二年级上册语文课件-22 狐狸分奶酪 部编版 (共28张PPT)

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教师指导：首先要认真读好这四组词语，然后找到四
组词语的共同点（每组词语中都含有本课的生字），最后
熟读词语，结合词语深入理解生字的意思。
拓展阅读
听读《小鼹鼠开汽车》，完成练习：
1. 听一听，小鼹鼠干了什么事情？ 2. 听了这个故事，你有什么想法吗 ？以后准备怎样做？
狸说。【句解：熊弟弟对狐狸说出了他们争吵的原因 。】
【段解】写了小哥儿俩争吵的原因。
5 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把 奶酪拿过来掰成了两半。③④
6 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着①，“那半块大一点 儿。”【句解：“分得不匀”体现了小哥俩对狐狸的“掰 成了两半”的方法不满，狐狸会怎么解决这个问题呢 ？】⑤
重点方法
写作方法 学习使用“感叹句” 阅读方法 分角色有感情地阅读
其他方法
学写“被”字 句
课文讲解篇
课文品读
1 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴 极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩 开始拌起嘴来。【句解：“拌起嘴”说明两只小熊都很 自私，互不谦让，这也给后来狐狸为他们分奶酪作了 铺垫。】①
⑦思考:为什么小熊兄弟的奶酪会 被狐狸吃掉？
因为小熊兄弟俩斤斤计较，不懂 得谦让。
⑧思考:借助分奶酪，把奶酪吃光 ，这表现了狐狸的什么特点？
这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、 自私的特点。
⑨思考:小熊兄弟最后“公平”地分 到奶酪了吗？为什么？
没有。因为小熊兄弟想要的“公平 ”是不愿意吃亏。他们斤斤计较， 让狐狸的诡计得逞，吃光了奶酪 。
第一部分（第1自然段）：捡到奶酪不会分。写熊哥哥和 熊弟弟因不知道怎么分奶酪而拌嘴。
2 这时有只狐狸跑了过来。【句解：“狐狸跑过来” ，故事的主人公出现了。】
3 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。【句解 ：狐狸的问话起到了引出下文的作用。】② 【段解】（第2～3自然段）：写来了一只狐狸，打听 小熊争吵的原因。
2. 分角色朗读课文，说说狐狸是怎样分奶酪的。（重点） 3.读懂故事内容，试着对狐狸的做法作出判断，并表达自己 的想法。（难点）
知识链接
奶 酪 一种发酵的牛奶制品，用牛、羊等的奶做成的 半凝固食品。荷兰是世界出口奶酪最多的国家。
字词识记篇
我会写的字
我会认的字 （“始”见我会写的字）
写法练笔
写作特点：本课多处运用语言描写，一步一步地把狐 狸狡猾和贪吃的性格特点展现出来。
仿写思路：语言描写是塑造人物形象的重要手段，包 括独白和对话。语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界， 使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。在写 时，一是要联系生活实际，想想在特定情况下，应该怎么 说，所说的话应符合人物身份。二是在描写时，也可适当 加些人物的动作或神态描写。
六年级语文（部编版）上册 六年级语文（部编版）上册
特殊词语 “～了～”式词语：瞧了瞧
词语拓展
“～了～”式词语：看了看 站了站 闻了闻
想了想
问了问
望了望
词语搭配 不停地咬着 不停地走着 不停地说着 不停地流着
词语听写 六年级语文（部编版）上册
牛奶 开始 吵闹 仔细 急忙 咬住 第一 公平
方法目标 六年级语文（部编版）上册
词语天地
读写易 错提示
近、反 义词
√ √ √ 正音：奶酪（lào nào） 搅拌（bàn bàng） 剩下（shèng shèn）
辨形：“急”字中部的开口向左。“奶”字的右部是“乃”，不要写成
“及”。
近义词
反义词
仔细——认真 开始——起初
多——少
仔细——粗心
公平——公正 知道——清楚
公平——偏心 开始——结束
轮流——轮番 捡到——拾到
高兴——伤心 生气——开心
近义词 辨析
公平 公正
辨析： 二 者 都 有 “ 一 视 同 仁 ” 的 意 思 ， 但 侧 重 点 不 同 。 区 别 在 于 ， “ 公 平 ” 重点在平字上，是有多个对象供参考；而“公正”重点在正字上，突出事 物的价值取向。
运用：老张把这件事处理得很公正，使他们家的财产分配得很公平。
⑩思考:狐狸认为的“公平”是怎样 的？小熊认为的“公平”又是怎样 的？
狐狸的“公平”是为了自己独吞奶 酪，所以故意分得不匀。小熊兄 弟的“公平”是不愿意自己吃亏， 斤斤计较。
⑪拓展:你想对两只小熊说些什么 ？
示例：熊哥哥，你应该让着弟弟
，熊弟弟，你应该学孔融让梨，
让哥哥吃大的。如果你们俩互相 谦让，就不会让狐狸占便宜了。
③结果:用在下半句，表示在某种 条件或情况下产生某种结局。 造句:经过一番争论，结果还是哥 哥让步了。 ④公平:处理事情合情合理，不偏 袒哪一方面。 造句:这次运动会上的比赛是非常 公平的。
力全放在“分得不匀”上了。】咬着咬着，奶酪全被他吃 光了，一点儿也没剩下。【句解：从“咬着咬着”“吃光了 ”可以看出狐狸真正的目的是自己吃掉奶酪。】⑦⑧
【段解】写小哥儿俩对狐狸的分法不满意。
7 狐狸仔细睢了瞧掰开②的奶酪，说：“真的，这半 块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大 的这半块上咬了一口。⑥
【段解】写了狐狸第二次分奶酪。
8 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只 小熊又嚷了起来。【句解：“没咬过的那半块又大了 一点儿”，这是分奶酪过程中产生的新问题。】 【段解】写小哥儿俩对狐狸的分法还是不满意。
9 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果③第一个半
块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。【 句解：“就这样不停地咬着”，奶酪会被狐狸全部吃掉的 。可小哥儿俩完全没有意识到这个问题，他们的注意
③品析：“笑了笑”是神态描写， 从狐狸的笑可以看出狐狸面对小 熊的奶酪已经想好了对策。一笑 小熊的无知，二笑自己的诡计即 将得逞。 ④思考:从“把奶酪拿过来掰成了 两半”你能体会到什么？ “把奶酪拿过来掰成了两半”是狐 狸分奶酪的方法，只是随意地一 掰，分不均匀，这正是狐狸的狡 猾之处。 ⑤思考：狐狸分不匀的原因是 （C） A. 掰错了。 B. 没认真分。 C. 故意这样分，想把奶酪吃光。 ⑥品析：“在大的这半块上咬了一 口”说明狐狸是故意分得不匀的， 为下文两只小熊再次不满作了铺 垫。
22 狐狸分奶酪
课前预习篇
新课导入
熊哥哥和熊弟弟捡到了一块奶酪，可是他们不知道怎么 分这块奶酪。在一只狐狸的帮助下，他们分完了奶酪，谁也 没多吃一口，谁也没少吃一口。但这两只小熊却很生气，这 究竟是为什么呢？让我们一起走进课文，来看看这只狐狸是 如何分奶酪的吧！
目标导学
1. 会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字。
4 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐
名师赏析
①思考:小熊兄弟先是高兴，然 后又拌起嘴来，作者是用哪个 词把两部分内容连起来的？ 想一想：这个词有什么作用？ 可是。表示语境的转折，由“高 兴”变成“拌起嘴来”
①嚷着:喊叫。 造句:晓明总嚷着让爸爸给他买 一辆自行车。 ②掰开:用手把东西分开或折断 。 造 。② 的句称思:呼考爸？:爸“小这竟家个然伙称徒们呼手”说是掰明狐开了狸了什对苹么谁果 ？ “小家伙们”是狐狸对小熊兄弟 的称呼。这个称呼说明狐狸假 装很热心，主动和小熊兄弟套 近乎。
第二部分（第2～9自然段）：狐狸用计吃光奶酪。具 体写了狐狸分奶酪，结果把奶酪全吃了。
10 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被 你吃光了！”【句解：“你可真会分！”是一句反语，真实 地写出了小熊对狐狸的不满。】
【段解】写了整块奶酪被狐狸吃光了，两只小熊很生气 。
11“小熊，我分得可公平④啦！”狐狸笑着说，“你们谁 也没多吃一口，谁也没少吃一口。”【句解：“笑”突出了 狐第狸三狡部猾分的（特第点10，～无1理1自辩然三分段。）】：⑨狐⑩狸⑪ 的狡辩。具体 写了奶酪分光之后小哥俩的反应以及狐狸的狡辩。
我的练笔：请写一段你和妈妈的对话。
课后习题解答
课后作业篇
◎分角色朗读课文。 朗读指导：朗读时，注意小熊和狐狸的对话，读出不
同人物的语气。小熊的话要读出天真、憨厚、不满和气愤 ，狐狸的话要读出狡猾、暗自得意。
◎狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃 一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
感悟心语
好朋友，要互相谦让，
亲兄弟，更要学会分享。可 小熊兄弟不明白这个道理， 在奶酪的大小上斤斤计较， 看不清狐狸的用意，最后让 狐狸得逞，自己什么也没有 得到。故事是这样，生活也 是如此，计较太多往往会失 去的更多。让我们记住小熊 兄弟的这个教训，凡事不斤 斤计较，学会谦让，往往我 们会收获的更多。
参考答案：不同意。狐狸说的公平，那是小熊兄弟俩 没有吃上的“公平”，对于小熊兄弟俩来说，好像是公平了 ，因为谁也没吃上。奶酪是小熊兄弟俩的，与狐狸没有关 系，现在让狐狸都给吃了，这才是最大的不公平。
如果我是小熊，我会自己分奶酪，我会把大的那半块分给 我的哥哥（弟弟）吃，而我自己就吃小的那半块。
◎读一读，记一记。
结构图示
狐狸分 奶酪
起因 起因
结果
熊哥哥与熊弟弟捡到一块奶酪 拌嘴，互不相让
偶遇狐狸，让狐狸帮忙分 狐狸故意分得不匀，不停在咬，吃 光奶酪
狐狸吃光 兄弟俩一无所获ห้องสมุดไป่ตู้
学会互相 谦让
主题感悟
主题归纳
本文写了两只小熊捡到
了一块奶酪，因无法平分 而争吵，最终奶酪被前来“ 帮忙”分奶酪的狐狸吃了个 精光的故事，讽刺了狐狸 的狡猾阴险，同时也告诉 人们：同伴之间不要斤斤 计较，要互相谦让，否则 失去的更多 。