全国职业技能大赛的发展趋势以及院校应对策略

全国职业技能大赛的发展趋势以及院校应对策略
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全国职业技能大赛早已经落下帷幕，但由此引发的谈论话题还在继续，将来技能大赛的发展趋势是怎样以及院校应对的策略一直是各院校讨论的焦点。

纵观今年的技能大赛，从赛项设计来看都体现着行业标准和企业要求，对选手的来要求开看重考察职业综合能力；从赛事的终极目标来看旨在推动专业教学改革，提高人才培养质量。

国家教育行政学院职教研究中心主任任邢晖把职业技能大赛的功能概括为检查、选优和引导；把职业技能大赛的价值归结为促质量、举创新、兴联动、谋发展，这是非常恰当的。

职业技能大赛无论如何发展都应该紧紧围绕技能大赛的根本目的是“为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才，发挥其正确导向的积极作用，引领整个职业院校的教学改革和技术创新”。

从几届技能大赛比赛项目的设置来看都体现同样的特点：紧扣市场需求的专业领域。

今年高职组技能大赛在职业院校还没有完全建立起“3G”通信专业的情况下，设置该赛项，其战略目标就是希望通过大赛引领职业院校相关专业的建设与发展。

数控机床装配调试与维修、产品造型设计及快速成型、数控网组建、电子产品设计及制作等比赛项目正是在经济建设发展中急需人才的专业。

这一点上以后的大赛基本不会改变，其趋势与只能市场需求更加紧密，并且有可能偏向解决企业实际生产问题，而不局限对企业生产技术的再现与复制，从而实现人才培养与企业需求的无缝对接。

正如亚龙集团老总陈继权所言：把企业行业关键理念溶入到装备中，教学设备要有真实的生产性功能同时具有整合的学习功能，“源于真实、高于真实”、“源于实践、高于实践”、“源于企业、高于企业”。

技能大赛对选手综合素质要求很高。

从企业对人才的要求来看“作为用人企业我们在录用员工时，一方面要看他的学历，因为学历是一个工作的基础。

而当他入职后，我们就要看他的工作积极性和团队的协作能力，然后，我们再考察他解决问题的能力，最后，我们就要看他的创新能力和综合素质。

”
技能大赛对参赛选手是综合考验，不再是看单兵作战能力。

“德行天下，技走人生”选手光有出色的技能是远远不够的，综合素质尤其重要。

比赛中的临场应变能力，心理素养，沟通能力，解决问题能力，创新能力，团队合作能力等是选手应该具备的。

尤其是团体项目的竞赛不仅是对每个选手能力的检验，最主要还是给选手提供一个展示团队合作的舞台，是对选手的各种能力的综合考验。

技能比赛的专业化分工应该会的越来越细、单靠一个人的力量是无法面对更加激烈竞争的。

我们不否认一个人是可以凭着自己的能力取得一定的成就，但如果把你的能力与别人的能力结合起来，那就会取得更大的令人意想不到的成功。

当前职业核心能力的培养已成为各职校课题研究的重点。

技能大赛必将对选手的职业核心能力有所体现。

面对这种趋势，院校该如何应对呢？
上海教科院职成所所长马树超认为技能大赛能够把职业教育教学改革的理念逐步渗入到全国各地的职业院校当中，形成了一种推动改革、鼓励创新的氛围。

也就是说在金融危机背景下，产业结构、投资结构、教育结构都要有所调整，科技、创新、知识产权将成为新的经济增长点。

技能大赛不是院校的终极目标，院校应该以大赛为指导、风向标，来重新构建自己的教育理念和人才培养目标。

此种情况下，职业院校培养的人才，要满足产业对人才评价的需求，更好地为区域经济发展服务，也就是说职业院校必须要实地调研，根据当地产业特色，打造职业教育的特色专业。

要打造职业教育特色专业，首先要真正开展专业课程改革。

很多职业院校专业课程几十年不变，应对大赛的时候也只是挑选优秀学生，经过“千锤百炼”训练才来参赛的。

而其他的学生并没有真正受益，为比赛而比赛是有悖于大赛的初衷的。

职校应该真正开展专业改革，让所有的学生都能享受到教改。

特色专业的课程设计要更新思维，把握市场脉搏，根据产业需求进行开发。

“针对不同的企业，专家先进行岗位工作分析，再经过工作分析专家的分析，制作出工作任务分析表，最后由包括职业教育专家、企业专家、工作分析专家、实训装备专家、行业专家和专业老师共同组成的专家小组共同分析，形成特色专业课程。

”[3]
其次，特色专业建设要岗位项目实训和基本实训相结合。

基本实训模块是基本知识与技能训练的内容及设备构成的模块，项目实训模块则是岗位项目训练的内容及设备构成的模块。

技能大赛的发展必着眼于实际的应用。

职校和企业真正的结合让学生在“做中学”实现“半工半读”。

知识技能的只有在实践运用才有价值，学生只有在实践中才会获得能力的提高。

企业对岗位要求和教育对学生的要求结合，才是真正无缝对接。

学院要取得好成绩，必定要从“根”抓起，“根”就在于院校教育的理念、思想要为学生的发展服务，为社会经济服务。

岗位项目实训和基本实训相结合正是院校提高教育质量和比赛成绩的最佳途径。

再次，职业院校要培养学生的职业核心能力。

职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用等八项内容。

亚龙老总说过当前的金融危机告诉我们，国家与国家的竞争其实就企业和企业的竞争，企业与企业的竞争就是人才的竞争。

教育必须承担培养人才的使命，那么就要培养合格的人才。

技能大赛就是一种引导。

院校应该建立一套系统的学生职业核心能力培养模式。

还是那句话，技能大赛不是院校的终极目标，院校应该以大赛为指导、风向标，来重新构建自己的教育理念和人才培养目标。

做真正让老百姓满意的教育，那么技能大赛的目的也就达到了。

当前的经济形势和国家的政策为职业教育发展提供了千载难逢的机遇，也对职业教育教学模式和办学质量提出了很大挑战。

技能大赛不仅是对学生的技能水平、学校的师资力量的检验，更是对职业教育理念、职业教育模式、人才培养模式的检验。

技能大赛的作用不言而喻，必将引领职业教育的发展。

各职业院校必须深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，培养更多适应产业需求的高素质合格人才。

这样才能使技能大赛到健康发展。