恩平市八中八年级英语上册Module5LaoShe’sTeahouseUnit2Itdescibes

Module 5 Lao She Teahouse
Unit 2 It describes the changes in Chinese society.
一、教学目标
1．知识目标
1）理解并使用使用以下单词：
act, show, common, twentieth, describe, society, college, novel, name, if, magic
2）理解下列词组：be named, give a warm welcome to
3) 语法：掌握动词不定式做宾语的用法
2．技能目标
能够运用阅读策略获取信息。

3. 情感与文化目标：
了解中国传统文化及伟大作家。

二、教学过程
教学步骤：
Step one: lead in, group work
Brain storm: what do you know about Laoshe and Laoshe Teahouse?
【设计意图】：小组合作介绍老舍及老舍茶馆，激发并活跃学生思维，将学生带入情境，并预教生词。

Step two: scanning
Read and match the headings with each paragraph
【设计意图】:略读课文，运用阅读技巧抓住文章主要信息。

Step three: reading for details
1.read and complete （详见PPT）
2.check in groups
【设计意图】: 精读课文，并进行文本转换，提高理解文章及概括文章的能力。

Step four:reading
Read the passage aloud.
【设计意图】:用正确的语音语调朗读课文
Step five: retelling
根据思维导图进行文章的复述
【设计意图】：培养运用所学语言进行表达的能力。

Step six：summary
【设计意图】：对当堂课所学做一个小结，加深理解老舍这个人物，茶馆这部作品，及老舍茶馆这部戏剧。

Step seven: talk about their favourite play.
➢When does it take place?
➢Where does it take place?
➢Who is the writer?
➢Who is in it?
➢What is the story about?
【设计意图】: 提高学生综合语言运用的能力。

Step eight: quiz
【设计意图】：检测当堂所学
三、教学反思：学生能够运用阅读策略获取信息，能够以时间轴的形式记录事件发生的先后顺序。

口语表达能力还需进一步加强。

第二课时Section A(3a－4c)
Teaching Key Points【教学重点】
The vocabulary：
ship，tool，gun，mark，sand，towards，fiction，land，technology，French，cut down，science fiction
Target language：
1.I've brought back many things I can use—food and drink，tools，knives and guns.
2．So I will not give up and I will wait for another ship.
3．I go out with my gun almost every day to kill animals and birds for food.
Teaching Difficult Points【教学难点】
1.Retell the story to your classmates.
2．Present Perfect Tense.
Teaching Aids【教学工具】
an English book，a tape recorder and CAI
Teaching Steps【教学过程】
★Step 1Preview and perception【预习感知】
Ask the students to read the vocabulary and target language.
用所给单词的适当形式填空。

1．— ______ you ______(watch) the game yet?
—Yes，I ______(watch)it yesterday.
2．—______ he ______(return) it to you?
—Yes，he has.
3．—______ you ______(decide) which one to buy?
—No，I haven't.
★Step 2Consociation and exploration【合作探究】
Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers.Give the students 5－7 minutes.
★Step 3Leading in【情景导入】
Ask some students to review the conversation they learned last class.
T：Have you decided yet which book to write about for English class?
S：…
★Step 4Pre－task【准备任务】
Page 59，3a
Ask the students to read the passage to know the main idea of the passage.
★Step 5While－task【过程任务】
Page 59，3b
1．Pay more attention to the passage in 3a.Ask the students to read the passage and find the answers to the questions in 3a.
2．Make the students read again.And then finish 3b.
3．Choose one or two students to check the answers.Then ask one student to write his or her answers on the blackboard.
4．Play the recording and ask the students to listen and repeat.
Page 59，3c
Ask the students to correct the sentences.Divide the students into some groups and discuss the questions in groups.And have one student in group say his/her answers.
★Step 6Post－task【后续任务】
1．Page 60，Grammar Focus
(1)Review the grammar box.Work in pairs.
One asks and the other answers.Then ask some pairs to act them out to the class.
(2)Practice reading the sentences in the chart.
2．Page 60，4a
Ask the students to use the words in brackets to complete the conversations.If they don't know the answers，they may discuss them in pairs or ask the teacher for help.Then ask some students to check the answers.And practice the conversations in pairs.
3．Page 60，4b
Ask the students to read the paragraph in 4b，and fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.
Then ask some students to check the answers.
4．Page 60，4c
Ask the students to read the conversation in the box and then complete the chart with information about them and their friends.
Ask some students to act it out.
★Step 7Consolidation practice【巩固练习】
Look at the students' book of the second exercise.
★Step 8Summary【课堂小结】
In this class we have learned some new words and a story of Robinson Crusoe.We must master them.
★Step 9Homework【家庭作业】
1．Review the words and phrases in 3a.
2．Retell the passage.
Board Design板书设计
Unit 8Have you read Treasure Island yet?
The second period Section A(3a－4c)
1．The vocabulary：ship，tool，gun，mark，sand，towards，land，fiction，technology，French，cut down，science fiction
2．Target language：
(1)I've brought back many things I can use—food and drink，tools，knives and guns.
(2)So I will not give up and I will wait for another ship.
(3)I go out with my gun almost every day to kill animals and birds for food.
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks Section A第1课时〔1a-2d〕
Section A 单词
cheer v.欢呼；喝彩 volunteer v。

义务做;自愿做n。

志愿者
sign n.标志;信号notice n。

通知；通告；注意 v。

注意到；意识到
lonely adj.孤独的；寂寞的several pron。

几个；数个;一些
strong adj.强烈的；强壮的feeling n。

感觉；感触
satisfaction n。

满足;满意 joy n.髙兴；愉快
owner n.物主；主人 journey n。

〔尤指长途〕旅行;行程
raise v。

募集；征集alone adv。

单独；单独
midnight n。

午夜；子夜
短语
clean up清扫(或去除)干净cheer up 〔使〕变得更快乐;振奋起来
give out分发；散发come up with想出；提出〔主意、方案、答复等〕
put off推迟hand out 分发
call up打给〔某人〕；征召used to曾经……;过去……
care for照顾；非常喜欢try out参加……选拔；试用
句型
1.They told me stories about the past and how things used to be。

他们给我讲过
去的生活经历，讲过去是什么样子的.
2.…but I want to learn more about how to care for animals。

……但是我想更
多地了解如何照料动物。

3。

I can do what I love to do and help others at the same time.我能做我喜欢做
的事情，同时也能帮助别人。

Section B 单词
repair v.修理;修补 fix v。

修理;安装broken adj.破损的；残缺的
wheel n.车轮；轮子letter n。

信；函Miss n。

女士；小姐
disabled adj。

丧失能力的；有残疾的blind adj.瞎的;失明的
deaf adj。

聋的imagine v。

想象;设想difficulty n。

困难；难题
open v。

开；翻开door n.门carry v。

拿；提；扛
train v。

训练；培训excited adj.冲动的;兴奋的training n.训练；培训
kindness n。

仁慈;善良clever adj。

聪明的;聪颖的understand v.理解；领会
change v。

& n。

变化；改变interest n。

兴趣；关注 v.使感兴趣；使关注
sir n。

先生(用于正式信函中对不知名的男性收信人的称呼时，写为Sir)
madam n。

夫人；女士〔用于正式信函中对不知名的女性收信人的称呼时，写为Madam〕短语
fix up修理；装饰give away 赠送;捐赠take after (外貌或行为)像
set up建起；设立make a difference 影响；有作用
句型1.I’ m sure you know that this group was set up to help disabled people like me。

我确定你知道这个团体是为了帮助像我这样的残疾人而建立的。

2。

You helped to make it possible for me to have Lucky。

有了你的帮助,我才有可能拥有“幸运儿〞。

3。

I’ll send you a photo of him if you like，and I could show you how he helps me。

如果你喜欢,我会把它的一张照片寄给你，并可以让你看看它是怎样帮助我的.
语法
1．动词不定式2．动词短语
知识目标
掌握向别人求助或提供帮助的一些句式；掌握短语动词及动词不定式的一些用法。

能力目标
听懂“帮助他人,参加社会公益活动"的相关话题及文章.
情感目标学会关注身边的生活环境,关注他人、社会，利用自己的特长为他人、社会做奉献，投身于社会公益活动，增强社会责任感。

【课时建议】本单元建议5课时
Section A 〔1a~2d〕………………………………………………………………………………………1课时Section A 〔3a～4c〕……………………………………………………………………………………1课时Section B (1a~1e)……………………………………………………………………………………1课时Section B 〔2a～2e) ……………………………………………………………………………………1课时Section B 〔3a～3b)……………………………………………………………………………………1课时
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法.
根本句子：采用多媒体展示及交际法〔利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。

语法：动词不定式——采用图标记忆法.
Section A 第一课时〔1a～2d〕
类别学习重点重点单词
cheer， volunteer， sign, notice， lonely
重点短语clean up， cheer up， give/hand out， come up with， put off， call up， used to，care for
重点句式1.We need to come up with a plan for the City Park Clean—Up Day。

2。

They told me stories about the past and how things used to be.
课前预习写一写
1。

欢呼;喝彩cheer 2。

义务做；自愿做volunteer
3。

标志;信号sign 4。

通知；通告；注意notice
5.孤独的；寂寞的lonely
译一译
1。

清扫〔或去除)干净clean up
2。

(使)变得快乐；振奋起来cheer up
3。

分发；散发 give out/hand out 4.想出;提出come up with
5.推迟put off 6。

打〔给某人)；征召 call up
7。

曾经……used to 8。

照顾；非常喜欢care for
背一背
1.我们需要想出一个方案，来告诉人们关于清扫城市公园的事.
We need to come up with a plan to tell people about the city park clean up。

2。

他们叫你帮助解决什么问题?
What did they ask you to help out with？
新课导入T：Do you know a volunteer？ Do you know what the volunteers do? S1：They help the old people.
S2:They help do some cleaning。

…
T：Do you know a volunteer？ Do you know what the volunteers do？
新课展示
新课展示【完成教材1a~1c的任务】
1.认真观察1a中的图片，写出图片中帮助他人的方法,然后写出其他帮助他人的方式。

完成后小组内交流看谁写得多。

2.认真阅读1b中的句子,然后听听力完成1b任务。

3。

再听一遍录音,并跟读对话。

4.两两结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演他们的对话.然后模仿1b材料编新的对话并表演。

【完成教材2a～2c的任务】
1。

认真观察2a中的图片,然后听录音圈出他们打算要做的事情。

2。

再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后大声地朗读这五个句子.
3.听第三遍录音，学生跟读，然后仿照2c的形式编对话。

【完成教材2d的任务】
1。

学生自读对话，答复下面的问题.
〔1〕What is Helen doing？
〔2〕What did Tom do last year?
〔3)How do a lot of people feel in the old people’s home？What should we do？
2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话.
【语法提要】
1.cheer up
cheer up意为“使振奋；使快乐起来"，是“动词+副词"结构的短语。

假设是名词作宾语，名词放在短语之间和后面均可;假设是人称代词作宾语，应放在cheer与up中间。

例句:She’d like to cheer up the sick children。

=She’d like to cheer the sick children up。

她想让生病的孩子们快乐起来。

(1〕cheer作名词,意为“欢呼；喝彩〞；cheer的形容词形式为cheerful，意为“快乐的；愉快的〞。

〔2〕与up相关的短语：
stay up熬夜 open up翻开 cut up切碎
clean up清扫干净 take up占用 fix up修理
put up搭起；建起 end up最终处于；到头来 eat up吃光
give up放弃 set up建立；设立 use up 〔＝run out)用完
2。

give out
give out意为“分发;发放",相当于hand out,它们都是“动词+副词"结构的短语。

例句：The teacher gave/handed out our test papers。

老师分发了我们的考试试卷。

(1〕give out还可表示“发出(光、热、声音、气味等〕"。

例句：The sun gives out light and heat to the earth。

太阳给大地散发光和热。

(2〕与out相关的短语:
work out想出；解决 hand out分发；拿出 look out 小心
blow out 吹灭 eat out在外面吃饭 come out出来；出版
put out生产;伸出;扑灭 break out 发生 go out出去
break out爆发;发生
3。

used to
used to后跟动词原形，表示“过去常常做某事"，只表示过去和现在的比照，暗指现在已经不存在的动作或状态。

“used to +动词原形〞的各种句式：
例句:They used to live in Beijing。

他们过去住在北京。

used to用于there be句型中,表示“过去曾有"。

例句：There used to be a beautiful park.过去这里有一个美丽的公园.
【问题探究】
根据汉语意思完成句子。

1。

我同意帮助他时，他马上快乐起来。

He cheered up at once when I agreed to help him.
2。

请你分发一下饮料好吗？
Can you give the drinks out , please？
3。

他过去晚饭后不散步。

He didn’t use to walk after supper。

活学活练1.I took my sister to the concert to B 。

A。

cheer up her B. cheer her up
C。

cheer she up D。

cheer up she
2.〔江苏南通中考)The students are B the leaflets to people over there to ask them to protect our earth.
A。

printing out B. giving out
C. selling out D。

putting out
3。

〔黑龙江绥化中考)—My aunt goes to climb mountains every Sunday.
—Oh？ But she A hate climbing mountains。

ed to B。

was used to C。

is used to
布置作业:教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容.
教学说明:
由志愿者的活动过渡到学生讨论的话题,衔接自然，学生易于接受，能勾起学生的学习欲望。

教学说明：
听说结合,向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。