慕课背景下的高校图书馆服务创新

慕课背景下的高校图书室服务创新
摘要：慕课以崭新的学习模式给高校图书室
在角色定位、服务模式和管理方式上带来机会和挑
战。

文章从供给慕课教课场所、展开信息素质教育、
指导多媒体课件制作、开发慕课课程等方面商讨高校
图书室应付慕课进行的服务创新。

要点词：慕课高校图书室服务创新
1.慕课的发展
“慕课”是英文缩写 M00Cs 的音译中文名称，英文全称为 Massive Open 0rIline Courses，一般翻译为“大规模开放在线课程” ，实质是经过在全世界范围内开放在线优良课程资源，最大限度实现名校名师最优良课程资源的大规模学习共享。

“M00C”代表的四个词汇表达了慕课的主要特点：
Massive（大规模）：有不计其数规模的学习者； Open （开放）：有学习梦想的人都可参加学习，表现的是“创
用共享”的理念； 0nline（在线）：经过网络进行学习，打破时空限制； Courses（课程）：崭新的知识组织方式和学习流程的优良网络课程。

慕课为促使传统学校教育优化课程构造，改革教课方法，成立混淆式教课
系统创建了条件，更加无数难以进入校园接受优良教
育的人们获取高质量学习时机供给了可能。

2008 年，加拿大爱德华王子岛大学、加拿大国家
人文教育技术应用研究院、阿萨巴斯卡大学技术加强
知识研究所，共同设计和研究了在线课程《连通注意
与连通知识》，提出 MOoC 这个观点；曼尼托巴大学
的 25 位付费学生和两千多位来自世界各地的免费学生
在线参加了课程学习； 2011 年秋，来自世界各地十六
万人注册了斯坦福大学的《人工智能导论》免费课程，翻开世界顶尖大学共同努力的慕课浪潮；美国专
门供给慕课平台的供给商纷起竞争， CourSera、edX、
Udacity 是此中最有影响力的三巨头，慕课被誉为自印刷术发明以来教育史上的最大改革。

我国慕课亦快速盛行，2013 年要点高校宽泛展开，开启中文慕课元年。

北京大学、清华大学加入慕
课三大组织之一 EDx；复旦大学、上海交通大学加入coursera；本地化的中文慕课结盟平台雏形出现，上海30 多所高校成立了“高校课程共享中心” ，北京大学、清华大学在内的九校结盟也成立了高水平在线课程平台。

2.慕课背景下高校图书室面对的机会与挑战
2.1 高校图书室的新机会
高校图书室是读者学习的重要场所，慕课课程学
习必定影响图书室服务，高校图书室具备的开发和提
供信息资源、教授信息修养技术、倡议资源开放获取
等职能使其成为教课研究信息资源的齐集地，图书室
将是慕课教课模式中不行或缺的构成部分。

2013 年 3
月 18 日， OCLC（联机计算机图书室中心）举办了主题为“M00Cs 和图书室：巨大机会仍是推翻性挑
战？”的商讨会，对慕课和图书室发展进行了崭新的议论，给高校图书室的角色定位、服务模式和管理方式等带来了亘古未有的发展机会。

2.2 高校图书室面对的挑战
跟着现代信息技术的发展，图书室消亡论顿起，慕课的到临使消极的情绪又浮出水面，如 Gremmels
以为慕课环境没有给图书室员留下地点； Dillt 以为在作为三大慕课供给商之一的 Udacity 平台上，受设计理念、技术架构、运作流程和自我知足性能的限制，图书室馆员根本没法参加。

我国一些图书室专家以为，高校图书室在慕课环境下的角色定位、用户需求、版权壁垒、服务模式等面对挑战，迫使图书室踊跃探究与慕课学习相适应的新式服务系统。

3.鉴于慕课的高校图书室服务创新
3.1 供给慕课学习场所
近几年，高校图书室的转型与创新在实体与虚构
形式上已发展成为信息共享空间（Ic），装备有研修室、视听室、电子阅览室、多媒体工作站和虚构参照咨询
服务，这些资源使得图书室成为慕课的有利增补。

作
为拥有大批资源和优秀学习空间的信息中心，图书室
是学生参加慕课学习的最正确场所。

3.2 创新信息素质教育
在慕课中，图书室馆员的作用是支持慕课学生评
估自己的信息需求，鉴别实用的资源，提升在在线学
习环境中查找、评估、获取、管理和综合使用信息的
技术。

图书室馆员能够和教师―起共同制定课程计划
和课程指南，对学生进行信息修养帮助指导，培训文
件检索技术，在明确学生能够利用的信息资源基础
上，供给本馆网站“教程”和研究指南，指引学生获
取能够参照的优良学术资源。

3.3 指导多媒体课件制作
慕课背景下，教师希望将课程上网，需要制作和
编写视频方面的课件，需要视听教课的装备以录制慕课，安装适合软件的计算机以编写原始视频，以及如
何使用这些设施，等等。

图书室能够经过信息共享空
间的多媒体工作站进行技术指导，或以嵌入式学科馆
员的方式供给这类支持。

3.4 自我开发慕课课程
图书室能够自己制作慕课课程，第一能够将现有信息修养教育内容制作成课件，加入一个成熟的慕课平台，并经过社会化媒体和解决问题的练习丰富它。

可利用图书室丰富的文件资源和人材资源，制作公布不一样专题的慕课，如美国纽约公共图书室制作了“汉
学101”慕课课程，向用户介绍怎样利用馆藏丰富的中国历史研究资料，维克丛林大学图书室的慕课课程“一般网络症状的治疗” ，这些都拥有借鉴意义。

参照文件：
[1]陈肖庚，王顶明 .MOOC 的发展历程与主要特点剖析 [J].现代技术教育， 2013（11）：5-10.
[2]刘恩涛，等 .MOOCs 对高校图书室的影响研究[J].图书室杂志， 2014（2）：67-71.
[3]傅天珍，郑江平 .高校图书室应付 MOOC 挑战的策略商讨 [J].大学图书室学报， 2014（1）：20-24.。