口算除法教学实录及教学反思.doc

学校安县乐兴镇小
学校
班级：4.2 日期：12.12 设计者：叶小杰
学科数学
课题：口算除法例
1教时：
1课时修改者: 口算除法教学实录
教学目标：1、学生在已有的知识上掌握用整十数除的口算除法(学习例1整十数除整十数的口算)
2、掌握整十数除整十数的除法估算，为后面的试商做好铺垫。

教学重点：掌握口算除法的方法
教学难点：理解除法的意义，理解口算除法的算理，掌握口算除法的简便算法。

制定依据：
1 .内容分析：
(1)编者想呈现什么？是通过什么载体以怎样的形式呈现的？
教材通过分彩旗情景引出整十数除整十数的除法算式，呈现了两种口算方法：一是用表内除法。

二是根据被除数和除数的关系。

(2)资源整合：
借助小棒图帮组理解算理
(3)个人设计思考：(根据自己特长和教学风格及学生情况定位课堂难度、重组教材，设计教学主线和课堂提问)
启发学生动手操作，动脑思考口算方法，在理解算理的基础上发现简便口算方法。

(4)作业设计：(见课件)
(5)板书设计：(见后)
2.学生实际：(以学论教，分析学生已有的知识背景、生活经验、意愿兴趣、最近发展区、思维广度深度、最近学习激情等。

初始备课设计者不提供, 各人独立完成)
教学过程
时间教学环
教师活动学生活动设计意图
复习1、除法的初步知识
（1） 8个苹果平
均分给4个人，每
个人分几个？
生：8-4=2 （个）
答：每个人分2个。

（2） 20里面包
含了几个5?
师:包含用除法吗/
师：怎么除？20-
5=4
2、口算除法
请学生口答
学生完成理解除法
的意义：平
均分和包
含
新知
导入课题学习新知（整十
数除整十数的口算除法）
一、解决问题（呈现例
1）有80面彩旗，每班分
20 面，可以分给几个班？
师：题目中已知的是什
么？要求的是什么？生
1：已知有80面彩旗，每
班分20面。

生2：还有可以分给几个
班/是要求的。

师：你们同意吗生：同意
师：怎么列式？80-4=20
（个）师：为什么用除法
计算？
启发学生思考回答
动手操作摆小棒
理解是平
均分
生：因为每班分20面，
是平均分。

（根据学生的回答板书）
师：他说的很对，根据除法的意义，平均分需要用除法。

师：80。

4等于几，你是怎么想的？
生一：因为8。

4=2,所以80-4=20
生二：因为20x4=80,所以80-4=20
生三：80里面包含4个20
师：我们可以通摆小棒来分一下（小组活动完成分小棒）
生四：把80末尾的0遮住，把20末尾的0遮住师：数学上应该说成把80 末尾的0,和20末尾的0 约掉。

师：你认为简便的方法是哪一种？
说说你的理由。

如果我有83个桃子，每个朋友送20个，大约可以送给几个朋友？
师：题目中已知的是什
么？要求的是什么？学生完成
总结简便
方法，方便
口算
理解估算，
用“四舍五
入法”学会
除法估算
生：已知有83个桃子，每 个朋友送20个，求大约 可以送给几个朋友 师：怎么列式？ 生：
83-4«
师：你是怎么思考的？ 生:要估算 师：为什么？ 生：因为有大约 师:你会做吗
生：83：20Q 4 （个） 答：大约可以送给4个朋
友。

巩固和 总结
口算练习 （课件呈现） 给小动物找家：
800 - 800= 900 -100= 40-50=
师：够除吗？
300 -20=
师：你会做吗？
师：这节课我们学习了什 么？
迁移整百 数除整百 数 发散学生 思维 为下节课 做铺垫和 准备
反思 重建
板书设计：
口算除法
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80-20=4 （个）
答：可以分给4个班。

如果我有83个桃子，每个朋友送20个，大约可以送给几个朋友?
83-20«4 （个）
答：大约可以送给4个朋友。

教学反思：
1- 数学来源于生活，要学以致用。

2.数学语言的准确性，精炼性，还需要我们认真推敲，努力学习。

3.关于算理，应关注学生的：“知其然，知其所以然。

”、、
4.动手分小棒，验证80-20=4很直观。

5.口算除法中也需要学生用笔练习，得出答案，促进学生动脑思考。

6.让学生提问，注重了学生思维的发展。

7.课堂练习中，全部让学生口头回答，建议设计一些练习题，让学生在作业本
上完成。

8.鼓励差生，关注优生的作业情况，及时反馈表扬。

9.注意学生在课堂中的生成资源。