普通高中英语课堂教学体会心得(优选3篇)

普通高中英语课堂教学体会心得（优选3篇）
普通高中英语课堂教学体会心得（优选3篇）
从某事情上获得获得之后，写体会心得是一个非常好的挑选，那么做能够使我们持续思索不断发展。

很好的体会心得是哪些的呢？下列是我为大伙儿梳理的普通高中英语课堂教学体会心得（优选3篇），期待可以协助到大伙儿。

普通高中英语课堂教学体会心得1
暑假赴兰州市参与了历时五天的甘肃高三英语新课程改革学习培训，获益匪浅。

融合平常的学校情况和教学效果，谈一谈自身的学习心得体会和思考。

新课改，提倡进一步提高学员的能力素质，注重要推动每一个学员身体健康的发展趋势，塑造学员优良的质量和终生学习的工作能力；提倡全局性学习培训，重视科学试验的学习培训，关心参与性学习培训，倡导沟通交流与协作、科技创新学习培训。

课堂教学改革的成功与失败重点在于老师，老师是课堂教学改革的主导者，做为老师务必搞好充足的提前准备，学习培训新课改基础理论，升级课堂教学意识，迎来新课程改革的挑戰。

这就规定大家务必不断学习，不断升级本人的知识结构，要時刻搞好学习培训和接纳新专业知识的充分准备。

一、“学生自主学习”方法的实践活动方式与对策
1．老师要升级课堂教学意识
老师要建立为“学”而“教”的指导方针。

要充分运用老师在教学课堂中的主导地位，老师要把以“教”为重心点慢慢迁移到以“学”为重心点，并搞好有效教学的最好融合。

以“学”为重心点，并并不是抵触“教”，也不是不必老师的系统软件授课。

以“学”为重心点，其基本上精神实质便是使学员爱读书，学会学习，具备优良的读书习惯，集中体现她们是学习培训的行为主体，而这就必须老师正确引导塑造。

学员的认知过程，是在老师具体指导下，由不知道到知的矛盾转化全过程，老师要依据课堂教学每日任务充分运用学员的主导地位，应用各种各样教学方式，促使矛盾转化，进而使学员迅速地完成学习上的飞越。

因此大家应当保证“学”是在“教”下的学，“教”是为“学”而教。

2．课堂教学要偿还学员的主导权，扩展学员发展趋势的室内空间
学员是学习培训的主人家，因而学习培训的主导权应把握在学员手上。

殊不知，老师是全部课堂教学的主宰者，学员的行为主体影响力沒有真真正正贯彻落实，它是当今英语课堂教学中师生之间最突显的难题。

要优化英语课堂教学中的师生之间，应该始终坚持活性老师主导地位和加强学员行为主体影响力的辩证统一，把学习培训的主导权真真正正归还学员，在教学课堂中保证以下几个方面：①把问的支配权归还学员。

要改变单纯性老师“问”、学员“答”的现况，把课堂教学变为学员“问”的人间天堂。

②把读的時间归还学员。

课堂教学45分钟，老师讲得多，毫无疑问就占用了学员的時间，把時间归还学员便是让学员多读，在学中发现问题，学得专业知识。

③把讲的机遇交给学员。

老师的精解是必需的，但学员表述自身的了解、感情的沟通交流更关键。

要大量地为学员给予各抒己见、踊跃发言的机遇。

④把练的分配列入课堂教学。

塑造学员动脑筋、动嘴、动手能力，主动塑造剖析、解决困难的工作能力及研究自主创新的工作能力。

3．精心策划行为主体主题活动，激起学员的自学能力
英语课堂教学的本质是人际交往，是根据主题活动主要表现的。

主题活动是升级课堂教学意识，开辟英语课堂教学新局势的一个关键支点。

主题活动是变化教学方式的重要。

教学课堂中主导作用的充分发挥也是根据学员参加行为主体主题活动完成的，因而老师要精心策划行为主体主题活动。

4．高度重视感受主题活动，推动内在产生
在课堂教学中，老师要高度重视向学员给予感受主题活动。

向学员给予感受主题活动能够从下列两层面下手：一是对参加主题活动的感受，塑造学员的参加观念和行为主体参加主题活动工作能力。

二是让学员取得成功的感受。

每一个学员都具备一定的造就潜力，逻辑思维活跃性，经常造成专业知识转移和心血来潮。

无论是发散性思维，或是发散性思维，或者设计灵感，老师都需要留意正确引导和维护，勤奋挖掘学员的亮点，开展激励点评，让学员在积极参加全过程中感受取得成功。

取得成功的感受会给学员产生愉快，产生自信心，产生进一步学习培训的心愿。

二、真真正正完成“学员为行为主体”
教学环节应变力为老师学生相互之间沟通交流、积极主动互动交流、一同发展趋势的全过程，变“以教为主导”为“以学为主导”，学员是行为主体，老师由专业知识的“教给者”变成协助孩子学习的“策划者”和“引领者”。

课堂教学只靠老师的教给是还不够的。

仅有激发学员的主动性，塑造学员的学生自主学习工作能力，才可以融入社会经济发展的必须。

学员根据“学生自主学习”来学好英语专业知识专业技能的比例，务必伴随着学段的提升而提升。

这对学员终生学习工作能力的塑造也是必需的。

要完成学员的“学生自主学习”大家应当保证：
1．主体性。

学员可以按自身的方法学习培训英语基础知识，感受应用英语基础知识与专业技能处理具体难题的实际意义，变成学生自主学习的探索者。

2．人民主权。

在“学生自主学习”的教学课堂中，老师和学生的关联是民主化的、和睦的，老师主要是孩子学习主题活动的策划者和引导者，学员能发布自身的看法，朋友之间、老师和学生相互之间探讨，学员的个性化可获得充足的发展趋势。

3．差异。

认可学员的个别差异，是进行“学生自主学习”课堂教学的关键反映。

这就规定老师要因人施教，个性化教学，有目的地塑造学员的自学能力，发展趋势学员专长，塑造每一个学员的满足感，使每一个学员都能取得成功。

4．全过程性。

“学生自主学习”的教学课堂尤其高度重视孩子学习和探寻的全过程，重视学员在学习过程中的情感体验。

5．创新能力。

“学生自主学习”的教学课堂中，每一个学员全是与众不同的自身，具独特的个性特点。

老师重视向学员教给学习方法，塑造学员独立思考和自主创新学习培训的精神实质，正确引导学员在学习中擅于发觉，勤奋研究；既能二者，更能异中，变成融入社会发展必须的创造力优秀人才。

学生自主学习、小组合作学习、研究学习培训的教学方式，是执行新教材更为关键和更为重要的阶段。

更改学员的教学方式，便是要变化现阶段学员一直处于被动、单一的教学方式。

让学员变成学习培训的主人家，使学员的主体意识、主观能动性和创造力持续发展趋势，塑造学员的创新精神和实践能力。

三、老师的本身素养
新课程标准规定，高三英语老师一定要重视本身素养的提升，要具备扎实的专业知识，仅有那样，才可以对着干，才可以担任新课程标准的课堂教学改革，才可以达到其要求。

老师尽量要升级意识，与时俱进，持续试着，時刻以全新升级的外貌应对学员，从而時刻正确引导学员持续求真、求进，不断发展，能够更好地学有所成，另外不断完善各层面的.专业知识，贮备各种各样动能，真真正正融入新时期规定。

英语课堂教学要朝向全体师生，为学员全面的发展和终生发展趋势打下基础。

在平常的教学环节时要构建各种各样场景，激励学员胆大地使用英文，对她们在学习过程中的出错和不正确采用包容的心态；为学员给予学生自主学习和立即沟通交流的机遇，及其充足主要表现自我提升的一个室内空间；激励学员根据感受、实践活动、协作、探寻等方法，发展趋势听、说、读、写的综合能力；发挥特长让学员可以研究他们自己的一些难题，并独立解决困难。

四、平常要时刻关心学员感情，造就民主化、和睦的课堂教学氛围。

学员仅有对英语以及文化艺术有积极主动的神态，才可以保持英语学习的动力并获得考试成绩，呆板的神态，不但会影响英语学习培训的实际效果，还会继续危害其他发展趋势，神态是学会英语的关键要素，因而，共同奋斗比较宽松民主化、和睦的课堂教学室内空间，保证：重视每一个学员，积极主动激励她们在学习中的试着，维护她们的自尊和主动性；把英语课堂教学与神态有机化学地融合起來，造就各种各样小组合作学习的主题活动，推动学员共同进步，互帮互助，感受满足感，发展趋势协作精神实质；关心学习培训有艰难或不爱说话的学员，尽量为她们造就语言表达的机遇；创建和睦、民主化的老师学生沟通交流方式，常常和学员一起思考学习过程和学习效率，相互之间激励和协助，保证教学相长。

新课程改革规定提升对学员学习方法的具体指导，让她们在学习培训和融入的全过程中逐渐学习培训教师应保证：最大限度地了解、包容学员，尊重学员。

在新《英语课程标准》执行的局势下，把学员作为公平的人，随意的人，坚信每一个学员都是有发展潜力把学习培训做好，与学员可以民主化公平的开展沟通交流，灵活运用“夸奖”鼓励鼓励学员。

爱学生就务必擅于走入学员的情感生活，把学员作为盆友，去体会她们的所有喜怒哀乐，以内心体会内心。

公平公正地看待每一个学员，向孩子学习，与学员一起成长，才可以真真正正保证教学相长；老师对学员的爱是以对学员充足重视和信赖为前提条件，对学员的严理应是严中幸福，严中有章，严而3g网络电话，严而张弛有度。

五、执行新课程改革存有的好多个难题
1．课堂教学管控不合理。

优良的课堂教学气氛，有益于学员发散性思维并各抒己见，它是充分发挥学员主导作用的必要条件。

但很多老师却忽视了这一前提条件，只图自身侃侃而谈地讲，結果使学员不善言辞，即使有一两个“尖子”学员摩拳擦掌，也是老师和一两个学员在拍戏，而大部分学员则变成观众席的观众们。

学员主导作用的充分发挥，决不仅指一两个学员，而应尽可能使每一个学员都“动”起來。

在大部分学员视而不见、逻辑思维处在抑止情况的状况下，怎能谈得上充分发挥学员的主导作用呢？
2．目标导向不强。

有的课堂教学，氛围十分热情，大家都抢着讲话。

但学员所探讨的难题，大部分是与课程内容、课程目标不相干的，乃至都是些无关痛痒的难题。

那样的教学课堂非常热闹，但不着边际，费时间低效能。

缘故是老师忽略了课堂教学的目标导向，忽略了本身的主导地位，片面性地觉得只需学员讲话积极主动，便是主导作用获得充分运用。

3．朝向全体人员不足。

现在有许多教学课堂发生那样的状况：老师重视充分发挥学员的主导作用，而主导作用充分发挥得好的学员刚好是接纳工作能力较快，学业成绩不错的学员，她们通常能明确提出一些较为新的看法和认为，老师却误认为自身正确引导得法，就跟随这种“主导作用”充分发挥得好的学员“走”，而后进生和相对性较为差的学员则缺失了“充分发挥”的机遇。

导致这类状况的缘故便是老师沒有遵照大部分学员的认知能力规律性，违反了课堂教学要朝向全体师生的标准，限定了大部分学员主导作用的充分发挥。

4．教学方法提升不够。

在充分发挥学员主导作用的另外，有的老师比较严重忽略了本身的主导地位，使处在关键影响力的老师主导地位充分发挥不合理。

在一堂课的课堂教学中，从大的阶段看，是以学员为行为主体，依据教学目标设计制作和分配的，但每一个阶段的实际教学环节，老师仍选用传递、灌输式的一问一答的机械设备方式，牵着学员跟随自身的教学设计走，不可有一点儿转变。

这显而易见不利学员主导作用的充分发挥。

这是由于老师的教学策略单一、落伍而导致的。

5．学法指导不到位。

“教是为了更好地不教”，“课堂教学的最后目地是教會学员学会学习”。

这就规定老师在教学课堂中应高度重视对学员学习的方法的具体指导，塑造学员学生自主学习工作能力。

但有的老师只重视学员主导作用的充分发挥，却忽略了学习的方法的具体指导。

学员的学习培训事实上依然处在处于被动情况，依赖感强，离开老师，或是不容易学习培训，这在某种意义上也牵制了学员主导作用的充分发挥。

总而言之，学员的发展趋势是英语课堂教学的立足点和归处。

“以民为本”是“课程标准”的核心价值。

学习英语的最后目地是要把握应用英文开展人际交往的工作能力。

老师不只是专业知识的媒介、专业知识的来源于，都不仅仅专业知识的教给者、解读者，课堂教学不可以以老师为管理中心。

老师要坚信学员自身能搭建专业知识，变成学员搭建专业知识的引路者、引导者和帮助者。

应利用英语本身的风采切实于激起学员的学习培训主动性，向学员给予宽阔的学习平台，尽量多地给学员给予参加主题活动的机遇，协助学员在学生自主学习主题活动中真真正正的了解和把握基础知识和专业技能、全过程与方式、感情心态价值观念，“让课堂教学充斥着性命魅力，让学员变成学习培训的核心。

”
普通高中英语课堂教学体会心得2
近期开展了普通高中新教师培训，我很幸运自身还有机会参与那样的培训讲座。

我用心收看了在网上的文字材料及视頻材料，学了许多教育理论，听了许多优秀教师的课，也体会了一些权威专家的句句戳心评价和解读。

作为一名老师，我获益匪浅。

在新课改学习培训中，英语课堂教学权威专家就每个专题讲座开展了栩栩如生的解读和剖析。

我用心倾听权威专家的精彩纷呈专题讲座，积极开展同行业们的交流讨论，觉得耳目一新，获得非常大。

权威专家们的专题讲座及其出色教学案例，使我得到从基础理论的高宽比掌握新课改的重要性和必要性，另外也得到从理性上掌握新课改理念下的教学课堂，进而得到再次客观地自我反思与审视自己的教学观和教学方法。

新教材是一种新思想，新发展理念，这对大家每名老师而言全是一种挑戰，全是一个新的起点，大家务必开展各种各样试着，在持续的探寻中发展。

新课改理念重视学员的个性化差别，关心学员的全方位、和睦发展趋势。

此次课堂教学改革的鲜明特点是高度重视学员的感情、心态与价值观念的发展趋势，塑造学员终生学习工作能力的产生。

协助学员产生积极的学习的态度，及其收集和解决信
息内容的工作能力、获得新专业知识的工作能力、剖析和解决困难的工作能力、沟通交流与协作的工作能力。

在课堂教学上，认为更改以老师教给为主导的教学方法，多开展探究式教学，提倡合作学习、一同发展趋势。

在教学方式上，提倡学员变化处于被动接受学习方法，大量地采用积极参加、积极主动研究、勤奋动手能力的教学方式。

在新的教学方法下，老师要由关键的授课者变化为设计师、策划者、引领者和合作方，要在构建能正确引导学员积极参加的文化教育自然环境，正确引导学员提出质疑、调研、研究及其结合实际学习培训，老师比前要竭尽大量的精力。

因而，新课改对老师明确提出了升级、高些的规定。

最先，规定老师变化教育科研意识和方法。

从以专业知识为本向以学员发展趋势为本的教学理念的变化；重新了解普通高中英语口语课程的总体目标和精准定位。

老师要重视学员具体，从学员的学习培训、日常生活具体考虑，从学员的学习培训喜好、生活情趣下手，为学员构建一个轻松自在的学习氛围，寓善于教。

老师要持续思考和调整自身的课堂教学个人行为并采用对外开放的课堂教学姿势，老师中间、老师和学生都应加强沟通和沟通交流，一同讨论提升教学水平的方式。

次之，老师务必提升本身技术专业素养。

新教材对学员明确提出了高些的综合性语言运用工作能力的总体目标。

老师的综合性语言运用工作能力的多少，立即危害了学员有关的工作能力的提升和新教学目标的完成。

因此，每一位老师都务必持续提升本身的综合性语言运用工作能力。

另外，老师还务必学习培训新的专业知识，发展趋势新的教学方法，科学研究怎样协助学员产生合理的学习方法和文化知识，根据英语口语课程推动学员积极主动的感情和价值观念的产生。

作为一名达标的小学英语老师，他（她）不但必须具备精工细作的专业技能，并能熟练地用英文去分析课文，依据英语口语课程的发展趋势新发展趋势，将新专业知识，新方式详细介绍给学员，以激起学员的好奇心，并且必须渊博的其他综合知识，如历史时间、自然地理、文学类、高新科技，当代社会心理学和社会心理学等。

大家仅有勤奋发展自身的专业知识视线，不断汲取别人工作经验，不断为自己“电池充电”、“充压”，不断提升自身的知识储备，才可以尽量多地达到学员的要求，能够更好地推动学员的全面的发展，使老师学生在教学环节中完成教学相长。

第三，教师教学方式应灵便，以自主创新为主导线。

老师在教学环节中或课余活动中所应用的教学方式应形式多样，如让学员开展单词接龙，语句接龙游戏，英语谚语、名言佳句等接力赛跑，玩文字类游戏，猜字谜、猜人物、话剧表演、小故事改写、探讨等演出式主题活动，又如课后练习或礼拜天
等运用院校外教老师資源来进行英语角活动，英文辩论会等课余活动，设定不一样的演出自然环境，最大限度地激起学员的自觉性的主动性，提升学生英语逻辑思维和语言表达能力。

此外，老师应用多媒体系统将当代信息科技用以课堂教学，如应用powerpoint设计图片，或免费下载flash动画等，使要讲的专业知识內容细化，使枯燥乏味的语言表达和英语的语法具象化，让学员边享有边学习培训。

老师塑造起老师、学员、多媒体系统中间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事倍功半。

第四，老师务必全身心刻苦钻研教材内容。

新教材针对老师而言，是一种新式商品。

它的特点，作用必须老师在有效教学中感受，去探寻合适自身学员的行之有效的教学策略，一切得从“新”逐渐，
也得从“心”逐渐。

因此大家必须为每一个“40分钟”的课堂教学做出多个“40分钟”的提前准备，要认真备课教案，刻苦钻研教材内容，才可以完成课程目标。

老师务必根据课堂教学来完成对学员的文化教育，搭建新课程教学观，以学员为行为主体去设计方案课堂教学流程和方式。

老师要普遍捕获各个方面的专业知识，选择关键对学员因人施教，能对学员的提出质疑保证可以做到有问必答，不管什么时候，巧舌如簧，游刃有余。

总而言之，根据此次高三英语新培训课程的学习培训，我收获颇丰。

每一位老师都必须不断提升自己的综合性语言运用工作能力，学习培训新的专业知识，开拓创新，创建终生学习的意识，发展趋势专业技能和专业知识工作能力，以融入现代社会的发展趋势对英语口语课程的规定。

我将秉着新教材的精神实质，安稳、勤奋地搞好我工作，塑造新的学生观和教学观，变化人物角色，高度重视学员的发展趋势，重视学员的感情，激励学员的个性化，以义务和善心为学员的发展服务项目，使自身早日变成一名优秀的英语老师。

新教材对大家众多老师明确提出了极大挑戰，因而我能规定自身在将来的课堂教学中保证与学员共发展，持续追求完美新的自身。

普通高中英语课堂教学体会心得3
一转眼，一个学年就需要过去，本学年，我出任高二年3、4班（理科班）的英语课堂教学工作中。

这一学期来，自己更积极地去掌握学员，去摸透学员的学习培训基本，便于更强的“因人施教”。

在课堂教学中严格管理自身，融合该校的具体标准和学员的具体情况，用心备课教案、授课、上课、评课记录，立即批作业、评析工作，搞好课外辅导工作中，积极参加市区及院校机构的各种各样课堂教学，使课堂教学工作中得到有方案，有机构，简单化地进行。

立足于如今，环顾将来，为使将来的工作中获得更高的发展，现对本学年的课堂教学工作感悟以下：
最先，掌握教学目标。

这两个班已触碰了一个学年，有一些学员乃至已教了一学年，对学员的学习状况有一定的掌握：广泛英文功底差，基本薄，学习培训可塑性大。

因此对于这一具体情况，决策采用坚持不懈“打好基础，紧抓双基，改善学法用法，激起兴趣爱好，提高能力”的指导方针。

为此激起学员的自学能力，持续提升学业成绩。

次之，用心备课教案。

要提升教学水平，关键是上好课。

备好一堂课难，可是需备好一堂课更难。

因而，一学期来，在备课教案时加倍努力以下几个方面：用心刻苦钻研教材内容，对教材内容的基本上观念、基本要素，每句、每一个字都搞清楚，掌握教材内容的构造，关键与难题，把握专业知识的逻辑性，能挥洒自如，了解应填补什么材料，怎么才能教好。

掌握学员原来的专业知识专业技能的品质，她们的兴趣爱好、必须、方式、习惯性，学习培训新专业知识很有可能会有什么艰难，采取有效的防范措施。

考虑到教学方法，处理怎样把已把握的教材内容教授给学员，包含怎样机构教材内容、怎样分配一节课的主题活动。

讲课以后，保证精讲精练。

对于英语单词，收集一些目的性的英语单词题，课堂运用時间做一个单词测试，立即把英语单词放到实际的情境中去了解。

由于学员的力量薄弱，或者沒有了解情境，没法填补所缺信息内容；或者了解是哪个词，并不是拼读不正确，便是本词的词形不对。

因此英语单词还有待提升推进训练。

在每模块完毕时，会对于该模块课堂教学重难点，精减一些练习题供学员训练推进学过专业知识。

练习题或是以调查题挑选，亦或是以其他套题或互联网上挑选具备目的性的练习题供学员训练。