洋县某小学一年级语文上册 2.9《zh ch sh r》教学设计1 北京版一年级语文上册2.9zh
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（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
六、书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
小兔子十分机灵,只要听到一点儿声音，它就竖起耳朵，机警地向四周看。要是有人走近它，它就会飞快地跑开。
兔子爱吃青草,它吃青草时，总是趴在地上,用三瓣嘴一啃一啃的.
1。填空.
兔子的耳朵（ ），眼睛是(），鼻子头有(),嘴巴是(）瓣的。它的（ ）摸起来软绵绵的,它的(）很短，（ ）像小绒球。
2.从哪里可以看出兔子很机灵，用“”画出来
3。兔子爱吃.
八、看图写话。
仔细观察这组图片,图上画的是什么?它们在做什么?
参考答案
ɑo e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音.
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
（3）、用e说词,说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e.
（2）、认识书写格式：找一找,o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写,也写出提示，o占中格,从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线,连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
9.zh ch sh r
课题：zh ch sh r
课型：新授课
教学方法：
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）
第一课时
一、观察画面,激趣导入。
1、出示课件（文中插图）,引导学生观察情景图。
小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
(自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
5、游戏:师读ɑ的四声，生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。
6、学习运用,体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊？这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟！
五、学习儿歌，复习巩固.
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢.一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。
六、 板书设计。
ɑ
七、注意事项.
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
四、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。
2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）
十四不读四十，
ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。
四十不读十四。
教学回顾：
第四单元提升练习
一、读拼音，写词语.
二、把下面的词语与相应的音节连起来。
灯塔dúzì
独自qíɡuài
奇怪dēnɡtǎ
汽笛shēnpánɡ
谈心qìdí
身旁tánxīn
三、比一比，再组词.
四、选字填空。
你您
1.()真是我心目中的好老师。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红,仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示,评议等。（教师提示要写满格。）
三、板书设计。
o e
四、注意事项.
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。
快乐读书吧
教学目标：了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣.
教学准备：
1。学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
三、
指导书写,认识四线格。
1、认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说,学生找"：第一线,第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格.
2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯,两笔写成.
4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红,仿写;老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等.（教师提示要写满格。)
2.()们有哪些朋友呢？
块快
3。妈妈()回来了。
4。我坐在一（)大石头上。
气汽
5.我渴了，请给我一瓶(）水吧。
6。（)球飞上了天空。
五、写出带有下列偏旁的字。
女氵
亻日
六、小动物们是怎样叫的,你知道吗？不会写的字用拼音代替吧.
七、课外阅读。
可爱的兔子
兔子是一种可爱的小动物。它的耳朵长，眼睛是红色的,鼻子头有一点儿红,嘴巴是三瓣的。它的毛摸起来软绵绵的,尾巴很短,圆圆的像小绒球。
七、总结谈话，作业拓展1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓìｓｈìｓì，
四是四，
ｓｈíｓｈìｓｈí，
十是十，
ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，
十四是十四，
ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。
四十是四十。
ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号;一声，(ˉ）二声(ˊ)，三声（ˇ)，四声（ˋ）.学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?学习儿歌：一声平,二声扬，三声拐弯,四声降。
4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ，汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；
五、教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
1、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“zh chsh r”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？（2）、师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板，多媒体课件。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
教学时间：2013年月日
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
二、课时安排
第一课时:讲读字母ɑ，学会书写.
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑo e的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
二、学习单韵母ɑ
1、看图说话,引出ɑ发音.
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?（张大嘴巴）引出ɑ的读音.
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3）老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
2、观察小女孩的局部图。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么?
（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。
3、反复练习ɑ的发音,学习顺口溜.
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ.
（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ.我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……
第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”oˉoˊoˋ
（2）、跟老师说一说:噢，我知道了。哦?我不晓得.哦，我懂了.
2.准备“故事大王"“儿歌大王”等荣誉卡片。
3.做好家庭亲子阅读调查。
教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活师生谈话,交流平时在家里做的事.
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读：1.出示情境图一,读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。(2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2。请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况. (1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？(2）你们一般在什么时候一起读书？(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活,再通过“采访”的形式,交流亲子阅读带来的快乐与收获,有效地激发学生阅读的愿望。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
课时安排
第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。
学情分析
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
六、书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
小兔子十分机灵,只要听到一点儿声音，它就竖起耳朵，机警地向四周看。要是有人走近它，它就会飞快地跑开。
兔子爱吃青草,它吃青草时，总是趴在地上,用三瓣嘴一啃一啃的.
1。填空.
兔子的耳朵（ ），眼睛是(），鼻子头有(),嘴巴是(）瓣的。它的（ ）摸起来软绵绵的,它的(）很短，（ ）像小绒球。
2.从哪里可以看出兔子很机灵，用“”画出来
3。兔子爱吃.
八、看图写话。
仔细观察这组图片,图上画的是什么?它们在做什么?
参考答案
ɑo e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音.
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
（3）、用e说词,说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e.
（2）、认识书写格式：找一找,o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写,也写出提示，o占中格,从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线,连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
9.zh ch sh r
课题：zh ch sh r
课型：新授课
教学方法：
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）
第一课时
一、观察画面,激趣导入。
1、出示课件（文中插图）,引导学生观察情景图。
小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
(自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
5、游戏:师读ɑ的四声，生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。
6、学习运用,体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊？这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟！
五、学习儿歌，复习巩固.
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢.一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。
六、 板书设计。
ɑ
七、注意事项.
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
四、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。
2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）
十四不读四十，
ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。
四十不读十四。
教学回顾：
第四单元提升练习
一、读拼音，写词语.
二、把下面的词语与相应的音节连起来。
灯塔dúzì
独自qíɡuài
奇怪dēnɡtǎ
汽笛shēnpánɡ
谈心qìdí
身旁tánxīn
三、比一比，再组词.
四、选字填空。
你您
1.()真是我心目中的好老师。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红,仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示,评议等。（教师提示要写满格。）
三、板书设计。
o e
四、注意事项.
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。
快乐读书吧
教学目标：了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣.
教学准备：
1。学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
三、
指导书写,认识四线格。
1、认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说,学生找"：第一线,第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格.
2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯,两笔写成.
4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红,仿写;老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等.（教师提示要写满格。)
2.()们有哪些朋友呢？
块快
3。妈妈()回来了。
4。我坐在一（)大石头上。
气汽
5.我渴了，请给我一瓶(）水吧。
6。（)球飞上了天空。
五、写出带有下列偏旁的字。
女氵
亻日
六、小动物们是怎样叫的,你知道吗？不会写的字用拼音代替吧.
七、课外阅读。
可爱的兔子
兔子是一种可爱的小动物。它的耳朵长，眼睛是红色的,鼻子头有一点儿红,嘴巴是三瓣的。它的毛摸起来软绵绵的,尾巴很短,圆圆的像小绒球。
七、总结谈话，作业拓展1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓìｓｈìｓì，
四是四，
ｓｈíｓｈìｓｈí，
十是十，
ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，
十四是十四，
ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。
四十是四十。
ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号;一声，(ˉ）二声(ˊ)，三声（ˇ)，四声（ˋ）.学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?学习儿歌：一声平,二声扬，三声拐弯,四声降。
4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ，汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；
五、教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
1、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“zh chsh r”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？（2）、师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板，多媒体课件。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
教学时间：2013年月日
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
二、课时安排
第一课时:讲读字母ɑ，学会书写.
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑo e的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
二、学习单韵母ɑ
1、看图说话,引出ɑ发音.
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?（张大嘴巴）引出ɑ的读音.
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3）老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
2、观察小女孩的局部图。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么?
（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。
3、反复练习ɑ的发音,学习顺口溜.
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ.
（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ.我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……
第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”oˉoˊoˋ
（2）、跟老师说一说:噢，我知道了。哦?我不晓得.哦，我懂了.
2.准备“故事大王"“儿歌大王”等荣誉卡片。
3.做好家庭亲子阅读调查。
教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活师生谈话,交流平时在家里做的事.
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读：1.出示情境图一,读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。(2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2。请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况. (1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？(2）你们一般在什么时候一起读书？(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活,再通过“采访”的形式,交流亲子阅读带来的快乐与收获,有效地激发学生阅读的愿望。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
课时安排
第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。
学情分析
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。