高二语文答案

凉山州2015—2016学年度下期期末检测卷
高二语文参考答案及评分意见
第I卷 阅读卷(共70分）
甲:必考题（共45分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1、A（原文是“统一而延续永久的文字系统”。

）
2、C（原文是将农耕文明与海洋文明、游牧文明作对比，而不是后二者之间的对比。

）
3、A（原文“成吉思汗远征时还没有进入中华文明的主体部位。

”）
二、古代诗文阅读(36分)
4 、D ( “而给予的一个带有赞誉性质的称号”错，谥号不完全是赞誉，立谥是根据死者的生平事迹确定褒贬，以“进劝成德”“劝善戒恶”)
5、 C（原句为：彼岂知太后所为哉，第见兴土木违近诏，即论奏之。

或陛下有大阙失，近臣虽不言，然传闻四方，为圣政之累，何可忽也。

）
6、 A（错在“就请求亲自到各路去考察官员”。

原文“请于诸路选官考核”，意思是请求向各路选派官员专门考核监督执行，并非他自己请求前往，也不是他一个人去。

）
7、 答案是：（1）高官施恩来招致权力，小人追逐利益而求得进用，这种风气渐渐滋长，有害于国家政治。

（“市恩”“售进”“浸”“蠹”各1分，大意1分）
（2）事情来了才去应对，不就危险了吗？我希望陛下告诫群臣，不要因为天下太平而自我懈怠。

（“殆”“愿”“饬”“承平”各1分，大意1分）
8、词人感慨自己的身世凄清、漂浮无定，如今再次踏上旅途，从此又开始了“飘蓬”一般的生活。

（2分）遥遥水路，残灯孤梦，词人内心极度孤寂凄凉，羁旅之恨油然而生（3分）。

9、“借景抒情”（2分）：上片借助于外在的景物来表现内心的离愁别恨。

“回头烟柳渐重重”，送行的人已不见了，只有那岸上的杨柳像笼罩着一重重的烟雾。

“烟柳重重”既是状景也是写情。

（2分）这是由于当词人看到烟柳迷茫而看不到人时，必然增添其内心的苦闷。

因为柳色是最容易引起人的离情别意的，所以，写“烟柳重重”，实际上也就是“离情重重”，是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现而已（2分）。

10、（6分）（1）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 （2）谈笑间，樯橹灰飞烟灭
（3）你不分好歹何为地 你错勘贤愚枉做天
乙：选考题（25分）
三 、文学类文本阅读（25分）
11、（1）D，3分；B，2分；A，1分。

（E，对作品的主题理解过于肤浅。

C，理解错误。

男孩是因为感受到被母亲怀疑而撒谎要回校上自习。

）
（2）1.内容上表现了母子之间相依为命的深厚感情，为自己“杀死了儿子”而痛悔不已。

2.结构上不仅与开头照应，而且使故事更加完整。

3.更加突出了作品的悲剧效果，深
化了作品的主题。

（ 一点2分，共6分。

）
（3）1.作品是按照“情理之中，意料之外”来叙述这出悲剧故事的。

2.高三住校，宿舍张罗而落下包，儿子送包，母亲清点包内钱财，似乎一切都是情理之中的事。

从母亲午夜接到校长的电话开始，一切又都出人意料之外，让人不能理解。

直到日记的披露，似乎一切又在情理之中。

3.这样写既使作品充满悬念，又突出了作品的悲剧效果，深化了主题。

（ 一点2分，共6分。

）
（4）示例一：是。

“一个看似无心的举动却可能让他们内心爱的世界无声地坍塌。

”全文正是紧紧围绕着母亲“打开了包，看了看包里的卡，然后拿出钱来边走边数”这个看似无心的举动，写出了儿子“世界上最疼我的人、我最爱的妈妈竟然都不相信我！我真不知道活在这个世界上还有什么意思！”的感受，从而导致了子死母疯的悲剧。

所以，这段议论是在揭示作品的主题。

示例二：不是。

作品中的“我”并不能简单地等同于作者，“我”也是作品中的一个人物，因此，这段议论只能看着是文中一个旁观者的议论而已，并不是在揭示主题。

因为在这出悲剧中，儿子心胸的狭隘看问题的片面和极端，也是导致这出悲剧的重要原因，他不仅毁灭了自己，也毁灭了母亲。

四、实用类文本阅读（25分）
12、（1）D，3分；B，2分；A，1分。

（C，举潘次耕和戴震，是为了证明“大国手门下，只能出二国手；而二国手门下，却能出大国手”。

E，“新莽信谶，吾辈不当如此之妄。

”是为了驳斥学界认为他送黄侃寿联中有谶语。

）
（2）1.本文主要介绍章太炎晚年的讲学，因此不能用更多笔墨来表现他作为革命者、反清志士和学术大师的性情、风采，所以“老李，取烟来”就成为展现他性情风采的点睛之笔。

2.这样写既表现了他谈论学术时的激情，又表现了洒脱不拘的名士风度。

3丰富了传主的形象。

（一点2分，共6分。

）
（3）1.致力学术，终老不倦。

2.议论深刻而独特。

3.讲学形式多样。

4.对学生平等随和。

5.治学、行事十分严谨。

6.洒脱不拘，名士风度。

7.涉猎广博，造诣高深。

8.烟瘾很大。

（一点1分，任意答出6点即给满分。

）
（4）示例一：同意这个说法。

大国手由于学问声望都是一流，反而让学生因敬仰而不敢有所超越。

二国手由于声望学识均非一流，反而让学生不具崇拜心理，敢于有所思考有所超越，从而成为大国手。

示例二：不同意这个说法。

大国手由于学问声望一流，更能给学生以多方面的启迪，例如汤炳正在问学时，就经常有机会听到章太炎的独特见解，这对他今后的治学一定会有帮助。

而章太炎的学生中如黄侃、刘师培、鲁迅等都可称为各自专业上的大国手。

第Ⅱ卷 表达题（80分）
五, 语言文字运用 (20分)
13、B (九牛一毛 一般用于数量的比较 。

微不足道：强调不足道。

微乎其微：强调数量少。

)
14、D（A项成分残缺，应在“为”后添加动词“赋予”；B项句式杂糅，改为“由于资金不足”或者“由于资金的限制”；C项搭配不当， “制定 政策”不是“解开政策”） 15、A 此处表述均为递进关系，程度逐步加深。

16．①为人父母率先读书 ②离不开书香的熏陶 ③大则可以激发人的志向
17、（1）木材消耗量逐渐减少，煤炭石油的消耗量在经历了一个增长期后呈下降趋势，天然气、核能、太阳能的消耗量呈上升趋势。

（2）高能耗、高污染能源正逐步被清洁能源和可再生能源所取代。

六、写作（60分）
18、略。

参考高考评分要求。

【参考译文】
宋绶，字公垂，是赵州平棘县（今赵县）人。

幼小时聪明机警，被外祖父杨徽之器重和喜爱。

徽之没有儿子，家中藏书都教给宋绶。

宋绶的母亲也懂文化，总是亲自教导他，因此他通晓了经史百家，所写的文章被当时人崇尚。

后来被赐予进士身份，升任大理寺丞。

很久之后，担任了判三司都凭由司（官职名），上书说：“近年下赦令不再征收拖欠的债务和税务，但过期没有报告执行情况的有六十八个州。

请求向各路选派官员专门考核监督执行，规定半个月必须上报。

”在这种情况下，被脱掉枷锁释放者达三千二百人，免除积累下的债务达数百万。

当时太后还在代行皇帝职权，而宋仁宗还没有单独面对过群臣。

宋绶上奏说：“唐代先天年间，睿宗做太上皇，五天一上朝，处理军国大事，任命三品以下的官员，裁决各种服苦役的刑罚。

现在也应该参照唐朝先天时的制度，下令群臣在前殿（皇帝所在）上奏汇报。

如果不是军国大事，任免官吏都在前殿听取皇帝的旨意。

”奏章献上去，拂逆了太后的心意，被改任为龙图阁学士，出京担任了应天府知府。

太后去世后，皇帝想起宋绶的进言，召他回
京，将要重用，而宰相张士逊阻挠和制止了这件事，又加任他为翰林侍读学士。

宋朝开始设置端明殿学士，任命宋绶，宋绶坚决推辞。

说：“自从陛下亲自处理各种事务，朝廷内外，都翘首盼望您的圣明之政，因此您应该惩办违令犯法者，革除弊政，让老百姓耳目一新。

如今陛下的恩赏虽然加在了人们身上，但又有人说这是出自大臣，如果不是大臣互相勾结欺瞒皇上，怎会有这种结果。

高官施恩来招致权力，小人追逐利益而求得进用，这种风气渐渐滋长，有害于国家政治。

”张士逊被罢官，宋绶才被授予参知政事之职。

当初，皇帝下诏停止修建寺观，可是章惠太后却把旧宅改建为道观，谏官、御史上书说这件事，皇帝说：“这是太后的私有财产，谏官、御史想借这个求取好名声吗？”宋绶进言说：“他们哪里知道太后的所作所为呢？只是见到大兴土木违背了最近的诏书，就上书表达自己的看法。

如果陛下有大的过失，近臣虽然不言，它也会传闻于四方，成为对明政治的拖累，怎么可以忽视呢？”皇帝正当年轻，天下又长久太平，宋绶担心贪图安乐之风有所增长，就进言说：“人心在长久安定之后会放纵，而祸患就产生于所忽略的事情。

所以要在没有情况的时候就预防，在变乱没有萌发的时候就予以消灭。

事情来了才去应对，不就危险了吗？我希望陛下告诫群臣，不要因为天下太平而自我懈怠。

”第二次迁任吏部侍郎。

当时，宰相吕夷简、王曾的言论意见多次不同，宋绶大多认为吕夷简正确，可是参知政事蔡齐有时意见不同，政事因此迟疑不决，于是四个人一块被罢免了。

元昊造反，皇帝拿亲手写的诏书赐给在京外的大臣，询问攻守的策略。

宋绶谋划了十种策略献上去。

又被召入京城做了枢密院长官，升任兵部尚书、参知政事。

宋绶得病以后，不再工作，但依然靠自身之力起居，安排后事。

不久去世，谥号宣献。