鲁教版英语六上Unit 9 Do you like bananas 第三课时 教学设计

鲁教版英语六上Unit 9 Do you like bananas 第三课时教学设计
一. 教材分析
鲁教版英语六上Unit 9 Do you like bananas第三课时，主要围绕着“食物和喜好”的主题展开。

本课时主要让学生掌握一般疑问句的构成以及回答方式，能够用英语询问并回答他人是否喜欢某种食物。

通过本课时的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的单词和句型，提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析
学生在学习本课时已经掌握了基本的日常英语口语表达，具备一定的听力理解
和口语表达能力。

但对于一般疑问句的构成和回答方式可能还不够熟练，需要通过本课时的学习来进行巩固和提高。

同时，学生对于食物的喜好可能存在差异，可以通过本课时的学习，让学生更好地了解彼此的喜好，增进彼此之间的交流。

三. 教学目标
1.能够听懂、会说、会读本课时的主要单词和句型。

2.能够用英语询问并回答他人是否喜欢某种食物。

3.能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语交际能力。

4.了解不同食物的喜好，增进同学之间的交流。

四. 教学重难点
1.重点：掌握一般疑问句的构成和回答方式，能够用英语询问并回答他
人是否喜欢某种食物。

2.难点：一般疑问句的构成和回答方式的灵活运用。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置各种食物的情境，让学生在实际情境中学习和
运用英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行真实的口语交际，提高他们的
口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

六. 教学准备
1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示本课时的主要内容。

2.食物图片：准备各种食物的图片，用于教学展示和练习。

3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于听力训练。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一首关于食物的英文歌曲，引起学生的兴趣，然后引导学生说出他们喜欢和不喜欢的食物。

2.呈现（10分钟）
教师展示各种食物的图片，并用英语描述，引导学生用“I like…”和“I don’t like…”进行回答。

然后，教师引导学生用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并用法回答。

3.操练（10分钟）
学生分角色进行对话练习，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交际。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固（5分钟）
教师一个“食物喜好”的小游戏，学生分成小组，用英语描述自己喜欢和不喜欢的食物，其他小组成员要尽快猜出来。

猜对的小组得分，最后评选出得分最高的小组。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生讨论：为什么人们喜欢不同的食物？学生可以发表自己的观点，并尝试用英语进行表达。

6.小结（5分钟）
教师对本课时的重要内容和知识点进行小结，提醒学生注意一些易错点。

7.家庭作业（5分钟）
让学生根据自己的喜好，编写一个关于食物的小故事，并试着用一般疑问句询问他人是否喜欢故事中的食物。

8.板书（课后）
教师根据课堂教学内容，整理出一份板书，包括本课时的主要单词、句型和一般疑问句的构成方式。

在本课时的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在实际情境中学习和运用英语。

通过各种教学活动，学生能够听懂、会说、会读本课时的主要单词和句型，也能够在一定程度上运用一般疑问句进行口语交际。

但同时也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.在呈现环节，我发现部分学生对于一般疑问句的构成和回答方式还不
够熟练，导致在操练环节中表达不准确。

针对这个问题，我在巩固环节增加了针对一般疑问句的练习，让学生通过反复操练来加深理解和掌握。

2.在操练环节，我发现部分学生对于如何运用所学知识进行口语交际还
存在一定的困难。

为了解决这个问题，我加强了对于学生的个别辅导，引导他们如何正确运用所学知识进行角色扮演和实际交流。

3.在拓展环节，我发现部分学生对于食物喜好的讨论缺乏深度，只是简
单地表达自己的喜好，没有展开更深入的讨论。

针对这个问题，我在今后的教学中可以尝试引导学生在讨论中加入原因和观点，以提高讨论的深度和广度。

4.在教学设计中，我要更加注重对于一般疑问句的练习，通过各种方式
让学生熟练掌握一般疑问句的构成和回答方式。

5.在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，对于不同水平的学生
给予不同的指导和帮助，让他们能够在课堂上更好地学习和实践。

6.在拓展环节，我要更加引导学生在讨论中展开更深入的思考，加入自
己的观点和原因，以提高他们的思维能力和表达能力。

7.在课后，我要及时对学生进行反馈，了解他们在课堂上的学习情况，
针对存在的问题进行针对性的辅导和指导，以确保他们能够更好地掌握所学知识。

总的来说，虽然本课时的教学过程中存在一些问题，但通过及时的反思和改进，我相信我能够在今后的教学中更好地引导学生学习和运用英语，提高他们的口语交际能力。

1.让学生根据自己的喜好，编写一个关于食物的小故事，并试着用一般
疑问句询问他人是否喜欢故事中的食物。

2.调查身边的同学和家人，了解他们对不同食物的喜好，并用英语进行
记录和表达。

3.观看一部英文动画片或电影，选择一个自己喜欢的角色，用英语描述
该角色的特点和喜好，并尝试用一般疑问句询问他人是否喜欢这个角色。

4.作业设计体现了本课时的教学目标和重点，通过让学生编写故事、进
行调查和观看动画片，学生能够更好地运用所学知识进行实际交流和表达。

5.作业设计具有实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，
帮助他们巩固和提高所学知识。

6.作业设计关注了学生的个体差异，不同水平的学生可以根据自己的能
力选择不同难度的作业，以确保他们能够更好地完成作业并提高自己的口语交际能力。

7.作业设计中加入了一般疑问句的运用，让学生在实际情境中运用一般
疑问句进行口语交际，有助于巩固和提高他们的语言表达能力。

8.作业设计中要求学生进行调查和观看动画片，引导学生主动参与和思
考，提高他们的学习效果和综合语言运用能力。

9.作业设计中要求学生用英语进行记录和表达，培养了学生的英语写作
和口语表达能力，有助于提高他们的英语综合水平。

10.作业设计中要求学生选择自己喜欢的角色并进行描述，让学生有机会
表达自己的个性和看法，提高他们的思维能力和创造力。

11.作业设计中要求学生用英语进行表达，为学生提供了更多的语言实践
机会，有助于提高他们的英语口语交际能力。

12.作业设计中要求学生进行调查和观看动画片，让学生有机会将所学知
识应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。

13.作业设计中要求学生用英语进行记录和表达，培养了学生的英语写作
和口语表达能力，有助于提高他们的英语综合水平。

总之，本课时的作业设计充分体现了教学目标和重点，具有实践性、趣味性和个体差异性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们巩固和提高所学知识。

同时，作业设计中加入了一般疑问句的运用，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行口语交际，有助于巩固和提高他们的语言表达能力。

通过完成这些作业，学生能够更好地运用所学知识进行实际交流和表达，提高自己的口语交际能力。