谈谈小学英语教学中的“激趣、乐学”

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探索篇•课改论坛
一、以学生为本，充分发挥学生的积极性和主动性
1.调节气氛，吸引学生主动参与
沉闷的课堂气氛，容易使学生走神、开小差，更谈不上主动、积极地学习了。

适当地调节英语气氛，创设一定的英语情境，可以有效地调动学生的学习积极主动性。

以广州市小学英语五年级上册Unit3I can swim very fast为例，在上课之前，我让学生唱一首老师用课文重点句型自编的英文歌曲I can jump，歌曲里巧妙地把学过的动词和押韵的词串在一起（run-fun，sing-king，read-keep，draw-more...）并配以音乐和动作，全体学生在优美的音乐声中产生愉快的心情，在不知不觉中使他们进入一个欢愉的英语氛围之中，带着一种快乐、兴奋的心情进入课堂,同时学生对旧单词得到了深刻的巩固。

2.情感教学，培养学习动机
情感态度与语言学习是密不可分的，积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。

具有乐观向上和活泼开朗心态的学生能够积极参与学习活动；相反消极的情绪会影响学生学习潜力的正常发挥。

因此，我在英语教学中注重创设激励学生动机的课堂环境，与学生交流，关注学生的感情与需求，与学生建立朋友式的、互相信任和互相尊重的师生关系。

例如在课堂活动中，当有的学生能够流利、正确地回答问题时，我会对该学生说：good！very good！wonderful！excellent！等，然后引导其他学生拍两下手，并竖起大拇指对该学生大声地说：good！very good！wonderful！excellent！以示对该学生作出表扬，让他们体会成功的喜悦，这时该学生的学习自信心倍增，学习主动性和积极性也就大大提高，更积极地参与课堂学习。

此外，我常用微笑对待每一位学生，不对学生“大呼大喝”，真诚对待每一位学生，特别关注学困生，常给他们打气，让他们减少焦虑，从而主动地投入到学习中去。

在他们回答问题的时候，我培养学生边举手边不断说出英语单词或句子“me”“let me try”“I can do it”“Binggo”等等，让学生增强自信心。

二、情景激趣，提高教学效率
章兼中说：“兴趣是活动的原动力，是小学生学习英语的先决条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能成功。

”是的，兴趣是智能发展的基础，是学生获取知识的强大动力。

我个人认为无
论在教学准备阶段还是在教学过程阶段都同样需要使用不同的
方法和手段吸引学生，在课堂中唱唱、跳跳、听听、说说、演演、玩
玩的氛围中学习，有目的地将学生领入新的学习内容之中。

托兰斯说：“我们要促进创造力就需要提供一个友善和奖赏
的环境，以便使其繁荣发展。

”在第九册Unit2一课中，我借助录
像呈现课文画面，让学生在情景中整体感知全文内容，加深学生
对全文的理解；借助计算机的动画功能呈现活灵活现的画面，引
导学生进行对句型His hobby is drawing？Amy likes drawing.She doesn’t like drawing animals.的操练，刺激学生的视觉，提高学生的观察能力，吸引学生的学习兴趣，学生在不知不觉中掌握了本
课的重难点句型，减少了枯燥感；在关于颜色这一课，我首先穿上
一件有几种颜色的衣服，为新课的导入创设情景，给学生一种色
彩鲜艳的感觉，并在板书上设计出一幅彩图，让学生整节课都身
处色彩斑斓的课堂氛围中，整节课下来，学生对这节课所学的内
容印象深刻。

因此，创设情景进行教学，让学生如临其境，学生的
兴趣盎然，积极地投入到学习中去。

三、激趣学习，培养创新思维
创新是素质教育的重要内容之一。

使学生在教学中能够创造
性地学习，通过动脑、动口、动手，扩大视野，提出新的见解，解决
新的问题，开拓新的学习领域。

发散性思维是一个信息源向于多方面寻求结果的活动，它注
重学生思维的灵活性和知识的迁移，同时直接地活跃课堂气氛，
引发学生强烈的表达欲望，激发学生学习英语的积极性和学习兴
趣。

在第九册Unit1一课中，在教单词keep时，我借助实物或让
学生自主发挥想象力，分别让他们说出keep pets/keep dogs/keep animals等短语，在教collect时，我让学生分别说出collect stamps，collect bottles，collect photos等短语。

注重知识的迁移与扩充，既扩大了学生的知识面，又拓展了学生的思维空间。

小学英语教学中的“激趣、乐学”两者是互相联系、互相渗透、
互相促动的，它们对英语课堂教学起到一定的作用。

参考文献：
王蔷.英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社，2000.
•编辑冯志强
谈谈小学英语教学中的“激趣、乐学”
罗爱添
（广东省广州市番禺区市桥实验小学，广东广州）
摘要：小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要作用。

由于小学生年龄小，爱动，好玩，如果调动不起他们的学习兴趣，那么学生学习英语就感到很头痛，甚至很容易产生厌学情绪。

这就要求教师在平时的教学中注意教学方法，悉心指导，克服学生的畏难心理，充分调动学生的学习积极性，把英语单词、短语等知识的教学贯穿到娱乐之中，使学生在轻松的氛围中灵活地、快乐地学习。

教师除了让学生获取知识之外，更主要的是为了他们变得更聪明，那么教学中如何使学生变得更聪明呢？应当以学生为本，充分发挥学生积极性和主动性；情景激趣，提高教学效率；激趣学习，培养创新思维。