一年级上册数学人教版 53 10的认识(教案)

10的认识
教学准备
学情分析
首先借助点子图.计数器.尺子等来引导学生对“10”的认识，然后进行10的书写，最后通过摆一摆学会"10"的组成。

教学工具
基本上学生对10的序数意义已经较熟悉，但还是可以通过点子图加深理解。

教学设计
教学目标
1、学生经历"10"认识的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。

3、学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识得到提升。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点
教学重点：数、认、书写10，比较大小和10的组成。

教学难点：10的组成。

板书设计：
10的认识
教学过程
一、故事引人，激发兴趣
（一）故事引人，激发兴趣
教师：首先请大家听这样一个故事－－《骄傲的9》。

在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。

可是有一天，数字9发现它在这些数字里是
最大的，就开始骄做起来。

它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。

你们以后都得听我的，我是你们的大王。

”
教师：同学们能不能想个办法教育骄傲的9呢?
教师：数字1站在0的左边，变成了几？
教师：10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字朋友－10. (板书课题）
二、探究新知
（一）数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。

有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。

一共有几只鸽子？
出示点子图。

（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？
出示教材中的尺子图为新朋友“10”找位置。

2、感受9与10的大小关系，出示计数器。

师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？（三）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。

写10要占两个“日＂字格，左边格子里写＂1", 右边格子里写＂0"; 先写＂1“再写”0", 两个数字不能离得太远。

也不能太近。

举起你的右手跟着写一次。

打开书本60页，把10这一行写完。

（四）学习10的组成
准备了10个圆片，如果把这10个圆片分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10个圆片，同桌之间相互合作，一个摆，一个记录，看看有多少种分法。

(学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。

还有不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。

（出示凑十歌）
师：现在我们做一个报数游戏，老师报的数和同学们报的数合起来是10.
三、巩固练习
拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？
四、总结谈收获
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那么这节课你有什么收获呢?。