2011年-2013年教育知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。
二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。
教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。
这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。
1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。
这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。
1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。
主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。
三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。
具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。
2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。
这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。
优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。
2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。
这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。
具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。
教育知识与能力简答100题
教育知识与能力简答100题教育是指通过各种教学方式和途径，对人员进行培养、启发、引导和指导，以达到提高知识水平和能力的目的。
在如今的社会中，受教育已经成为一个人必须经历的过程。
那么，教育知识和能力有哪些需要掌握的呢？下面就针对教育知识和能力，进行100个问题的简答。
一. 教育方面的常识问题1. 什么是教育？答：教育是指通过各种教学方式和途径，对人员进行培养、启发、引导和指导，以达到提高知识水平和能力的目的。
2. 什么是教育目标？答：教育目标是指通过教育形成的对人的认识和思维习惯的定位。
3. 教育的方法有哪些？答：教育的方法包括：讲授法、讨论法、实验法、自学法、互动式教学法等。
4. 教育的基本原则有哪些？答：教育的基本原则包括：因材施教、因地制宜、循序渐进、举一反三等。
5. 教育的分类有哪些？答：教育的分类包括：义务教育、职业教育、成人教育、网络教育等。
6. 教育的价值是什么？答：教育的价值主要表现在提高个人素质、带动社会发展、促进文化交流、推进国际合作等方面。
二. 教育管理方面的问题7. 什么是教育管理？答：教育管理是指用行政手段、组织手段、法律手段等手段，对教育活动进行监管和管理。
8. 教育管理的目的是什么？答：教育管理的目的是保障教育质量、提高教育效果、满足社会需求等。
9. 教育管理的职能包括哪些？答：教育管理的职能包括：计划、组织、协调、监督、评价等。
10. 教育管理的形式有哪些？答：教育管理的形式包括：学校管理、教育系统管理、行政管理、社会管理等。
11. 教育管理者应具备哪些素质？答：教育管理者应具备良好的教育背景、较高的管理能力、广泛的社会人脉和人际交往的能力。
12. 什么是教育政策？答：教育政策是指政府对教育事业的发展方向和基本规划。
三. 学习方法方面的问题13. 什么是学习？答：学习是指通过阅读、观察、实践等方式，获得新的知识和技能。
14. 成功的学习方法有哪些？答：成功的学习方法包括：阅读、思考、记忆、复习、总结等。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
《教育知识与能力》真题简答题汇总
《教育知识与能力》简答题汇总（一）第一部分问题汇总1、简述学校教学活动的基本环节。
2、简述德育过程的基本规律。
3、简述激发学生学习的基本方法。
4、简述教师教学能力的结构。
5、简述教科书编写的基本原则。
6、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。
7、简述学生心理发展的基本特征。
8、简述增进师生沟通的心理学原则。
9、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
10、一个国家学制建立的主要依据有哪些？11、影响遗忘的主要因素有哪些？12、简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。
13、简述教育的文化功能。
14、教师备课的基本要求有哪些？15、简述压力产生的来源。
16、简述教师培养学生注意力的方法。
17、为什么教育对人的发展起主导作用？18、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
19、简述维果茨基的心理发展理论。
20、简述动作技能培养的途径。
21、简述活动课程论及其特点。
22、简述贯彻长善救失的与原则的基本要求。
23、简述自我效能感极其功能。
24、皮亚杰将儿童认知发展化分为哪几个阶段?25、简述综合实践活动的主要领域。
26、简述班主任工作的基本内容。
27、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。
28、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
29、教育的相对独立性表现在哪些方面？30、简述古代教育（农业社会教育）的特点。
31、简述资本主义社会教育的特点。
32、简述当代教育（信息化社会/后工业化社会）的基本特征。
33、简述教育与社会生产力的关系。
34、简述教育的经济功能。
35、简述教育与社会政治经济制度的关系。
36、简述教育的政治功能37、简述教育与文化的关系。
38、简述人的身心发展的一般规律。
39、简述当代学制发展的一般趋势。
40、简述义务教育的特点。
41、简述中学教师专业发展的内容及要求。
42、简述教育研究的一般步骤。
43、简述中学教育研究的基本方法。
44、简述影响个体发展的主要因素。
45、简述个人本位教育目的论的主要内容。
【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)
《教育知识与能力》简答题【40分】【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
2.教育本质属性的所表现在：①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。
【口诀：两生三没】两生：①为了生产和生活；三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。
4.古代学校教育的特征：【古代分奴隶社会和封建社会】①奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.20世纪后教育的发展特征。
【口诀：全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用：【龟(规)速方结手】①生产力制约教育的速度和规模。
②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
③生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
7.教育的经济功能：【两再一新促生产】①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
8.政治经济制度对教育的制约：【两权一体宗旨(质)】①政治经济制度的性质决定着教育的性质。
②政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。
③政治经济制度决定着教育的领导权。
④政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
⑤政治经济制度决定受教育权。
9.教育的政治功能：【18下考】【人民论政治】①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代政治社会化。
③教育创造一定的社会舆论为政治服务。
④教育促进政治民主化。
10.文化对教育发展的制约作用：【内幕使用】①文化影响教育目的的确立：②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用。
2013上半年小学教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案(简答题)
2013上半年小学教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案二、简答题(共三小题，每小题10分，共30分)21.简述影响个体发展的主要因素22.简述教育调查报告的一般结构23.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。
三、材料解析题(共两题，每小题20分)24.材料：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。
放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。
而打开顶棚的那一辆车，一天之优路网校内就给人偷走了。
于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。
结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。
因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解(8分)(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示(12分)25.请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题(1)请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为(10分)(2)试论述教师课堂提问的功能(10分)四、案例分析题(共二题，共76分，每题38分)26.请认真阅读下文，并按要求作答。
黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都挡不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”......那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢!请根据上述材料，回答问题(1)、(2)、(3)。
教育教学知识与能力-简答题历年真题(不会再考)
1、简述教育的文化功能：
2、简述影响个体智力发展的因素：
3、简述班集体的基本特征：
4、简述如何依据记忆规律合理安排和组织教学：
5、简述创造性思维的基本特征：
6、简述班级管理的功能：
7、简述如何激发和培养小学生的学习兴趣：
8、简述我国新型师生关系的主要特点：
9、简述教育过程中班主任应怎样做好后进生的转化工作：
10、简述教育目的的层次：
11、简述促进学习迁移的教学策略：
12、简述班主任了解和研究学生的主要方法：
13、简述注意的品质：
14、简述教师劳动的特点：
15、简述学校教育在个体发展中起主导作用的原因：
16、简述如何在课堂上培养学生解决问题的能力：
17、简述班级授课：
18、简述政治经济制度在教育的制约作用
19、简述促进小学生养成良好学习习惯的策略
20、简述谈话法的含义及其运用的基本要求
21、简述《小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的基本理念：
22、简述制定教育制度的依据
23、简述如何培养小学生的创造性
24、简述启发性教学原则及其贯彻的要求：
25、简述生产力对教育的制约作用：
26、简述布鲁纳的认知-发现学习论所倡导的教学观
27、简述班级管理的主要内容
28、。
中学教育教学知识与能力试题(2010-2013年历年真题)
中学教育教学知识与能力试题2011年（下半年）全国教师资格考试《教育知识与能力》（初、高中）真题一、单项选择题l、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了( )。
这是近代最早的一部教育学著作。
在这本著名中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
A《大教学论》B《学记》C《普通教育学》D《教育论》2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。
这说明人的发展具有( )。
A能动性B阶段性c个别差异性D．不平衡性3、提出“产婆术”的教育家是( )。
A苏格拉底B柏拉图c亚里斯多德D昆体良4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。
该教师的行为体现的德育方法是( )。
A修养B锻炼c陶冶D．制度5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。
A正强化B负强化 c惩罚D消退6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）A复述策略 B.组织策珞C精制策略D纽块策略7、当我们看完电影走在大街上，明亮的阳光刺的睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）A明适的B暗适的C视觉后像D感觉对比8、一初中生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（）A负迁移B一般迁移C特殊迁移D逆向迁移9、1904年．清政府颁布了由张之洞、张白熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》。
史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体”，“西学唯用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残留。
该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院要26年。
这是是我国正式实施的第一个学制。
A六三三制B五四学制C壬寅学制D葵卯学制10、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多的同学回答肯定是的，刘晓翔的回答是说，如果把它压扁成一条线，面积差不多就成了零。
教育知识与能力简答题
一、学科中心课程论的主要观点。
1.知识是课程的核心；2.学校课程应以学科分类为基础；3.学校教学以分科教学为核心；4.以学科基本结构的掌握为目标；5.学科专家在课程开发中起到重要作用。
二、简述思想性与科学性统一的教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
含义：思想性与科学性统一的教学原则是指教学中以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。
基本要求：1.教师要保证教学的科学性；2.教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；3.教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；4.教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
三、简述人格的特征。
1.人格的整体性。
人具有多种心理成分和特质；2.人格的稳定性。
时间的持续性和稳定性；3.人格的独特性。
每个人的人格都有其特点；4.人格的社会性。
人格是社会中人所特有的。
四、简述品德的结构。
1.道德认识。
人们对道德现象，准则的认识；2.道德情感。
伴随道德认识产生的一种现象；3.道德意志。
客服困难，实现目标的心理过程；4.道德行为。
对自己和社会有意义的行为。
五、简述中小学综合实践活动课的内容。
1.研究性学习；2.社区服务和社会实践；3.劳动和技术教育；4.信息技术教育。
六、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些1.执行学校的规章制度的常规训练和组织学生参加各种活动的锻炼；2.培养良好行为习惯的同时，提高情感体验和认知；3.要有明确的目的，持之以恒训练；4.要不断督促，使之坚持不去。
5.调动学生锻炼的积极性。
七、简述如何有效地组织复习。
1.深度加工材料；2.有效运用记忆术；3.进行组块化编码；4.适当过度学习；5.合理进行复习。
八、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。
1.关注生存阶段，即新教师关注自己的生存适应性；2.关注情境阶段，教师关注的焦点在于提高学生成绩；3.关注学生阶段，关心学生发展及内心世界的变化。
《教育教学知识与能力》简答题常考30题
中小学历教师招考《教育教学知识与能力》常考的30道简答题一、教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识(3)教育是发展科学的一个重要手段3.教育相对独立于生产力的发展水平二、教育与社会政治经济制度的相互关系1,政治经济制度对教育的制约作用:(1)政治经济制度决定教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育权(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
3.教育相对独立于政治制度三、教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念2.教育的文化功能(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用四、简述小学生身心发展的一般规律1、教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。
(循序渐进)2、教育要遵循人发展的阶段性，从学生年龄特征出发进行教育。
(分阶段教学，不能一刀切)3、教育要适应人的发展的不平衡性。
在身心发展的关键期，施以相应的教育。
(抓住关键期)4、教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失。
(扬长避短)5、教育要适应人发展的差异性，做到因材施五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻六、学校教育在人身心发展中的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育知识与能力必背简答题(100道)
教育知识与能力必背简答题（100道）1. 制定教育目的的依据。
(1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据：①教育目的受生产力的制约；微博@中小学教师资格证考试整理②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
(2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据(3)教育目的制定者的教育理想与价值观：2. 赫尔巴特的教育思想。
赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》。
(1)教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念；(2)建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学；(3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
(4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
*(5)提出了四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
3. 杜威的相关教育思想。
杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
(1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
(2)论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
”>(3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
(4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
4. 教育与生产力之间的关系。
(1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；"③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2)教育对生产力的促进作用：1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学知识再生产的最有效形式；3.教育是进行技术创新的一个重要手段。
2011下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》真题(简答题)
2011下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》真题二、简答题21.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?22.教育研究的基本步骤有哪些?23.小学生品德培养的常用方法有哪些?三、材料分析题24.请阅读下列材料，并按要求作答。
小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’，”因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。
但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……”请结合材料回答以下问题：(1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。
的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气几，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
请根据上述材料回答以下问题：(1)简要分析该文本的写作特点。
(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。
27.请认真阅读下述材料，并按要求作答。
问题：l6支足球队参加比赛，比赛以优路网校单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法l：按照比赛进程，第一轮l6支球队进行8场比赛，淘汰8支球队;第二轮，晋级的8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队;第三轮，再次晋级的4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队;第四轮，2支球队进行决赛，产生l支冠军队。
所以，一共要进行15(8+4+2+1)场比赛，才能产生l支冠军队。
解法2：匈牙利数学家路莎·佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。
教育知识与能力(简答题)
1、简述20世纪以后教育的特点。
（二级）2、简述生产力与教育的关系。
（一级）3、简述政治经济制度与教育的关系。
（二级）4、简述教育对文化的作用。
（教育的文化功能）（一级）5、简述个体身心发展的一般规律。
（二级）6、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
（二级）7、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（一级）8、简述教育制度确立的依据。
（二级）9、简述确立我国教育目的的基本精神和确立依据。
（一级）10.简述全面发展教育的构成及作用。
（二级）第二章1、简述活动中心课程论的观点。
（二级）2、简述制约课程开发的因素。
（二级）3、简述课程内容的文本表现形式。
（一级）4、简述新课程改革的结构。
（二级）第三章1、简述我国现阶段的教学任务。
（一级）2、简述教学过程的基本规律。
（一级）3、简述教学过程的结构。
（二级）4、简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。
（一级）5、简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。
（一级）6、简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求。
（一级）37、简述教学方法选用的依据。
（一级）8、简述班级授课制的优缺点。
（二级）9、简述教学工作的基本环节。
（一级）10.简述教师备课的基本要求。
（二级）11.简述布置课外作业的要求。
（二级）第四章1、简述如何培养中学生的注意力。
（一级）2、简述影响问题解决的主要因素。
（二级）3、简述提高问题解决能力的教学。
（二级）4、简述创造性的培养。
（二级）5、简述培养学生想象力的方法。
（二级）6、简述学生学习的特点。
（二级）7、简述操作技能的培养要求。
（二级）8、简述心智技能的培养要求。
（二级）9、简述有意义学习的实质及条件。
（一级）10.简述建构主义学习理论。
（一级）11.简述学习动机与学习效率的关系。
（二级）12.简述如何激发学生的学习动机。
（一级）13.简述如何培养学生的学习动机。
（一级）14.简述影响迁移的主要因素。
（二级）15.简述有效促进学习迁移的教学。
教育知识与能力简答题
教育知识与能力简答题51、教学方法：教学方法是指教师与学生为了完成教学任务，实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
它包含了教师的教法和学生的学法。
两种对立的教学方法思想：注入式和启发式52、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验；③实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
53、教学组织形式：是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。
54、现代教学的基本组织形式——班级授课制课堂教学的主要形式是班级授课制，它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
它是由夸美纽斯最早提出的。
55、班级授课制的优缺点：优点：①有利于经济有效地大面积培养人才。
②有利于学生获得系统的科学知识。
③有利于发挥教师的主导作用。
④有利于发挥学生的集体作用。
⑤有利于学生德、智、体多方面的发展。
⑥有利于进行教学管理和教学检查。
缺点：①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高。
②难以满足学生个性化的学习需要。
③学生的交往受到限制。
④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
⑤以课为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学。
56、教学工作的基本环节：备课→上课→作业的布置与反馈→课外辅导和学生成绩的检查与评定备课分为个人备课和集体备课两种，它是上好课的前提。
教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材②了解学生③设计教法（备教材、备学生、备教法）写好三种计划：①学年教学计划②单元计划③课时计划57、上课是整个教学工作的中心环节。
教育知识及能力简答题背诵重点
第一章一、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
它具有以下四个方面的特点：1.教育是人类多特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经历的活动。
3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
4.教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾。
二、教育具有相对独立性1.教育具有继承性。
在同样的政治经济制度和生产力开展的水平的国家，会有不同特色的教育；不同名族的教育会表现出不同的传统和特点。
2.教育要受到其他社会意识形态的影响。
〔主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想等〕，受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。
3.教育与社会政治经济开展不平衡。
教育可能超前于一定的政治开展水平，也有可能落后于一定的政治经济开展水平。
三、20实际以后的教育新特点1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的**化4.教育技术的现代化5.教育的多元化四、人的开展人的身心开展是指作为复杂整体的个体在从生命开场到生命完毕的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是个体的身心特点向积极的发面变化的过程。
人的身心开展包括两个发面：一是生理的开展。
二是心里的开展。
五、人的身心开展规律1.顺序性。
2.阶段性。
3.不平衡性。
4.互补性。
5.个别差异性。
六、学校教育在人的身心开展起主导作用〔1〕学校教育是有目的、有方案、有组织地培养人的活动，它规定着人的开展。
〔2〕学校教育是通过受过专门训练的教师来进展的，相对而言效果较好。
〔3〕学校教育能有效的控制和协调学生开展的各种因素。
七、学校教育对个体开展的特殊功能〔1〕学校教育按照社会对个体的根底要求对个体开展的方向与方面做出社会性规*。
〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能。
〔3〕学校教育，尤其是根底教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值。
教育知识及能力简答题
教育知识与能力简答题要点1、简述教科书编写的根本原那么〔1〕科学性与思想性统一；〔2〕强调容的根底性与适用性；〔3〕知识的在逻辑与教学法要求的统一；〔4〕理论与实践统一；〔5〕教科书的编排形式要有利于学生的学习；〔6〕注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原那么的要求〔1〕充分发挥教师集体的作用，统一学校部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；〔2〕争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体〞的德育网络；〔3〕保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续开展。
3、简述学生心理开展的根本特征〔1〕连续性与阶段性；〔2〕定向性与顺序性；〔3〕不平衡性；〔4〕差异性。
4、简述增进师生沟通的心理学原那么〔1〕真诚；〔2〕尊重与接纳；〔3〕同理心。
5、简述学校教务活动的根本环节教师进展教学工作的根本环节有备课、上课、作业的布置与反应、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
其中，上课是中心环节。
6、简述德育过程的根本规律〔1〕德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；〔2〕德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；〔3〕德育过程是促使学生思想部矛盾运动的过程；〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
7、简述激发学生学习的根本方法〔1〕创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；〔2〕设置适宜的目标；〔3〕控制作业难度；〔4〕表达明确的期望；〔5〕提供明确的、及时的、经常性的反应；〔6〕合理运用外部奖赏；〔7〕有效地运用表扬；〔8〕、对学生进展竞争教育，适当开展学习竞争。
8、简述教师教学能力的构造〔1〕教学认知能力；〔2〕教学操作能力；〔3〕教学监控能力。
9、简述中小学综合实践的容信息技术教育、研究性学习、社会效劳与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的根本要求有哪些？〔1〕目的明确，方案周密，加强指导，坚持严格要求；〔2〕生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；〔3〕注意检查和持之以恒，随时总结。
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2011年上半年全国中学教育知识与能力试题及答案二、辨析题（判断正误，并说明理由。
本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
2.只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。
3.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。
4.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。
5.榜样的特点，示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1. 简述耶基斯一多德森定律。
2. 请列举班级授课制的优越性。
3. 简述外铄论的思想及其代表人物。
4. 简述如何培养学生的观察力。
5. 简述动作技能学习的心理过程。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．阅读F列材料，回答问题。
某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上学生的完成情况很不理想。
这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢? 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。
王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。
方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。
学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个‘‘没想到，，是课堂秩序会这么好。
原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。
现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到’’是见效这么快。
半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。
期中考试，语文成绩也明显提高。
学生们都说喜欢这种新的上课方式。
问题：结合新课程改革，谈谈终对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
2．阅读下列材料，回答问题。
根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。
孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。
”问题：孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?2011年下半年教师资格证考试《中学教育教学知识与能力》真题--解析四、简答题1，中学生情绪和情感的发展特点考点情绪理论分值1 分正确答案青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。
当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。
中学生情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。
文字解析本题考查学生的情绪理论。
2，培养班集体的方法考点班集体的形成与发展分值1 分正确答案培养班集体的方法(l)确定班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)建立班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育括动。
⑸培养正确的舆论和良好的班风。
文字解析本题考查班集体的培养。
3，必修课及其特征考点课程的类别分值 1 分正确答案必修课程及特证根据课堂计划中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必修课程和选修课程两种类型。
必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程类型。
在我国基础教育领域，主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为了保证所有的学生的基本学历而看法的课程。
必修课程还可以分为国际上规定必修课程。
地方规定必修课程和校定必修课程等。
其主导价值在于培养和发展学生的共性，必修课程的根本特性是强制性，它是社会或机构权威在课程众德体现。
具有多方面的功能。
文字解析本题考查课程的类别特征。
4，课堂问题行为的处置与矫正考点课堂纪律与课堂问题行为分值 1 分正确答案课堂问题行为的处置与矫正对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。
但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。
因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的方式对课堂问题行为进行管理。
(1)制定合适的教学计划。
教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。
(2)帮助学生调整学习的认知结构。
教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。
(3)对于课业给予精确的指导。
学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。
(4)建立良好的教学秩序。
良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。
(5)协调同伴间的人际关系。
帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。
(6)建立家校联系。
家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。
在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。
(7)行为矫正与心理辅导。
行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。
心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。
它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。
文字解析本题考查课堂问题的相关问题。
5，辨析：负强化等同于惩罚。
考点教育目的的理论分值1 分正确答案错，负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。
惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者扣错能改的积极目的。
在教育上使用惩罚时，只有积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。
文字解析本题为辨析题。
6，辨析：社会本位论的主要观点。
（1）教育目的是根据个人的发展需要制定的，而不是根据社会的需要制定的。
（2）个人价值高于社会价值。
（3）人生本来就有健全的本能，教育的基本职能就在于是这种本能不受影响的得到发展。
个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的及健全发展。
考点人本主义学习理论分值 1 分正确答案个人本位论的主要观点。
(1)教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。
(2)个人价值高于社会价值。
(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受髟晌地得到发展。
个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。
文字解析本题考查个人本位论。
7，辨析：杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈的批判了就教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”，这就是“传统教育”概念的由来，他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践，后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
考点中学生智力发展的特点分值1 分正确答案对，杜威的教学过程思想他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为”传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。
他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
杜威深刻地批判了旧教育的主要特点：“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教学法的划一。
杜威反对设置广泛的课程。
杜威将探究的反省思维括动过程分为五个阶段：(1)处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难；(2)提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来；(3)通过观察、搜集事实，提出辟决问题的假设；(4)推断哪一种假设能够解头问题；⑸通过实验，验证或修改假设，形成结论。
上述阶段被简明地概括为；困难、问题、假设、验证、结论的五步，人称五步教学法。
杜威的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一时，有划时代影响。
文字解析本题考查教育思想。
8，美育就是指艺术教育。
考点教学评价的概念分值1 分正确答案错误。
美育也称审美教育或美感教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
关育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。
由此可见，艺术教育只是美育的一部分。
文字解析本题考查美育的内容。
五、综合题【案例1】在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。
该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来、清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或者爪子在雪地上画出了美丽的图画。
老师在完成教学任务后，向学生提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没出来？不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。
老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说。
让这个学生坐下后，又问全班同学，谁知道？这个时候，教师里安静极了，再也没有人回答，看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。
试运用教师的主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失。
教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的过程。
⑴教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因为：教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。
同时，教师“闻道在先”、“术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富广博的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律，懂得如何组织和进行教学，能昭发挥主导作用。
教师主导作用的发挥是有条件的。
一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识能力素质、高尚的品德和人格；另一方面：教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。