(教案)语文一年级上册 课文14 小蜗牛

14《小蜗牛》导学案
14 小蜗牛
［教学目标］
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文。

2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。

（重点）
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4.读一读课文，标出自然段序号。

想想课文写了什么。

5.有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字
1.让学生对照图画，读一读课文。

2.老师相机出示书上不注音的生字，开火车读一读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

5.指导书写，教师范写“妈”（注意“妈”字的女字旁是撇点、撇、提，“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上)
第二课时
［课时目标］
理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。

（难点）
一、复习导入
1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文
1.分角色朗读课文，思考：故事里的小蜗牛去树林是什么季节出发的？又是什么季节回来的？树林里的景色有哪些变化呢？（指名答）
2.师：小蜗牛一路上看到了哪些景色呢？请你在书上找出来，画上圈。

3.课件出示文中四幅插图以及对应句子。

小树发芽了。

（春）
小树长满了叶子，叶子碧绿碧绿的。

（夏）
树叶全变黄了。

（秋）
树叶全掉了。

（冬）
师：你发现小树在不同季节的特点了吗？（生自由说），那这四个季节里还有哪些景物在变化呢。

4.出示“草莓、蘑菇、雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

5.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你放到相应的小树图下。

6.课件出示：小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

师总结：四季的景物多美呀！你们分清了吗？
7.师生配合分角色朗读，再次感知一年四季的景色特点。

三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。

先自己讲，然后同桌之间互讲。

2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。

［教学板书］
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
［教学反思］
教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。

借助歌曲告诉学生小蜗牛爬行速度慢，为学习课文作铺垫。

在学习课文时，我设计了图文结合，质疑探索等方式让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。

14 小蜗牛说课稿
一、说教材
《小蜗牛》是一篇童话。

课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。

二、说教学目标
1.认识“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字。

2.通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助图画及生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。

4.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。

三、说教学重难点
1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

（重点）
2.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。

（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。

让学生美丽的画面中进入课文的意境。

激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

2.朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。

借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。

【说学法】
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。

五、说教学过程
（一）导学设疑，激趣感悟
1.同学们，今天老师给大家带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2. 这是可爱的小蜗牛。

你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。

请大家齐读课题。

【设计意图】“兴趣是最好的老师”。

低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。

所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，能很好地调动起学生学习的兴趣。

（二）合作探究，解疑释困。

1.你能用什么办法记住“蜗”这个字吗？
2.结合插图认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。

【设计意图】低年级学生形象思维占主导地位，用图片对所学的汉字进行理解和记忆，分散了学生识字的难度，完成了课后练习二。

3
3.同桌互读课文，要求：读准字音，读通句子。

如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。

4.认读句子和词语。

（1）认读句子。

课件出示：①小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

②“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

”③“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”
（2）认读词语：住在好久蜗牛玩吧爬呀爬
5.再读课文，一边读一边找，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？引导学生认识冒号、引号，并简单了解用法。

6.它们说了什么呢？蜗牛妈妈的话用“_____”画出来；小蜗牛的话用“～～”画出
来。

7.他们的第一次对话在第几自然段？这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去
哪干什么？
8.看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

9.小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？为什么？你是怎么知道的？指导读，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。

第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

提醒学生要学会珍惜时间。

10.小蜗牛看到的草莓什么样？认读词语“碧绿碧绿”。

想一想：在文中是形容什么的？为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”？当树叶全变黄了的时候，我们可以说（金黄金黄）的树叶。

你会说这样的词语吗？
11.分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，听一听他们读得是否正确。

12.小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗？根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

【设计意图】通过朗读小蜗牛的话，并且借助书中图画，学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。

通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

13.小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？
课件出示：①蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。

”②蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。

”③蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。

”
14.指名读蜗牛妈妈说的话。

15.听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么？（小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天）
点拨：小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。

请你联系生活经验，说说四季里大自然还有哪些变化？课件出示：
春天到了，_____了。

夏天到了，_____了。

秋天到了，_____了。

冬天到了，____ _了。

16.全班学生分角色朗读课文。

【设计意图】这个环节让学生联系生活经验，展开联想说说四季里大自然的变化，引导学生养成乐于观察的好习惯，相机进行语言训练。

通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。

做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

17.巩固识字，指导书写
指导书写左右结构的字：“对”“妈”。

强调：这两个字的左边有变形，作为偏旁要写得瘦一些，为右边让位置。

对：左边的“又”捺变点，右边的“寸”横变短。

妈：女字旁的第三笔是提，往右上略斜。

【设计意图】写字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。

观察时要引导学生整体观察字形，把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导，是让学生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。

（三）拓展延伸，迁移升华
1.学习了这篇课文，你知道了什么？参照板书说一说。

2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

【设计意图】通过给爸爸妈妈讲故事，鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固，锻炼口语复述的能力，让家长了解学生在课堂所学，为亲子阅读做日常铺垫.
小蜗牛
小蜗牛慢悠悠
背上一个大背篓
从来不怕落后
羞羞羞羞羞
小蜗牛慢慢走
回家要多久？
爬上前面小山头滚到家门口
我是一只快乐的小蜗牛
我是快乐的小蜗牛，
背着房子去旅游，
伸出两只小触角，一边看来一边走
我是快乐的小蜗牛，
天南地北去旅游，
刮风下雨都不怕，
我的小屋乐悠悠。