农林院校计算机专业“3+1”模式培养探索
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到 目前 本 科 教 学 培 养 模 式 的 设 置 。
３ 强化实验实践教学 ， 培养学生工程 创 新 意识
（） 强 实 践 能 力的 培 养 ， 设 “ 时 ＋ １加 开 平
过 去 计 算 机 专 业 毕 业 的 本 科 生 就 业 前 决 问 题 的 能 力 和 创 新 能 力 ， 们 进 行 了 我
有 萎 缩 ， 反 ， 求 量 在 增 加 。 方 面 本 科 年 ， 重加 强 学 生 基 本知 识 、 本 理 论 和 基 提 高 学生 的 工 程 能 力 ， 相 需 一 着 基 加大 工程 实 践 、 会 社 毕业生找 不到工作 ； 另一 方 面 是 社 会 对 计 本 技 能 的学 习 、 炼 和 培养 ； 四 年 根 据 学 实 践 能 力和 创 新 精 神 的 培 养 ， 学 生从 知 锻 第 使 算 机 人 才 的需 求 旺 盛 。 生 所 学 的 知 识 技 生 特 点 及 市场 人 才 需 求 状 况 实 施 校 内 、 学 校 识 一 力一素 质一综 合 的 协 调 发 展 。 能 能 与 企 业 的 岗 位技 能 要 求 的 不 匹配 从 本 质 外 多 模 式 培 养 。 外 模 式 采 取 校 企 双 主 体 校 上 是 高 校 培养 模式 同 市场 对 人 才 的 需 求 的 培 养 ， 学 生 派 到 企业 ， 合 企 业 的 工 程 项 将 结 脱轨 ， 使 人 才 培 养 和社 会 需 求 的 错位 。 致 目
摘 要 ： 教 育要 面向现代化 ，面向世界 ， “ 面向未来 ” 是我 国教 育改革和 发展 的长期战略 指导方 针。 由于传 统的工科人 才培 养模式 相对陈 Ｉ， Ｅ 课程 结构和课 程 内容趋 于落伍 ，为此针对 传统的工科人 才培 养模 式存在专业 面过 窄 ， １ 重理论 轻实践的弊端 ， 致使 所培 养的人 才基 础不 厚 、 野 不 宽 ，学 生 缺 乏 创 新 能 力 和 意 识 等 问题 。 校 计 算 机 与 信 息 工 程 学院 就 这 一 系列 问题 在 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 开 展 了“ － 视 我 ３４１” 教 学模 式的探 索，力求通过 专业建设 、 程建 设 ． 课 实习基地建 设和管理运 行机 制的改革 ，使学生有较 长的时 间接 受 系统 而完 整的 实践训 练 的 机 会 ，以达 到 强化 学 生 的 工 程 意 识 ， 高 学 生 分 析 ． 决 问题 的 能 力 和 创 新 能 力 的 目的 。 提 解 关键词 ： 业信息化“ ＋１ 工程实践 人 才培养 农 ３ ” 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ３ ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ７ — ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ３＋ １ ”教学模式的思路
景 良好 ， 近 几 年 来 就 业形 式 却 日 严 峻 ， 而 趋 事实上通过相 关资料以及社 会调研表 明， 社会 上 对 计 算 机 专 业 的 毕 业 生 的需 求并 没
能 力 、 践 能 力 、 合 运 用 知 识 去分 析 与 解 系 中 公 共 基 础 课 无 法 也 不 能 压 缩 ， 就 需 实 综 这 要对 原 有 的 课 程 体 系 中 专 业 基 础课 和专 业 “ ＋１ 人 才 培 养 模 式 应 用 在 计 算机 与 科 学 课 整 合优 化 ， 免 课程 内容 的重 复 交 叉 ， ３ ” 避 注 技 术 专 业 本 科 生 培 养 的 具 体 探 索 ： 课 堂 重相 关 学 科 知识 的 交 叉 、 透 ， 课 程 内 容 将 渗 使 教 学 和 实 验 教 学 安 排 在 本 科 教 育 的 前 三 综 合化 。 程 设 置加 强 实 践 教 学 ， 重 培 养 课 侧
业 需 求 的 技 术 课 程 的 学 习 ； 视 理 论 体 系 重
内模 式 根 据学 生个 人 意 愿 及 特 长 爱 好 采 取 以 及 课 程 内容 的有 效 整 合 为 一 体 。
个 人 工 作 室 与 校 内 实 习基 地 相 结 合 的 多 途
的 完 整 、 视 企 业 对 应 用 型 人 才 的 技 术 需 径 培 养 。 着重 培 养 学 生获 取 知 识 、 析 问 忽 以 分 求 以 及 专 业 课 程 设 置 等 问 题 ， 些 均 涉 及 题 和 解 决 问题 的 能 力 及 创 新 能 力 。 这
我院 计 算 机 科学 与技 术 专 业 的 “ 个 方 ３
向” 课 程 设 置 中 ， 的 又按 照 课 程 群 划 分 ， 教
目和 科研 开发 ， 过 实 际动 手 参 与 ， 部 分 师 既 包 含 在 方 向 中 又包 含 在 课 程 群 中 ， 通 将 并
前 高 等 教 育 在 技 术应 用 型人 才 的 培 养 上 存 专 业 课 在 现 场 学 习 ， 由高 校 与 企 业 共 同 指 且 相 互 交 叉 ， 样 在 制 定 教 学 大 纲 的 时 候 这 在 重 视 理 论 课 程 的 学 习 、 视 专 业 基本 能 导 学 生 的 工程 实 践 ， 终完 成 毕 业 设 计 。 忽 最 校 就 避 免 了 “ 自为营 ” 使 整 个 课 程 的 设 置 各 ， 力培养 ， 重视 传统 课 程 的 学 习 、 视 面 向企 忽
２ １ Ｎ ０ ２ Ｏ ０ ７ Ｏｈ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ Ｎｎ ａｔｏｎ ｌａ ｃ ｉ ｌ ｏｖ ｊ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
农林院校计算机专业 “ ＋１ ３ ＂模式培养探索 教 研 ① 育究 电 化
牛 芗 洁 （ 北京农 学院计 算机 与信息 工程学 院 北京
１０ ０ ６） Ｏ２
３ 强化实验实践教学 ， 培养学生工程 创 新 意识
（） 强 实 践 能 力的 培 养 ， 设 “ 时 ＋ １加 开 平
过 去 计 算 机 专 业 毕 业 的 本 科 生 就 业 前 决 问 题 的 能 力 和 创 新 能 力 ， 们 进 行 了 我
有 萎 缩 ， 反 ， 求 量 在 增 加 。 方 面 本 科 年 ， 重加 强 学 生 基 本知 识 、 本 理 论 和 基 提 高 学生 的 工 程 能 力 ， 相 需 一 着 基 加大 工程 实 践 、 会 社 毕业生找 不到工作 ； 另一 方 面 是 社 会 对 计 本 技 能 的学 习 、 炼 和 培养 ； 四 年 根 据 学 实 践 能 力和 创 新 精 神 的 培 养 ， 学 生从 知 锻 第 使 算 机 人 才 的需 求 旺 盛 。 生 所 学 的 知 识 技 生 特 点 及 市场 人 才 需 求 状 况 实 施 校 内 、 学 校 识 一 力一素 质一综 合 的 协 调 发 展 。 能 能 与 企 业 的 岗 位技 能 要 求 的 不 匹配 从 本 质 外 多 模 式 培 养 。 外 模 式 采 取 校 企 双 主 体 校 上 是 高 校 培养 模式 同 市场 对 人 才 的 需 求 的 培 养 ， 学 生 派 到 企业 ， 合 企 业 的 工 程 项 将 结 脱轨 ， 使 人 才 培 养 和社 会 需 求 的 错位 。 致 目
摘 要 ： 教 育要 面向现代化 ，面向世界 ， “ 面向未来 ” 是我 国教 育改革和 发展 的长期战略 指导方 针。 由于传 统的工科人 才培 养模式 相对陈 Ｉ， Ｅ 课程 结构和课 程 内容趋 于落伍 ，为此针对 传统的工科人 才培 养模 式存在专业 面过 窄 ， １ 重理论 轻实践的弊端 ， 致使 所培 养的人 才基 础不 厚 、 野 不 宽 ，学 生 缺 乏 创 新 能 力 和 意 识 等 问题 。 校 计 算 机 与 信 息 工 程 学院 就 这 一 系列 问题 在 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 开 展 了“ － 视 我 ３４１” 教 学模 式的探 索，力求通过 专业建设 、 程建 设 ． 课 实习基地建 设和管理运 行机 制的改革 ，使学生有较 长的时 间接 受 系统 而完 整的 实践训 练 的 机 会 ，以达 到 强化 学 生 的 工 程 意 识 ， 高 学 生 分 析 ． 决 问题 的 能 力 和 创 新 能 力 的 目的 。 提 解 关键词 ： 业信息化“ ＋１ 工程实践 人 才培养 农 ３ ” 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ３ ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ７ — ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ３＋ １ ”教学模式的思路
景 良好 ， 近 几 年 来 就 业形 式 却 日 严 峻 ， 而 趋 事实上通过相 关资料以及社 会调研表 明， 社会 上 对 计 算 机 专 业 的 毕 业 生 的需 求并 没
能 力 、 践 能 力 、 合 运 用 知 识 去分 析 与 解 系 中 公 共 基 础 课 无 法 也 不 能 压 缩 ， 就 需 实 综 这 要对 原 有 的 课 程 体 系 中 专 业 基 础课 和专 业 “ ＋１ 人 才 培 养 模 式 应 用 在 计 算机 与 科 学 课 整 合优 化 ， 免 课程 内容 的重 复 交 叉 ， ３ ” 避 注 技 术 专 业 本 科 生 培 养 的 具 体 探 索 ： 课 堂 重相 关 学 科 知识 的 交 叉 、 透 ， 课 程 内 容 将 渗 使 教 学 和 实 验 教 学 安 排 在 本 科 教 育 的 前 三 综 合化 。 程 设 置加 强 实 践 教 学 ， 重 培 养 课 侧
业 需 求 的 技 术 课 程 的 学 习 ； 视 理 论 体 系 重
内模 式 根 据学 生个 人 意 愿 及 特 长 爱 好 采 取 以 及 课 程 内容 的有 效 整 合 为 一 体 。
个 人 工 作 室 与 校 内 实 习基 地 相 结 合 的 多 途
的 完 整 、 视 企 业 对 应 用 型 人 才 的 技 术 需 径 培 养 。 着重 培 养 学 生获 取 知 识 、 析 问 忽 以 分 求 以 及 专 业 课 程 设 置 等 问 题 ， 些 均 涉 及 题 和 解 决 问题 的 能 力 及 创 新 能 力 。 这
我院 计 算 机 科学 与技 术 专 业 的 “ 个 方 ３
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目和 科研 开发 ， 过 实 际动 手 参 与 ， 部 分 师 既 包 含 在 方 向 中 又包 含 在 课 程 群 中 ， 通 将 并
前 高 等 教 育 在 技 术应 用 型人 才 的 培 养 上 存 专 业 课 在 现 场 学 习 ， 由高 校 与 企 业 共 同 指 且 相 互 交 叉 ， 样 在 制 定 教 学 大 纲 的 时 候 这 在 重 视 理 论 课 程 的 学 习 、 视 专 业 基本 能 导 学 生 的 工程 实 践 ， 终完 成 毕 业 设 计 。 忽 最 校 就 避 免 了 “ 自为营 ” 使 整 个 课 程 的 设 置 各 ， 力培养 ， 重视 传统 课 程 的 学 习 、 视 面 向企 忽
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农林院校计算机专业 “ ＋１ ３ ＂模式培养探索 教 研 ① 育究 电 化
牛 芗 洁 （ 北京农 学院计 算机 与信息 工程学 院 北京
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