2019学习共同体苏科版八年级物理第二章物态变化2.5水循环教案

2019学习共同体苏科版八年级物理第二章物态变化2.5 水循环教
案
作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿教育的核心在于培
养学生的学习兴趣和自主学习能力。

因此，在设计本节课成时，我采
用了学习共同体的教学模式，以探究式学习为主要思路，旨在通过丰
富的实践活动，让幼儿了解水循环的原理，提高他们的观察力、思考
力和团队协作能力。

一、教学目标
1. 让幼儿了解水循环的基本原理，知道水在自然界中的循环过程。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们自主学习的能力。

二、教学难点与重点
1. 教学难点：水循环过程中各阶段的变化及其相互关系。

2. 教学重点：水循环的基本原理及其在自然界中的作用。

三、教具与学具准备
1. 教具：PPT、地球仪、水循环模型等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程
1. 情境引入：通过播放PPT，展示自然界中的水循环现象，引导
幼儿观察和思考。

2. 小组讨论：将幼儿分成若干小组，让他们根据观察到的水循环
现象，讨论水循环的基本原理及其在自然界中的作用。

3. 自主学习：让幼儿利用地球仪和 water cycle 模型，自主探究水循环的过程，理解各阶段的变化及其相互关系。

4. 实践操作：让幼儿动手操作，模拟水循环的过程，加深对水循环原理的理解。

5. 成果展示：邀请幼儿展示自己的作品，分享在水循环学习过程中的心得体会。

五、活动重难点
1. 活动难点：水循环过程中各阶段的变化及其相互关系。

2. 活动重点：水循环的基本原理及其在自然界中的作用。

六、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿对水循环有了更深入的了解，他们在实践操作中积极投入，展示了自己的创新能力。

但也有部分幼儿对水循环过程中各阶段的变化及其相互关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：邀请家长参与幼儿的学习活动，共同探讨水循环的原理及其在生活中的应用，提高幼儿的实践能力。

同时，开展校园水循环实践活动，让幼儿亲身参与，培养他们的环保意识。

重点和难点解析：
在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

幼儿对水循环过程中各阶段的变化及其相互关系理解不够深入，这是本次活动的主要难点。

如何引导幼儿观察自然界中的水循环现象，以及如何让他们在实践操作中加深对水循环原理的理解，也是本次活动的重要重点。

对于幼儿来说，理解水循环过程中各阶段的变化及其相互关系可
能有些困难。

他们可能无法直观地看到水从地面蒸发、上升形成云、
然后降落为雨或雪、再次回到地面的整个过程。

因此，我需要在教学
过程中加强引导，通过生动的讲解、形象的比喻和具体的例子，帮助
他们理解这一过程。

在活动开始时，我通过播放PPT，展示了自然界中的水循环现象，让幼儿观察和思考。

我发现，通过直观的图片和动画，幼儿对水循环
的过程有了更清晰的认识。

在此基础上，我引导他们讨论水循环的基
本原理及其在自然界中的作用。

在小组讨论中，幼儿们积极参与，提
出了许多有趣的问题，如“水为什么会蒸发？”“云是怎么形成的？”等。

针对这些问题，我进行了详细的解答，并借助地球仪和water cycle模型，让他们自主探究水循环的过程。

在实践操作环节，我让幼儿动手操作，模拟水循环的过程。

他们
兴奋地拿着模型，一边操作一边讨论。

在这个过程中，我发现有些幼
儿对水循环的原理理解得不够深入，他们可能会混淆不同的阶段或忽
视某些重要细节。

针对这一情况，我及时给予了指导和帮助，让他们
重新理解水循环的过程。

在成果展示环节，每个小组都展示了他们的作品，分享了在学习
过程中的心得体会。

我发现，通过实践活动，幼儿对水循环有了更深
入的了解，他们能够清晰地描述水循环的过程，并认识到水循环在自
然界中的重要性。

然而，我也在反思中发现，本次活动仍存在一些不足之处。

例如，在实践操作环节，部分幼儿可能因为操作不规范或对模型理解不深，
导致对水循环过程的认知出现偏差。

因此，在今后的教学中，我需要
更加关注幼儿的操作过程，及时发现并纠正他们的错误。

我还需要在课后与家长进行沟通，邀请他们参与幼儿的学习活动，共同探讨水循环的原理及其在生活中的应用。

通过家校合作，帮助幼
儿更好地理解和掌握水循环的知识。