高校共青团组织在创新创业教育中的工作思路——以北方工业大学共青团为例

第4卷第3期创新与创业教育V ol.4No.3 2013年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU June 2013
高校共青团组织在创新创业教育中的工作思路
——以北方工业大学共青团为例
隋俊宇
（北方工业大学团委，北京，100144）
[摘要] 大学生是青年中思想最活跃的群体，支持大学生创业首先要从创新创业教育抓起。

而共青团是高校创新创业教育的责任单位，基于共青团的特点提出了开展创新创业教育的共青团工作体系，即“一条主线、二项职能、三家社团、四个环节”。

[关键词] 大学生；共青团；创新创业教育
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)03−0064−03
一、高校创新创业教育模式综述
1989年，联合国教科文组织在北京举办面向21世纪教育国际研讨会，会议报告提出了“创业教育”这一概念。

该组织于1995年在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中全面阐述了完整的“创业教育”概念，指出“高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者”。

这些理念为我国启动和推进创业教育提供了初步的思想认识。

伴随创业教育的世界性潮流，我国高等教育对创业教育理念积极做出回应。

1999年1月，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中提出“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”。

1999年6月，中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。

2002年，教育部确定了中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学等8所高校率先进行创业教育的试点工作，这些高校有步骤有层次地进行创业教育的探索，形成了三种比较典型的创业教育模式。

[1]它们是课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创业教育。

近期，有学者进一步研究后认为：“我国以1998年清华大学大学生创业计划大赛为起点，形成了五种典型模式：一是以中国人民大学为代表的第一课堂与第二课堂相结合模式；二是以北京航空航天大学为代表的创业知识和技能培养与实践教育模式；三是上海交大以创新教育作为创业教育的基础强调基本素质培养模式；四是以清华大学和浙江大学为代表的科技园培养模式；五是以义乌工商学院为代表的‘创业学院模式’。

”[2]
二、高校共青团在创新创业教育中的地位与作用
北京市教育委员会发布《关于实施北京市大学生科学研究与创业行动计划的通知》（京教高〔2008〕6号）文件，其中的《北京市大学生科学研究与创业行动计划指南》提出：“学校要成立校级的组织协调机构，包括教务、科研、设备、财务、学生、团委等职能部门的人员，制定切实可行的管理办法和配套政策，提供支撑条件。

”共青团中央办公厅于2009年1月11日下发的《关于建立共青团“青年就业创业见习基地”的指导意见（试行）》指出：“学校团委联系建立的见习基地可直接面向本校学生，自行运转，不再层层对接。

”2010年5月，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，并专门成立“高校创业教育指导委员会”，对统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署。

两年后，教育部以教高厅[2012]4号文件印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，进一步优化了高校开展创业教育的校内外政策与环境。

[收稿日期]2013-03-27；[修回日期]2013-04-08
[作者简介]隋俊宇（1978-），男，辽宁朝阳人，北方工业大学讲师，主要研究方向：思想政治教育，创新创业教育. . All Rights Reserved.
基础建设隋俊宇：高校共青团组织在创新创业教育中的工作思路——以北方工业大学共青团为例65
共青团工作是高校工作的重要组成部分。

高校共青团工作直接地面对国家人力资源中最具发展潜力的大学生群体，处于先进文化的前沿并最大限度地涵盖了全体青年。

[3]共青团是党的助手和后备军，是国家现代化建设中的重要力量，是党和政府联系青年群众的桥梁和纽带。

具体说，高校共青团就要围绕高校育人中心工作为青年学生服务，帮助他们成长成才。

高校共青团组织作为高等教育的一支重要力量，在大学生素质教育中具有特殊地位和重要作用，在创新创业教育方面处于优势地位。

具体表现在：第一，时间优先性。

第二，活动形式灵活性。

第三，心理相近性。

[3]这就表明了高校共青团在开展创新创业教育中有能力承担责任。

三、高校共青团在创新创业教育中的工作思路
北方工业大学团委认真研究国内大学开展创新创业教育的几种模式，结合本校的实际情况和共青团的工作优势，以抓好全团的“挑战杯”竞赛和就业创业见习工作为重点，形成大学生创新创业教育的“1234”共青团工作思路，即“一条主线、二项职能、三家社团、四个环节”（见图1）。

图1 北方工业大学共青团大学生创新创业
教育“1234”体系图
1. 一条主线
牢牢以“加强大学生思想政治教育，以创新创业教育促进其成长成才”为工作主线。

共青团以往的工作中有一些培养大学生创新意识，鼓励大学生科技创新的活动项目，但创业教育开展不够。

树立这条工作主线就是要整合、改进以往工作项目，加强创业教育，培养大学生的创新创业精神，使其素质全面发展，在就业、创业过程中实现个人价值并体现社会价值。

为此，北方工业大学团委增加内设部门，专门设立“大学生创新创业教育办公室”（简称“创办”），“创办”与中国青年创业国际计划（YBC）保持密切联系，下一步将与创办和改善你的企业中国项目（SIYB）接触、合作。

2. 二项职能
注重体现共青团“引领青年”“服务青年”二项基本职能。

“引领青年”作为高校共青团基本职能之一，要求团组织能在工作的各个层面引导大学生的思想。

传统的党课、团校、学生骨干培训在思想政治教育中具有重要作用，但其灌输式的教育方式在青年学子中引起的共鸣越来越小，促使其增强互动性与实践性。

同样，新的形势要求我们在实践中不断创新思想引导的方式方法，在新的领域开展大学生思想教育工作。

大学生创新创业教育正是这样的工作载体，共青团要将思想教育因素融入创新创业教育之中，在潜移默化中促进大学生的思想成熟、政治进步。

“服务青年”是高校共青团的又一基本职能。

青年的成长成才仅仅依靠书本上、课堂中的知识与训练是不够的，那样很难培养出综合的全面素质，而必须获得充分的实践机会。

共青团正是在创造青年实践平台中更多地实现服务青年成长成才的职能。

在创新创业教育中，我们要面向全体学生（而非少数学生骨干）开放就业创业见习岗位，实施素质教育，提升学生的创新创业能力。

3. 三家社团
北方工业大学团委的“大学生创新创业教育办公室”作为内设部门，仅仅是组织协调机构，工作方式主要是提出共青团开展创新创业教育的规划、计划，整合校内外可供帮助的资源，搭建学生展示创新创业素质的实践平台，营造出校园创新创业文化氛围。

因此，这个机构需要工作支撑机构。

学生社团是学生依照兴趣组成的民间团体，聚集了大量志同道合的青年学子。

各高校都将学生社团的管理部门定为共青团组织，可以说学生社团是高校学生会组织的有益补充，是学生自我教育、自我管理的良好平台，延伸了高校共青团的工作手臂。

经过比较、分析，我们选择了“职业生涯协会”“KAB创业俱乐部”“学生科技协会”三家学生社团作为大学生创新创业教育的支撑机构，整合发挥它们的作用。

这三家社团的基本情况如表1所示。

为了形成创新创业教育的合力，校团委加强了与校内指导部门、校外资源的沟通，并把这些沟通成果通过学生社团的工作、活动展现出来，充分发挥了三家社团在大学生创新创业教育中的作用。

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创新与创业教育2013年第4卷第3期66
表1 北方工业大学三家学生社团的基本情况
1 职业生涯协会
求卓越，享受人生。

中心中心面试大赛
春季秋季200人左右
2 KAB创业俱乐部对于强者，给其舞台；对
于弱者，给其支持。

经济管理
学院
KAB创业教育项
目
1.名企直通车
2.创业知识竞赛
春季学期100人左右
3 学生科技协会宣传科学思想，普及科学
知识。

科研处
石景山区科学技术
协会
石景山区科普教育基地
在行动
秋季200人左右
4. 四个环节
北方工业大学共青团组织主要抓好了“培训、竞赛、见习、模拟”四个环节。

这四个工作环节之间并不是孤立的，它们互相联系，互相影响，互相促进。

培训环节可以说是一个基础环节，也是创新创业教育狭义上的理解。

北方工业大学共青团整合以往散布在团校、毓秀讲堂中有关创新创业的课程，形成“大学生创新创业教育讲堂”，制订模块化的课程，包括“见习岗前培训”“创业计划书指导”“创业政策指南”“创新方法研讨”“创业意识培养”等。

这些课程为其他三个环节的工作提供了强有力的支撑。

受众对象为报名见习、创业计划竞赛、模拟创业的大学生，讲堂的师资来自学校专业教师、见习单位高管、相关组织创业导师，培训方式为课堂讲授、小组讨论、网上一对一、网上主题讨论等。

竞赛是以“挑战杯”大学生创业计划竞赛为龙头的系列赛事，有的由学校组织，有的只是推荐给广大同学作为信息，感兴趣的同学自行参赛。

共青团组织为有意参赛者提供交流平台，开展创意集市、线上讨论、专家辅导等活动。

通过参加竞赛，同学们验证了书本上的理论，加深了对理论的理解，建立了竞赛团队，培养了团队合作精神，掌握创业动态与政策，激发创新潜能。

有的团队在创业计划竞赛之后积极参加模拟创业或者获得投资，注册公司开展实际创业。

见习是共青团工作堪比“希望工程”项目的一项工作创新。

“希望工程”是关注、促进贫困地区的小学教育，大学生就业创业见习是提高大学生就业质量、创业能力，二者都致力于调动社会资源实现社会和谐。

北方工业大学自2009年起大力推动此项工作，着重进行了大学生就业创业见习生管理与见习基地建设。

见习生管理由报名、培训、配岗、见习、鉴定等程序组成。

一次报名即可获得以后历次的见习需求信息，直到他参加过一次见习岗位的锻炼。

培训工作即培训环节的“见习岗前培训”部分，又分为通用培训与专业培训。

配岗基本通过团组织与见习单位两层匹配完成，即团组织按岗位需求条件与见习生的条件、选择方向等提出初步名单，经见习单位筛选后确定上岗人员。

见习过程中，团组织与见习单位保持沟通，在见习生集中的单位成立临时团组织，及时处理出现的问题，提高见习效果。

鉴定则是在见习生见习结束获得见习单位鉴定的基础上，团组织发放见习证书并给出就业、（模拟）创业意见、建议。

见习基地建设注重发挥校院两级团组织的积极性，校级基地起典型示范作用，院级基地发挥基础保障功能。

运行良好、持久的院级基地能升级为校级基地，可依然由院团总支主责管理。

模拟创业团体来自两个部分，一是各类创业计划竞赛中的优胜团体，自愿或者受邀进一步深化创业项目；二是在校内外已有创业初态，准备注册公司（个体工商户）实际创业的团队。

所有进驻模拟创业基地的团队都要经过专家评审。

模拟创业活动包括模拟经营沙盘大赛、规范化经营、政策咨询、（未来）企业家沙龙等。

模拟创业团队经过这个环节希望能获得投资或者组建创业团队，有的则最优化享受各方面优惠政策完成了公司注册，实现“以创业带动就业”。

如果有大学生科技创业园等孵化器平台，模拟创业环节将更加顺畅，模拟项目落地将更加便利。

参考文献：
[1] 蔡慧.高校创业教育三种模式[N].文汇报，2003-09-02.
[2] 王万山，汤明.国内外高校创新创业教育模式比较研究
[J].九江学院学报，2012（2）：116.
[3] 亚森•艾力.浅谈高校共青团工作在素质教育中的作用
[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2007（6）：176-177.
[编辑：苏慧]
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