浅议高中英语学习中的迁移现象
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一
个真正的谓语动词。如果需几个动词连用 ， 其他的动词必
须用 非谓语 动词 一ｖｉ 分词 、．ｄ －ｇ ｎ ｖｅ 分词 或不定式 。
Ｈ ｖ ｏ ｏ ａ ｅ 坚！ ｔ ｏｒ ａｅｙｕｇｔ ｙ ！ ｈ ｄｏ？ ｋ ｅ
ｌｃ ｎ ｏ ｅ ｒｌ ｉｇａｏ ｅ ａ ｎ ｔｂ ａ ｉ ｎ ｌｎ ？ ｖ
因的话 ， 未免 失之 偏 颇 。我 们 应 主 动 反 思 ， 则 我们 是 否 注
重 了对学 生英 语学 习方 法 的 指 导 ？在 英 语 教学 中是 否 遵
（ ） 习者 在 英 语 名 词 复 数 方 面 的错 误 。 因为 汉 语 １学 名词 没有 绝对要 求 ， 时仅 在名 词前加 了表示 复 数含义 的 有
摘
径。
要： 汉语对 英语 学 习存在正 负迁移现 象， 论述 了迁移 的表 现形 式 以及 减 少负迁移对 英语 学 习的 阻碍 的途
关键 词 ： 迁移 ； 英语 学习； 途径
中 图 分 类 号 ： ６ ３４ Ｇ ３ ．１ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ８— ７ ４ ２ １ ） １ ０ ３— ２ １０ ６ １ （０ ０ ０ —０ ８ ０
１ ．汉式 英语 （ ｈｎｉ ） Ｃ ｉｌｈ ｓ
中国学 生往往 不 习惯 这种句 子结 构 ， 经常 在动词 使用
上 出现错误 。
中学 生在英 语 学 习过 程 中 ， 常 易 出现 “ 非 汉式 英 语 ”
（ ｈｎ ｓ ｎ ｌｈ或 ｃ ｉｇｉ ） Ｃ ｉｅｅＥ ｇ ｓ ｉ ｈｎ ｌ ｈ 的毛病 。所 谓汉 式英语 是 指 ｓ
２１ ００年第 １ 期 总第 １４期 ５
林 区 教 学
Ｔｅａ ｃｈｉ ｎｇ ｏｆ Ｆｏｒ ｔ ｙ Ｒ ｅ ｏ ｅｓｐ ｇｉ ｎ
Ｎｏ． ２ ０ １ ０１ Ｇｅ ｒ ｌＮｏ． ５ ｎｅａ １４
浅 议 高 中 英 语 学 习 中 的 迁 移 现 象
姜 超
（ 尔 滨 师 范 大 学 ， 尔 滨 １０ ８ ） 哈 哈 ５０ ０
修饰 语 即可 。但 英语 则不 同 ， 即使 名词 前加 了表示 复数 含 义 的修饰 词 ， 名词 也仍 需 变 为 复数 形 式 （ 可数 名词 可 以 不
从 了各 种学 习规律 ？是否 注 意到 迁移 规律 所起 的作用 ？
根据 教育 心理学 原理 ， 迁移 是一 种学 习 中 习得 的经 验
（） ２ 连续 几个 动词 使用 的现象 在汉 语 中经 常 出现 ， 并 不要 求每个 动词 有 变 化 。而 英语 中每 一 个句 子 只能 有 一
知识 的正 负迁 移并 存 ， 就 是 说 ， 语 对 英语 学 习既 存 在 也 汉 着促进作 用 ， 在 着 干 扰 或 阻 碍作 用 。因 此 ， 英 语 学 又存 在 习中 ， 我们应 该积极 有 效地 利用 正迁 移 ， 量避 免 负迁 移 ， 尽 提 高英语 学 习的质量 、 效率 ， 英语 学 习事 半功倍 。 使
汉语 的 “ ” 再 并不 完全 等 同于英语 中 的 ａａ ， 谓 “ ｇｉ 所 ｎ 再 学 ” 际上是 “ 学一 种 ” 实 另 之意 。 ２ ．语 法方 面 的干扰 （ｒｍｍａ ｃｌｎｅｅ ｃ ） ｇａ ｔ ａ ｉ ｒｎ ｅ ｉ ｆ
果 最终都 不大 满意 。如果 我们 把 原 因一味 地归 咎于 “ 材 教 选 编不 好 ” “ 国人 学英 语 缺响 ， 即一种 学 习对 另一 种学 习 的影 响 。迁
没有 词尾 变化 ） 。而就 可 数名 词 不 可数 名 词来 说 ， 汉语 名
词似 乎不存 在 这类 问 题 ， 英 语 对 这方 面 要 求 比较严 格 。 而 由于这种 差 异 的 影 响 ， 生 在 这 方 面 的 错误 更 是 司空 见 学
Ｈｅ ｗ ｎ’ ｉ ｅ ｓ ｃ ｕ ｓｉ ｎ ｄ ｓ ｕ ｓ ｄ ａ ｈ ｅｉ ｇ ｏ ｔ ｋ ｕ ｈ ｑ ｅ ｔ ｓ ｉｃ ｓ ｅ ｔｔ ｅ ｍｅ ｔ ． ｌ ｏ ｎ
— —
、
负 迁移对 英语 学 习的影 响
Ｔｈ ｕ ｔｒ ｒ ｋｎ ｔｔｅ ｓ ｒ ｇ ａ ｕ ｅ ｌ ｎ ｅ ｈ ｎｅ ，ｄ ｎ ｉｇ ａ ｈ ｐ ｎ ，ｓｗ ａｈ ｇ ｉ ． ｉ ｉ ｏ
正 ： ｏ ｗａ ｔｄ ｔ ｅ ｒ ｎ ｔ ｅ ａ ｇ ａ ｅ Ｔ ｍ ｎｅ ｏｌａｎ ａ ｏｈ ｒｌｎ ｕ ｇ ．
在英语 教 学 中 ， 常 出 现 “ 常 事倍 功 半 ” 现 象 。教 师 的 在教 学中作 出了不 懈 的努力 ， 生 也在英 语 学 习上 花 费 了 学 大量 的精力 和时 间 ， 然而无 论是 教 师还是 学 生对 学 习 的效
惯。
移现象 广泛存 在于学 习过程 之 中 ， 正 负迁 移 之分 。正 迁 有
移（ 积极 迁移 ） 助于 另 一种 学 习的 理解 和掌 握 ； 有 反之 ， 对
另 一种学 习产 生消极 影 响 ， 致 错 误 和 困 难 发生 ， 是 负 导 就
迁移（ 消极 迁 移 ） 。就 英 语学 习而 言 ， 语 对英 语 ， 英 语 汉 对
（） ３ 汉语 中有些 句 子没 有 谓语 动词 ， 而英语 没有 谓语
受汉 语思 维影 响 ， 汉语 模式 表 达英 语 。看 看 以下两 例 用 用
动词则 不称 其为 句子 （ 略 除外 ） 省 。这种 母语 迁 移对 英语 学习 者的文 字表 达产 生 了不 良影 响 ， 致使 有些 学生 写 出了
词错 误 的句子 。 例 １他们 过去 常常在 周六 晚 上买 东西 。 ：
误 ：ｈ ｙｕｅ ｏｏ ｔｏｂ ｙｔｉｇ ｎＳ ｔｒａ ｉ ｔ Ｔ ｅ ｓｄｔ ｇ ｕ ｔ ｕ ｎｓｏ ａｕｄ ｙｎｇ ． ｏ ｈ ｈ
正 ： ｈ ｙ ｕ ｅ ｏ ｇ ｈ ｐ ｉｇｏ ａｕ ｄ ｙ ｎｇ ｔ Ｔ ｅ ｓ ｄ ｔ ｏｓ ｏ ｐ ｎ ｎ Ｓ ｔｒ ａ ｉｈ ．
个真正的谓语动词。如果需几个动词连用 ， 其他的动词必
须用 非谓语 动词 一ｖｉ 分词 、．ｄ －ｇ ｎ ｖｅ 分词 或不定式 。
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重 了对学 生英 语学 习方 法 的 指 导 ？在 英 语 教学 中是 否 遵
（ ） 习者 在 英 语 名 词 复 数 方 面 的错 误 。 因为 汉 语 １学 名词 没有 绝对要 求 ， 时仅 在名 词前加 了表示 复 数含义 的 有
摘
径。
要： 汉语对 英语 学 习存在正 负迁移现 象， 论述 了迁移 的表 现形 式 以及 减 少负迁移对 英语 学 习的 阻碍 的途
关键 词 ： 迁移 ； 英语 学习； 途径
中 图 分 类 号 ： ６ ３４ Ｇ ３ ．１ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ８— ７ ４ ２ １ ） １ ０ ３— ２ １０ ６ １ （０ ０ ０ —０ ８ ０
１ ．汉式 英语 （ ｈｎｉ ） Ｃ ｉｌｈ ｓ
中国学 生往往 不 习惯 这种句 子结 构 ， 经常 在动词 使用
上 出现错误 。
中学 生在英 语 学 习过 程 中 ， 常 易 出现 “ 非 汉式 英 语 ”
（ ｈｎ ｓ ｎ ｌｈ或 ｃ ｉｇｉ ） Ｃ ｉｅｅＥ ｇ ｓ ｉ ｈｎ ｌ ｈ 的毛病 。所 谓汉 式英语 是 指 ｓ
２１ ００年第 １ 期 总第 １４期 ５
林 区 教 学
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Ｎｏ． ２ ０ １ ０１ Ｇｅ ｒ ｌＮｏ． ５ ｎｅａ １４
浅 议 高 中 英 语 学 习 中 的 迁 移 现 象
姜 超
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修饰 语 即可 。但 英语 则不 同 ， 即使 名词 前加 了表示 复数 含 义 的修饰 词 ， 名词 也仍 需 变 为 复数 形 式 （ 可数 名词 可 以 不
从 了各 种学 习规律 ？是否 注 意到 迁移 规律 所起 的作用 ？
根据 教育 心理学 原理 ， 迁移 是一 种学 习 中 习得 的经 验
（） ２ 连续 几个 动词 使用 的现象 在汉 语 中经 常 出现 ， 并 不要 求每个 动词 有 变 化 。而 英语 中每 一 个句 子 只能 有 一
知识 的正 负迁 移并 存 ， 就 是 说 ， 语 对 英语 学 习既 存 在 也 汉 着促进作 用 ， 在 着 干 扰 或 阻 碍作 用 。因 此 ， 英 语 学 又存 在 习中 ， 我们应 该积极 有 效地 利用 正迁 移 ， 量避 免 负迁 移 ， 尽 提 高英语 学 习的质量 、 效率 ， 英语 学 习事 半功倍 。 使
汉语 的 “ ” 再 并不 完全 等 同于英语 中 的 ａａ ， 谓 “ ｇｉ 所 ｎ 再 学 ” 际上是 “ 学一 种 ” 实 另 之意 。 ２ ．语 法方 面 的干扰 （ｒｍｍａ ｃｌｎｅｅ ｃ ） ｇａ ｔ ａ ｉ ｒｎ ｅ ｉ ｆ
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— —
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负 迁移对 英语 学 习的影 响
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在英语 教 学 中 ， 常 出 现 “ 常 事倍 功 半 ” 现 象 。教 师 的 在教 学中作 出了不 懈 的努力 ， 生 也在英 语 学 习上 花 费 了 学 大量 的精力 和时 间 ， 然而无 论是 教 师还是 学 生对 学 习 的效
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正 ： ｈ ｙ ｕ ｅ ｏ ｇ ｈ ｐ ｉｇｏ ａｕ ｄ ｙ ｎｇ ｔ Ｔ ｅ ｓ ｄ ｔ ｏｓ ｏ ｐ ｎ ｎ Ｓ ｔｒ ａ ｉｈ ．