(新)苏教版四年级数学上册《观察物体 第二课时》教案精品

练习六
教材第36~39页。

1.引导学生从不同方位观察物体,初步培养学生的空间观念。

2.培养学生的观察能力和综合分析能力。

重点:从不同方位观察同一物体,培养空间观念。

难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。

长方体,正方体。

我们用了一节课的时间,一起学习了观察物体的相关知识,知道了如何来认识物体的前面、右面和上面,会判定从某一方位观察到的实物的形状,会根据给出的规则物体选视图,也能根据给出的视图摆图形,还学了从同一角度观察不同的物体。

请大家带着回忆,一起来完成下面的练习题。

1.基础练习。

第1题,指名学生说出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面。

第3题,指名学生分别描述从前面、右面和上面看到的形状。

第7题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论、交流其他的摆法。

第8题,三位数除以两位数的除法,指名4位同学板演。

第10题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论交流,并画出相关的视图。

第15题,看一看,说一说。

交流看法,集体订正。

第16题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论交流,看谁的摆法多。

引导学生思考,要是用6个、7个、8个同样大的正方体呢?
2.练习小结。

运用所学知识,拓展学生思路,根据物体的形状或不同的视图,要求学生尽可能地给出正确的答案。

3.课后练习。

将练习六其他的练习,留给学生在课后完成。

1.看一看,填一填。

(1)右边的三个图形分别是从哪个方向看到的?
(2)下面三个立体都是由5个小正方体搭成的,从上面看哪个立体看到的图形与右面的图形一样?把序号填在括号里。

2.判断。

(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)
(1)有两个面是正方形的长方体,其他的四个面一定是长方形。

()
(2)长方体的前面、右面和上面一定都是正方形。

()
(3)观察正方体的前面、右面和上面都是一样大小的正方形。

()
(4)用4个相同的小正方体可以搭一个长方体。

()
(5)两个正方体搭在一起,所看到的前面、右面和上面都是一样的。

()
课堂作业新设计
1.(1)上面前面右面(2)③
2.(1)√(2)✕(3)√(4)√(5)✕
教材习题
练习六
1.前面上面右面前面上面右面
2.正方形也是正方形
3.前面、上面右面
4.略
5.前面:右面:上面:
6.相同。

7.(1)(答案不唯一)(2)
8.417......3574......27 (74)
9.(1)2种(2)2种
10.从前面或右面看到的图形完全相同,从上面看到的图形不同。

11.(1)(答案不唯一)(2)(答案不唯一)
12.202050129030010018
13.前面:右面:上面:
14.前面:右面:上面:
15.(1)①④⑤(2)①⑤
16.略
17.A、C、D A从前面可以看到;C从右面可以看到;D从上面可以看到。

分数连除、乘除混合运算
教材第50页的内容及练习八的第10~13题。

1.使学生掌握分数连除、乘除混合运算的运算顺序,能够比较熟练地进行计算。

2.培养学生的迁移类推能力,提高学生的计算能力。

理解分数连除、乘除混合运算的算理。

课件。

1.口算。

学生读题后,试着自己列式计算。

提问:你是怎样列式的?每步求的是什么?列成综合算式怎样计算?请几名同学板演计算过程,并讲讲自己是怎样想的。

方法1:先算3盒果汁一共有多少升,再算可以倒几杯。

(3)比较上面两种算法,说说哪种简便。

为什么?
(4)讨论:分数连除或分数乘除混合运算可以怎样计算?
3.先让学生在小组内交流,然后请学生汇报。

教师总结:在分数连除或乘除混合运算的计算过程中,遇到除以一个数,只要乘这个数的倒数就可以了。

这样能把连除或乘除混合运算都转化为连乘的运算。

要注意能约分的先约分。

4.完成教材第50页的“练一练”。

学生独立计算,集体订正。

5.完成教材第51页练习八的第10~13题。

学生独立完成,集体订正。

1.计算。

商店售出香蕉多少千克?
课堂作业新设计
13.440030002400180014001000900
思考题小明:20条小红:12条
例6是乘除两步计算的实际问题,教学分数乘除混合运算。

例题可以列出不同的算式解答,两种解法都先分步解,其中有一步是分数乘法,另一步是分数除法。

分步解答能够让学生明白,在计算分数除法时,要“乘除数的倒数”,在计算分数乘法时,不应这样做。

这对计算综合算式是十分有用的。

另外,先分步解答还能降低列出综合算式的难度。

计算分数乘除混合运算前应该想一想,怎样把这个分数乘除混合的算式变成分数连乘的算式。

计算后应该比一比,两道综合算式在计算时有什么相同点,进一步突出计算的策略和转化的方法。

1.复习铺垫,引入新知。

通过对整数四则混合运算说运算顺序,再计算的复习,引起学生对四则混合运算知识的积极回忆,使学生自然过渡到本节课来,打牢学习的基础,以便顺利地进入下一阶段的学习。

教学中切实地复习那些对学习新知识有帮助的旧知识,以旧引新,可以促进学生进行知识的迁移,促进学生自主参与学习的全过程。

2.引导学生自主探索。

鼓励学生自主分析题中的数字信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决的这个问题需要什么条件,从而进行计算,明确分数混合运算的顺序。