分（15 - 20分钟）
1. 观察图片
（1）教师拿出准备好的关于春天里动植物醒来的图片，如小草从土里钻出来、花朵盛开、小蜜蜂在花丛中飞舞、冬眠的小熊从山洞里出来等图片。

（2）一张一张地展示给幼儿看，每展示一张图片，就引导幼儿观察图片中的内容。

例如，展示小草的图片时，教师说：“小朋友们，看这张图片，小草原来在土里睡觉呢，现在它醒来了，从土里钻了出来。

你们看，它变得绿绿的，还在微风中轻轻摆动呢。

”然后问幼儿：“小朋友们，你们觉得小草醒来后会说些什么呢？”鼓励幼儿发挥想象力，大胆回答。

2. 讲述故事
（1）教师开始讲述一个关于春天里动植物醒来的故事，故事内容如下：
“春天到了，太阳公公早早地就出来了。

它温暖的阳光照在大地上，就像在叫大家起床一样。

小种子在土里伸了个懒腰，它说‘好暖和呀，我要醒来了。

’于是，小种子用力地往上钻，终于，它变成了一棵嫩绿的小草。

旁边的小花苞也被太阳公公叫醒了，它慢慢地展开花瓣，变成了一朵美丽的小花。

小花对小草说：‘你好呀，小草弟弟，我们一起迎接春天吧。

’这时候，在树洞里冬眠的小松鼠也醒了，它揉了揉眼睛，看到外面这么美丽，就高兴地跳出树洞，在树枝间跳来跳去。

小蜜蜂闻到了花香，也飞了过来，它在花丛中忙碌地采着蜜，还嗡嗡地说：‘春天真好，有这么多花蜜可以采。

’”
（2）在讲述故事的过程中，教师要注意声音的抑扬顿挫，并且要配合相应的动作和表情，以吸引幼儿的注意力。

讲完故事后，教师提问幼儿：“小朋友们，故事里都有哪些小动物和植物醒来了呀？”“它们醒来后都做了些什么呢？”引导幼儿回忆故事内容，并用自己的语言回答问题。

3. 游戏互动
（1）玩“小动物醒来了”的游戏。

教师将幼儿分成若干小组，每个小组选择一种小动物进行扮演，如小兔子、小刺猬、小蛇等。

（2）教师说：“春天来了，小动物们要醒来了。

”然后，扮演小动物的幼儿要模仿小动物醒来后的动作和声音。

例如，扮演小兔子的幼儿要先在地上蹲着，然后慢慢地站起来，伸伸懒腰，耳朵动一动，并且发出“吱吱吱”的声音。

其他幼儿可以当小观众，观看表演并鼓掌。

表演结束后，教师可以让小观众们说一说，这些小动物醒来后的动作和声音像不像，还有没有可以改进的地方。

（三）总结部分（5 - 10分钟）
1. 回顾内容
教师和幼儿一起回顾本节课所学的内容。

教师说：“小朋友们，今天我们一起学习了春天里醒来的动植物。

我们看到了小草从土里钻出来，花朵盛开，小动物们也都从冬眠中醒来了。

那小朋友们还记得哪些小动物醒来后做了什么吗？”引导幼儿再次回忆并回答。

2. 情感升华
教师说：“春天是一个非常美好的季节，因为有这么多的动植物醒来了，它们让我们的世界变得更加美丽。

所以，我们要爱护这些动植物，不能伤害它们。

小朋友们，我们可以怎么做来爱护它们呢？”引导幼儿说出一些爱护动植物的方法，如给花草浇水、不捕捉小动物等。

（四）延伸部分（课后作业）
1. 家庭作业
让幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一幅关于“春天里醒来的动植物”的画，并且让幼儿向爸爸妈妈讲述在课堂上学到的关于动植物醒来后的故事。

2. 园内延伸
在班级的自然角里，投放一些适合春天种植的植物种子，如绿豆、向日葵等，让幼儿亲自参与种植过程，观察植物从种子到发芽、长大的过程，进一步理解“醒来了”的概念。

六、课堂练习
（一）例题1
观察图片（展示一张花朵盛开的图片），然后回答问题：花朵醒来后是什么样子的？（答案：花朵醒来后，花瓣展开了，变得五颜六色的，非常美丽。

）
（二）例题2
听老师讲述下面的情景：“春天到了，小蚂蚁从洞穴里出来了。

”然后请小朋友们说一说，小蚂蚁醒来后可能会做什么？（答案：小蚂蚁醒来后可能会去找食物，可能会和小伙伴们一起玩耍，也可能会去探索新的地方。

）（三）例题3
教师拿出一个小熊的玩具，说：“这只小熊冬眠醒来了，小朋友们想一想，它会说些什么呢？”（答案：小熊可能会说“好饿呀，我要去找吃的了。

”或者“春天到了，我可以出去玩耍了。

”等等。

）
七、说教学反思
在教学过程中，通过直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法的运用，幼儿的学习积极性得到了很大的提高。

在观察图片和讲述故事环节，幼儿能够认真观察并积极回答问题，但是在表达的完整性和准确性方面还有一定的提升空间。

例如，有些幼儿在描述花朵醒来后的样子时，只说了“花朵开了”，没有进一步描述花朵的颜色、花瓣的状态等。

在游戏互动环节，幼儿的参与度很高，但是部分幼儿在模仿小动物醒来后的动作和声音时不够生动。

在今后的教学中，要加强对幼儿语言表达能力的训练，多给幼儿提供表达的机会，并且在游戏前要更加详细地引导幼儿如何进行模仿。

同时，在情感升华环节，虽然幼儿能够说出一些爱护动植物的方法，但还需要在日常生活中不断强化这种意识，通过实际行动让幼儿真正养成爱护自然的好习惯。

以上就是关于幼儿园中班语言《醒来了》的说课稿，通过这样的教学过程，希望能够让幼儿更好地理解春天里动植物醒来的现象，提高幼儿的语言表达能力和对自然的热爱之情。