(完整版)新课程小学语文新课程教学法考试复习题

新课程小学语文新课程教学法考试复习题（一）一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。

”3、巩固识字的最好办法是阅读。

4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。

口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

二、名词解释。

1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

2、生字复现:：（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。

巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。

（二）复现生字的途径和方法：（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。

三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？见课本第52页-53页2、口语交际教学应注意哪些问题？口语交际教学应注意：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

（各1.5分）3、新课程教师角色应如何定位？实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。

（每个要点1.5分）四、观点论述题1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。

（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。

（2）“少指导”并不等于“不指导”。

作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

（各2分）2、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。

”你赞同这种观点吗？为什么？（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。

（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

（每点2分）五、案例分析题（每小题12分，共24分）1、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标设计：（1）有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.（2）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.（3）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

（4）能发表对诗的独特见解.（5）学会一类生字豚.请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。

（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。

（4）目标突出了本课的教学重点。

（每点3分）新课程小学语文新课程教学法考试复习题（二）一、.新课程语文教师的素养。

1.人文素养：小学语文教师在人文素养方面主要包括：1）丰富的社会文化知识。

2）宽厚的语文学科专业知识。

二、简要说说口语教学的方式方法。

1.采用观察事物后进行口语交际，需注意以下几点：1）要在指导观察上下功夫。

2）要设计好引导的思路，使学生交谈的内容逐步深入。

3）教师要注意让学生用自己的话表达自己要说的意思。

2．在讨论、辩论中进行口语交际要注意以下几点：1）专门组织的讨论、辩论，教师可以事先布置题目，使学生提前准备。

2）教师提供的讨论、辩论的话题，应当是学生们熟悉和关心的，有讨论和辩论的意义和价值。

3）对学生的发言不能要求过高。

三、教师可通过哪些方式加强教学反思（写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）四、语文课程的三维目标是（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）五、新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人六、课堂教学中怎样有效的进行师生互动A教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。

B关注学生的个体差异，关注学生学习的起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。

C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。

D教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。

七、怎样进行师生合作备课就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可以与个别学生合作。

就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师生不分主次。

就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，搜集资料等八、课堂管理的策略1.培养学生的自主意识与规则意识，加强学生的自我管理2.根据学生的个别差异，优化课堂管理3.通过优化教学设计来优化课堂管理4.通过提高教师的教学素养优化课堂管理5.合理运用表扬与奖励、批评与惩罚等手段6.通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系，优化课堂管理九、小学写字教学的策略1准确把握写字教学的目标、要求2注意学生的个别差异3不要把写字仅仅当成一项作业4全面落实“学会”的要求5重视引导学生观察汉字，发现字形的规律6尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字7加强集体示范指导和个别化示范指导，重视写字展示，交流和相互欣赏8重视写字姿势和习惯的养成9科学安排写字时间和写字遍数十、【阅读教学中如何展开多向互动？】1.从教师的问出发，改为从学生的学出发2.把问答式的互动模式，改为学生自主学习、师生合作交流的互动模式3.把过去惯用的“先扶后放”的互动模式，改为“先放后扶、扶放结合”的互动模式4.把教师面向全班学生的互动模式，改为个别学习、小组学习、全班教学有机结合的互动模式。

十一、小学写作教学分为三个阶段：写话（1-2年级）—习作（3-4年级）—写作（5-6）年级十二、小学语文综合性学习的内容和形式：1.观察周围事物、大自然和社会生活，表达观察所得；2.提出学习和生活中的问题，结合课内外阅读讨论问题，运用语文知识和能力解决问题，或通过搜集资料解决问题，写出简单的研究报告；3.策划、组织校园活动、社会活动，在活动中学语文，用语文，学会合作。

举例：如开展“找错别字活动”十三、小学语文课程评价的理念“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”、“建立促进课程不断发展的评价体系”小学语文新课程教学法复习题（三）一、填空题1、语文课程的基本理念是：、、、。

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面，，注重语文素养的。

各个学段相互联系，，最终全面达成总目标。

3、课程是的生态系统，因“”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中，是最活跃的因素。

4、口语交际课的教学设计，话题要贴近，密切联系学生的和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。

5、阅读教学过程是、、之间对话的过程。

6、“交融式目标”在叙写时出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都在一起。

最大的优点就是叙写方便。

二、名词解释。

1、体验学习2、课程资源三、简答题1、教学目标有哪几种叙写方式？2、语文综合实践活动有什么意义？3、新课程倡导怎样的学习方式？四、观点论述题1、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。

”你是怎样看待这个问题的？2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。

谈谈你是怎样理解的？五、教学设计题1、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。

它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。

城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。

成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”六、案例分析题1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。

要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。

动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。

生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

一、填空题1、全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透融为一体整体提高螺旋上升3、动态生成教师－教材－学生学生4、生活经验世界5、教师学生文本6、不会二维三维交融二、名词解释1、所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。

简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

三、简答题1、教学目标有两种叙写方式：一种称之为“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

另一种称之为“交融式目标”，它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。