小学精通版四年级下册英语教案
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重点难点
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2)学生一起口头拼读desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger等四会单词。
2.设趣导学(Presentation)
2.设趣导学(Presentation)
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片:TV,sofa,armchair,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingroom(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sofa,armchair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:双手比划一个长方形来表示TV;双手抱臂做坐下动作来表示sofa;双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇:教师读出单词,让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色,教师来做其中某一个动作,让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。
如:Thisis my living 's in the living roomCome,I'll show is a new TV,two sofas,four armchairs…
2.设趣导学(Presentation)
2)学习歌谣。
作业:规范书写本课单词,熟读课文。完成练习册中的相应内容
教学反思:
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 3
目标
让学生在真实的语境中,进一步感知、理解There is…There are…等语句描述某处存在什么,并能在本课的对话背景中灵活运用,引导学生通过观察和探索性的学习,习得本课对话中出现的句子。
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 2
目标
通过真实的语境,引导学生用What's in…There is…There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词living room,armchair,TV,sofa和四会单词ball,balloon,并在实际交际中灵活运用。重点难点教学重点 Nhomakorabea单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)发给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:
This is my is my is a new bed,a new computer,and a new chair in my bedroom.
5)教师向学生明确Can you.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:
Ss:Can you make the bed
T:Yes,I'll make the bed.
Ss:Can you wash the cups and mugs
T:Yes,I'll wash the cups and mugs.
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 4
目标
1. Just speak
通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本课语言知识,能用what’s in the study等句子进行询问交流。
2. Just read and write
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词study picture和四会单词home study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况,适当扩充相关的单词。
Ss:Can you mop the floor
T:Yes,I'll mop the floor.
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图,教师引导学生问答。
T:Where are Kate and Li YanAre they at home
SS:Yes.
T:Are they in the bedroom
SS:No.
T:Where are they
SS:They are in the living room.
Ss:Sofa/Armchair/Kite/Balloon/Clock.
教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。
T:How many sofaLet’s count.
T&Ss:One,two.Two sofas.
T:There are two sofas in theliving room.
5)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读课文,熟悉本课课文内容。教师重点强调:Come into the kitchen,Li 's for my you come to my birthday party this is…There are…等句子,并做必要的解释。
6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。
(3)教师明确There is…句式含义,并组织学生练习说句子。如:There is a new book/pencil/pen…
(4)播放教学录像,让学生跟读对话。
(5)两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学:教师板书单词desk,chair的写法,让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做生词卡片home,bed,bedroom,computer,desk,chair。
2)Let’s paste,以小组为单位,进行设计比赛,教师提供一些房间图,要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示,教师与学生共同进行评价。
作业:规范书写本课单词,熟读课文。完成练习册中的相应内容
Student B:What’s in it
Student A:Look!There is a big cake.
Student B:Come into the living room.
Student A:What’s in it
Student B:Look!There is a new TV.
作业:规范书写本课单词,熟读课文。
此段对话目的为了复习home,bedroom,living room。
T:What's in the living room
SS:There is a new TV.
此段对话学习句式What's in…同时复习句式:There is a new…。
T:What's in the living room
T&Ss:There are two sofas in the living room.
教师以同样方式,让学生跟读以下句子:
There are four armchairs.There are three kites,There are five balloons.
There is a big clock.
1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是:make the bed,wash the cups and mugs,clean the tables and chairs,mop the floor。
2)教师出示一词组卡,边读边做动作来表示该词组含义,如:说mop the floor时同时做出拖地的动作,使学生根据动作来理解词组含义,并感知词组读音。学生齐读,并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词floor,cup,mug。
7)教学四会单词。教师板书单词cake,hamburger的写法,学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做生词卡片。完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)趣味游戏:Let's play.
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习
Student A:Come into the kitchen.
1)词汇教学:
(1)教师拿出本课的生词卡片:home,bedroom,bed,computer.展示图片并示范朗读单词:This is a home/bedroom/bed/computer.让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后,说出英文单词,让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。首先女生说出英语单词,男生说出汉语;然后男生说英语,女生说汉语。通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。
课时
1课时
内容
Lesson 1
目标
通过典型图片和生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词home,bedroom,bed,computer,并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
重点难点
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组,为课文教学打下基础。
4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:A:Can you clean the table and chairs重复几次,使该学生理解含义后,说出:Yes.接着教师做同样动作,面对全班同学问:Can you clean the table and chairs引导学生理解并说出:Yes。
通过生词的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词kitchen,table,sandwich和四会单词cake,hamburger。
重点难点
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
2)句型教学:
(1)教师出示本课教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言来问学生:Is there a new deskIs there a newchair学生虽然对There be句子感到陌生,但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk的问题时,他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子:There is a new bed,a new computer,a new home.
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组,每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写,教师根据学生书写的正确与否和完成先后,评选出优胜组,并表扬鼓励。
2.设趣导学(Presentation)
1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组进行设计。
2)教师将准备好图片发给各组。图片包括:厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。
3)教师介绍图片,使学生对本课生词有初步的感知。
4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
4)巩固本课课文内容。
教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
教师板书单词ball,balloon的写法,让学生在各自练习册上练习。
6)让学生设计出一间自己的客厅,下节课向同学们展示。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做单词卡片。完成后向全班展示,师生共同进行评价。
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2)学生一起口头拼读desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger等四会单词。
2.设趣导学(Presentation)
2.设趣导学(Presentation)
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片:TV,sofa,armchair,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingroom(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sofa,armchair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:双手比划一个长方形来表示TV;双手抱臂做坐下动作来表示sofa;双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇:教师读出单词,让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色,教师来做其中某一个动作,让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。
如:Thisis my living 's in the living roomCome,I'll show is a new TV,two sofas,four armchairs…
2.设趣导学(Presentation)
2)学习歌谣。
作业:规范书写本课单词,熟读课文。完成练习册中的相应内容
教学反思:
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 3
目标
让学生在真实的语境中,进一步感知、理解There is…There are…等语句描述某处存在什么,并能在本课的对话背景中灵活运用,引导学生通过观察和探索性的学习,习得本课对话中出现的句子。
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 2
目标
通过真实的语境,引导学生用What's in…There is…There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词living room,armchair,TV,sofa和四会单词ball,balloon,并在实际交际中灵活运用。重点难点教学重点 Nhomakorabea单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)发给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:
This is my is my is a new bed,a new computer,and a new chair in my bedroom.
5)教师向学生明确Can you.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:
Ss:Can you make the bed
T:Yes,I'll make the bed.
Ss:Can you wash the cups and mugs
T:Yes,I'll wash the cups and mugs.
板书设计
教后反思
课时
1课时
内容
Lesson 4
目标
1. Just speak
通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本课语言知识,能用what’s in the study等句子进行询问交流。
2. Just read and write
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词study picture和四会单词home study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况,适当扩充相关的单词。
Ss:Can you mop the floor
T:Yes,I'll mop the floor.
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图,教师引导学生问答。
T:Where are Kate and Li YanAre they at home
SS:Yes.
T:Are they in the bedroom
SS:No.
T:Where are they
SS:They are in the living room.
Ss:Sofa/Armchair/Kite/Balloon/Clock.
教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。
T:How many sofaLet’s count.
T&Ss:One,two.Two sofas.
T:There are two sofas in theliving room.
5)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读课文,熟悉本课课文内容。教师重点强调:Come into the kitchen,Li 's for my you come to my birthday party this is…There are…等句子,并做必要的解释。
6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。
(3)教师明确There is…句式含义,并组织学生练习说句子。如:There is a new book/pencil/pen…
(4)播放教学录像,让学生跟读对话。
(5)两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学:教师板书单词desk,chair的写法,让学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做生词卡片home,bed,bedroom,computer,desk,chair。
2)Let’s paste,以小组为单位,进行设计比赛,教师提供一些房间图,要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示,教师与学生共同进行评价。
作业:规范书写本课单词,熟读课文。完成练习册中的相应内容
Student B:What’s in it
Student A:Look!There is a big cake.
Student B:Come into the living room.
Student A:What’s in it
Student B:Look!There is a new TV.
作业:规范书写本课单词,熟读课文。
此段对话目的为了复习home,bedroom,living room。
T:What's in the living room
SS:There is a new TV.
此段对话学习句式What's in…同时复习句式:There is a new…。
T:What's in the living room
T&Ss:There are two sofas in the living room.
教师以同样方式,让学生跟读以下句子:
There are four armchairs.There are three kites,There are five balloons.
There is a big clock.
1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是:make the bed,wash the cups and mugs,clean the tables and chairs,mop the floor。
2)教师出示一词组卡,边读边做动作来表示该词组含义,如:说mop the floor时同时做出拖地的动作,使学生根据动作来理解词组含义,并感知词组读音。学生齐读,并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词floor,cup,mug。
7)教学四会单词。教师板书单词cake,hamburger的写法,学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做生词卡片。完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)趣味游戏:Let's play.
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习
Student A:Come into the kitchen.
1)词汇教学:
(1)教师拿出本课的生词卡片:home,bedroom,bed,computer.展示图片并示范朗读单词:This is a home/bedroom/bed/computer.让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后,说出英文单词,让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。首先女生说出英语单词,男生说出汉语;然后男生说英语,女生说汉语。通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。
课时
1课时
内容
Lesson 1
目标
通过典型图片和生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词home,bedroom,bed,computer,并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
重点难点
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组,为课文教学打下基础。
4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:A:Can you clean the table and chairs重复几次,使该学生理解含义后,说出:Yes.接着教师做同样动作,面对全班同学问:Can you clean the table and chairs引导学生理解并说出:Yes。
通过生词的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词kitchen,table,sandwich和四会单词cake,hamburger。
重点难点
教学重点:单词的发音
教学难点:学生灵活的使用所学对话
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
2)句型教学:
(1)教师出示本课教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言来问学生:Is there a new deskIs there a newchair学生虽然对There be句子感到陌生,但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk的问题时,他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子:There is a new bed,a new computer,a new home.
教学教具
单词卡片课件
学情分析
教
学
过
程
1.设情导入(Warm-up/Revision)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组,每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写,教师根据学生书写的正确与否和完成先后,评选出优胜组,并表扬鼓励。
2.设趣导学(Presentation)
1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组进行设计。
2)教师将准备好图片发给各组。图片包括:厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。
3)教师介绍图片,使学生对本课生词有初步的感知。
4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
4)巩固本课课文内容。
教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
教师板书单词ball,balloon的写法,让学生在各自练习册上练习。
6)让学生设计出一间自己的客厅,下节课向同学们展示。
3.设疑导究(Practice)
1)以小组为单位,学做单词卡片。完成后向全班展示,师生共同进行评价。